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1、填空题 1.教育制度的发展经历了从前制度化教育，到制度化教育，再到（非制度化教育）的过程。2.古代学校教育中作为教育内容的“六艺”是指：礼 、乐、射、御、书、数。 3.第一个提出要使教育学成为科学，并认为应以伦理学和心理学作为教育学的理论基础的教育家是（赫尔巴特）。5.教育对生产力的促进作用主要表现在：教育再生产劳动力和(科学知识) 。6.教育目的有三个层次，即国家的教育目的、各级各类学校的培养目标和(教师教学的目标) 。7.根据儿童权利公约，学生是权利的(主体) ，享有法律规定的各项社会权利。8.学记中的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，揭示了教学的(启发性)原则。9.备课的内容包括钻研教材
2、、(了解学生) 和制定教学进度计划。10.现代班级管理强调以(学生) 为核心，建立一套能够持久地激发学生生动性、积极性管理制 11.义务教育是国家以（法律）形式规定，适龄儿童和青少年都必须接受，国家、社会和家庭必须予以保证的国民教育。12.强调以教师为中心，课堂为中心，教材为中心的传统教育的代表人物是(赫尔巴特)。13.教育对生产力的促进作用主要通过两个方面来实现：一是(再生产劳动力);二是教育再生产科学知识。14.舒尔茨提出的（人力资本）理论，说明了教育是经济增长的重要促进因素。15.人的身心发展是在（社会实践）过程中实现的。17.1999年6月，中共中央、国务院颁布的关于深化教育改革全面推
3、进素质教育的决定指出，素质教育要以培养学生的(创新精神)为重点。18.1966年，联合国教科文组织在关于教师地位的建议中提到，应该把教师工作视为(一种专门)职业，认为它是一种要求教师具备经过严格训练而持续不断的研究才能获得并维持专业知识及专门技能的公共服务。19.在我国，课程的文体具体表现为课程计划、(教学大纲)、教科书。20.在教学的“循序渐进原则”中，“序”一是指学科的逻辑顺序，二是指(学生认识的发展顺序)。21.一般来说，课的基本组成部分有：组织教学、检查复习、(学习新教材)、巩固新教材、布置课外作业。22.新课程倡导的学习方式有：自主学习,(合作学习)、探究学习。23.按照新课程改革的
4、方案，普通高中的课程由学习领域、科目、(模块)三个层次构成。24.德育过程要培养学生的知、情、意、行，必须要做到晓之以理、(动之以情)、持之以恒、导之以行。25.强调以教师为中心，课堂为中心，教材为中心的传统教育的代表人物是赫尔巴特。26.教育学的研究对象(教育问题)27.关于教育起源问题在历史上有几种观点：教育神话的起源说,教育的生源起源说、教育的心里起源说,教育劳动的起源说.28.中小学教师的素质要求可以概括为：文化素养与学科专业知识,教育理论知识与技能、职业道德素养. 29.(上课)是全部教学工作的中心环节 31.1902年通过的“壬戌”学制、基本参照美国的学制，通常又称“六,三,三”学
5、制，这是旧中国使用时间最长的学制。 32.教学过程的基本要素为教育者,受教育者,教育影响。 33.我国最早提出启发式教学思想的是孔子，在国外，启发式教学始于古希腊的苏格拉底. 34.(学生发展)是衡量学校办学水平的关键指标。 35.班主任争取家长配合，与家长联系的方式主要有家访、家长会、书面联系. 36根据儿童权利公约，学生是权利的（主体），享有法律规定的各项社会权利。37课程设计主要涉及课程计划、学科课程标准和（教材）三个层面。 38班级管理总结一般分为全面总结和(专题总结)两类。 39素质教育是是以培养(创新精神和实践能力)为重点的教育。 40古代埃及设置最多的是(文士学校)，“以僧为师”
6、、“以（书）吏为师”成为古代埃及教育的一大特征。 41学生的合法权利包括(受教育权,人身权)。 42德育过程从本质上说是个体社会化与(社会规范个体化)的统一过程。 43我国制定教育目的的理论基础是(马克思主义关于人的全面发展学说)。 44在西方，对独生子女的看法有两种不同的观点，一是消极悲观的观点，二是积极乐观的观点，(前者)处于主导地位。 45义务教育的综合实践活动的特点有综合性、自主性、实践性、开放性和(生成性)。 46一堂好课的标准：目标明确、内容正确、方法得当、组织有效、(体验积极)。课堂气氛热烈。 47班级授课的辅助形式有现场教学和个别教学，特殊形式是(复式教学)。 48癸卯学制或奏
