《10的认识教学设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《10的认识教学设计.doc（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、10的认识教学设计一、 课题：10的认识二、 一课时三、 课型：新授课四、 教学内容：课本5960页内容，及练习十三13题五、 教学目标：1、 经历认识10的过程，初步建立10的数感。2、 学会10的数数、认数、读数和写数的组成，获得对10的全面认识和掌握。3、 感受10与实际生活的密切联系。4、 结合数的概念的学习，感受热爱自然，保护环境和热爱科学的教育。六、 教学重难点：会正确读写数10，掌握数的组成和分解，了解数的顺序，比较大小。七、 教学教具：多媒体、磁扣、数字卡片等。八、 教学过程：1、 比一比，谁算的最快。2+7= 6+3= 9-0= 8+1= 9-2= 9-3= 9-9= 9-1
2、= 9-7= 4+5= 2+6= 3+5=2、我们以前学过哪些数字？（09 无顺序排列）谁能把这些数字宝宝从小到大排列一下呢？（顺读，倒读）比9大的数大家认识吗？今天我们就来学习比9大的数10.板书：10的认识2、 学习数数和认数（1） 出示教材59页的主题图，引导学生仔细观察。提问：图上都画了些什么？他们在干什么？谁来数一数有多少个？（2） 学生数数，并交流数的结果。提问：图上有多少个人？（10个）你是怎样数的？上讲台来给大家数一下。（引导说出：先数9个小朋友，再数一个老师。一共10人。）提问：图上一共有多少只鸽子？（10只）你是怎样数的？上讲台来给大家数一数。小结：不管从什么地方数起，只要
3、一个个的数，不重复，不遗漏，结果总是一样的。（3） 数一数点子图。小结：像这样，10个人，10只鸽子，10个点，代表数量是10都可以用10来表示。读一读，谁来说一说10的歌谣是什么，注意看，10的左边是1，右边是0。（4） 我们身边的“10”10颗漂亮的珍珠可以穿成一串手链、10个小棒可以捆一起。谁能来上讲台用学具表示10呢？说说你摆了什么？用哪个数表示？（5） 感受9后再加一个就是10.多媒体出示9颗珠子，再拨上一颗。说一说你看到了什么？（引导学生说出10在9的后面，9再加上一个就是10个）（6） 出示尺子图。提问：10的位置在哪？从0开始读到10。10在9的后面，9在10的前面。3、 学习
4、比较大小出示9和10的点子图。先数一数，再比一比，再填一填。9 10想一想：比10小的数有哪些？比9大的数呢？4、 学习10的组成刚才我们认识了10，还学会了比较大小。老师这里有10个磁扣，想放在两个小盒子里，有多少种分法呢？请小朋友们小组讨论一下，看看谁的分法最多？老师一会请小朋友上讲台来分一分。学生摆，老师说，10个磁扣放在两个小盒子里，一个里面放了几个，另一个里面放了几个，也就是说把10分成了几和几。同时板书。到再没有分法的时候，先一起朗读这些式子，再问问学生怎样记住10的组成。学生总结不出来的情况下，老师示范用一双手记住10的组成，示范1和9祖成10，晃动双手，念出儿歌。一边示范一边引
5、导学生跟着做。5、 练习（1） 填一填：（课本60页）问一问学生填的是什么，再问看到这一组10被分成几和几，你还能想到什么？引导学生说出另一组。（2） 做一做：（课本60页）让学生手指书本读题目，然后再动手连线。（3） 练习十三第一题。（4） 练习十三第二题。（5） 练习十三第三题。6、10的写法：小朋友们都学会了数10，认10，读10，接下来我们来学习怎样写10。引导学生观察10的字形，并说一说10的结构：10是由“l”和“0”两个数字组成的，左边是“l”，右边是“0”，合起来读10。（教师示范，边写边讲解：写10要占一个田字格，左边格子里写“l”，右边格子里写“0”；先写“1”再写“0；两个数字不能离得太远。）2学生在书上格子里练习写10，教师巡视指导。7、总结：我们一起认识了数宝宝10，学会了10的数数、认数、读数和写数，还能比较大小，最后还找到了10的组成。8、生活中的数学：用10元钱可以买到哪两种水果？正好用完。
