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1、五年级语文上册古诗词三首教案设计 ?泊船瓜洲、?秋思、?长相思都是脍炙人口、情意绵绵的思乡诗词，都叙述了作者对家乡深深的思恋和热爱。下面是小编为大家整理的五年级语文上册?古诗词三首教案设计，欢迎参考【?古诗词三首教案设计】第一课时一、谈话导入，激发兴趣1、“露从今夜白，月是故土明。远离故乡的人，总会怀念自己的家乡，这是人世间最美好的情感。同学们，你们学过哪些与“月有关的诗词呢(“举头望明月，低头思故土)2、是呀，故土的月亮总是则令人思念，今天我们首先要学习的就是一首与“月有关的诗。3、揭示课题：王安石的?泊船瓜洲。(教师板书课题，出示字典中“泊字的两个音节(b p)及其不同的意义，选择正确的读
2、音。齐读课题。)二、查找资料，了解诗人1、课前，你们通过收集资料，都知道些什么呢 “瓜洲现在扬州的一小镇，位于长江北岸。 王安石，北宋时期驰名的政治家，文学家，诗人。2、解题：“泊船瓜洲(“泊是“停泊的意思。)三、整体把握，初步感知1、全班齐读，注意读准字音。2、根据注释，四人小组讨论诗句的意思并从中体会诗人所要叙述的感情。3、自由朗读，并从诗中找出能集中叙述诗人想回家的一个字。(“还字)四、紧扣“还字，披文入情1、自由汇报：你学懂了什么2、根据学生的汇报，相机引导学习： 京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山：问：从这两句诗句中你还体会到什么(可提示：从“一水间、“只、“数重山等词去体会)生：我能体
3、会到作者离家非常近。(板书：靠家近很想还) 春风又绿江南岸，明月何时照我还： 读读诗句，想象画面。 推敲诗句用词的准确：将“绿字与诗人曾想过的“到、过、入、满作比照，想一想诗人为什么最后选绿 启发想象：假如你来到江边，望着仅仅一江之隔的对岸，而对岸的不远处就是你离开很久、怀念很久的家乡，此时你有何感想(引读明月何时照我还) 引导学生概括诗人此时这种强烈的思乡之情：(板书：思家切)过渡：诗人思家切，可他能还吗(学生板书：不能还)3、指导学生朗读，感悟体会诗人强烈的思乡之情。五、自主探究，感受诗境1、课文学到这里，你有什么疑问吗(生可能提出下列问题：诗人为什么不能还)2、讨论、升华诗情：既然诗人已
4、经离家很近了，而且他又这么渴望回到家乡去，那他为什么不回去看看呢3、学生先猜想有几种可能，师再顺势简介当时的时代背景：(诗人为了改革大计、为了国家大事，虽到家门却不能还，为大家而舍小家的崇高境界，他从内心深处发出的“明月何时照我还的强烈的思乡情深深地震撼了我们。)4、同桌互说诗意。5、分男女生读古诗。六、总结学法，自读感悟1、总结学习办法：刚才我们通过初读诗句紧扣题眼朗读感悟的办法学习了?泊船瓜洲这首诗，下面我们继续学习?秋思。2、初读诗句，了解诗人情况。3、合作学习，了解诗句大意： 洛阳城里见秋风，欲作家书意万重：(客居洛阳，又见秋风。心中涌起千愁万绪，觉得有说不完、写不尽的话需要倾吐，而一
5、时间竟不知从何处说起，也不知如何叙述。) 复恐匆匆说不尽，行人临发又开封：(带信的人将要出发的时候，我却又翻开了封好的信。)4、指导朗读，感悟情感。七、咬文嚼字，体会“推敲1、师：同学们，你们知道吗这两首诗中都因某个字用得特别妙而成为千古绝句，有谁知道是哪两句诗、哪两个字吗(绿、见)2、过渡：我们已经体会了“绿字的妙用，则秋风无形，何以用“见，谈谈你的理解。3、师讲解：秋风本无形，但它可使本叶黄落，百花凋零，给自然界带来秋光秋色，因而虽无形可见，却又处处可见。用“见就将秋风与秋风所带来的肃杀的秋景联系起来，给读者以暗示和联想。4、总结：秋风无形，但处处可“见;一个“绿字，叙述了眼前一片景，胸中
6、无限情;一个“绿字，使?泊船瓜洲成了千古绝句;一个“绿字，使王安石改字成了千古佳话。现在让我们也来当一回王安石，推敲一下下列的句子该用什么字好。5、填字练习： 选择最恰当的字填入括号内，并说说理由：旺、浓、闹红杏枝头春意( )。起、动、翻、皱、拂风乍起，吹( )一池春水。 自由填字：春风吹( )了树梢，吹( )了小草，吹( )了河水，吹( )了花苞。八、反复诵读，指导背诵1、有感情朗读全诗。(自由练读、指名读、齐读)2、指导背诵。【教学总结】作为五年级上册的第二组开篇的课文，以古诗词让学生体会到作者的思乡之情，虽然孩子们在理解诗意上要比理解现代文稍有难度，但是在教师的恰当引导下能大体的理解诗意
7、，体会感情.现在我将此次教学的得失总结如下：优点:学习一首古诗，必须理解了诗意才能体会作者的思想感情。理解古诗可以通过文中的注释以及插图，并加上合理的想象就可以大致的理解古诗了。我在教学过程中先引导孩子按照上述办法学习了?泊船瓜洲后，接下来放手孩子学习了?秋思和?长相思，并且让孩子们用自己的话将?秋思改编为了一个小故事，并让孩子畅所欲言学习了古诗词后对作者思乡之情的理解，教学过程相当顺利，孩子们在理解了诗意后，能有感情朗读诗词，并且在当堂就背诵会了诗词。另外，这三首诗词中有很多的多音字，如：间、数、重、行、更等，因为上学期我教学过此诗，便觉无“见应读“jian，我当时不假思索的一口否决，但是后来查资料时发现这个间就读“jian。顿时，羞愧难当啊，这是教学准备时没有仔细研读教材所致失误啊，从此以后，要百读不厌地研读教材啊，因为一本书不论你读过多少遍，你总会有新的发现。