7、定学堂章程是我国第一个正式实施的学制。 49美国教育家布鲁姆认为，教学应该以掌握学习为指导思想，以教育目标为导向，以教育评价为调控手段，形成了完整的(掌握学习理论)体系。 50美国学者博比特确定了现代课程领域的范围和研究取向，提出了研究课程的(活动分析法)|。 51泰勒在1949年出版的(课程与教学的基本原理)，被公认为现代课程理论的奠基之作。 52.教育学的产生和发展大体上经历了(萌芽)阶段、(创立)阶段和(发展)阶段。 53.在整个学校教育活动中，教育目的的实现和教育任务的完成，主要是凭借(教学活动)实现的。 54.发现学习模式是(布鲁纳)提出的。 55.影响人的身心发展的基本因素是(遗传
8、)、(环境) 和(教育)。 56.我国的专职教师大约在(奴隶社会初期)出现。 57.我国社会主义教育目的组成部分是德育、智育、体育、美育、劳动技术教育。 58.教学过程一般分为(备课、上课、作业的布置与批改、课外辅导)四个发展阶段。 59.好的测验都应当符合一定的要求，通常用(实用性、信度、效度、难度和区分度)等指标衡量测验的质量。 60.班主任要做好个别教育工作，即要发挥(优秀生)的骨干作用和抓好(差生)的转化工作。 61.学校咨询与辅导一般可分为(缺陷矫正、早期干预)问题预防与发展指导三种 62.教育学是研究（教育现象及其规律）的一门科学63.教育现象包括（教育社会现象和认识现象）64.教
9、育的方针政策是（人们主观意志）的体现65.教育规律是（ 教育经验）的高度概括，但它不等于教育规律，甚至有些教育经验不一定符合规律。66.我国的（学记）是世界上最早的教育文献，传说是战国末年的（乐正克）所作，比西方古罗马昆体良（论演说家的教育）还300年。 67.1632年，著名的（捷克）国教育家（夸美纽斯）出版了(大教学论)，它是近代最早的一部系统论述教育问题的专著。 68.广义教育包括（社会教育、家庭教育、学校教育）69.狭义教育既是（学校教育）有时可以作为（思想品德教育）的同义语使用。70.教育的社会属性即是（永恒性、历史性、相对独立） 71影响人的发展的因素主要有（遗传、环境、教育）72
10、教育目的规定了把教育者培养成什么样的人，是培养人的(质量规格标准)，是对受教育者的一个（总的要求）73教育目的既是教育目的的出发点，又是教育工作的（归宿）.74. 机器大工业生产提供了人的全面发展的（基础）和(可能)；社会主义制度是实现人的全面发展的(社会条件)，(教育与生产劳动相结合)是实现人的全面发展的唯一途径.75教育目的的个人本位论认为，教育目的是由人的本性、本能需要决定的，教育目的就是要促使人的本性、本能的高度发展，成为健全发展的人，其代表人物是（卢梭、洛克）等人76.教育目的的社会本位论认为，教育目的应根据社会要求来确定，教育目的除社会需要以外无其它目的，其代表人物有（赫尔巴特和涂
11、尔干）77.马克思主义认为确立教育目的应根据（社会需要和人的自身发展）之间的辩证统一关系。78体育的内容是（田径、体操、球类、游泳、军事体育）人本主组织形式是（体育课、早操、课间操、课外体育锻炼、运动队训练、运动竞赛）79美育的任务是（使学生具有正确的审美观和感受美；鉴赏美的知识和能力；培养学生表现美、创造美的能力）80美育的途径是（通过各科教学和课外文艺活动实施美育；通过大自然实施美育；通过日常生活实施美育。81智育的任务是向学生传授系统的科学文化(基础知识），培养(基本技能技巧)，发展学生的（智力）82普通中学教育是基础教育，它承担着为高一级学校培养合格新生和的双重（为社会输送劳动后备军）
12、任务。83我国新时期的教育方针是什么？(教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体全面发展的建设者和接班人).84广义的教育制度即（国民教育制度），是指一个国家为实现其国民教育目的，从组织系统上建立起来的一切（教育设施）和（有关规章制度）85狭义的教育制度即(学校教育制度），简称学制。（学校教育制度）是整个教育制度的核心86建立学制的依据是（生产力水平和科学技术状况；政治经济制度；的身心发展规律；民族传统和文化传统）87中国第一个现代学制颁布于(1902)年，称为(壬寅学制）88中国实行的第一现代学制是(1903)年，张之洞、荣庆、张伯熙三人重新修订的(癸卯学制)。
13、体现了“中学为体，（西学为用）”的精神是。891912年，以孙中山为首的南京临时政府颁布了（壬子癸丑学制）学制，第一次规定了男女同校，废止读经，充实了自然科学内容，将学堂改为学校。91新中国的第一次学制改革是在(1951)年。921958年9月19日颁布了关于教育工作的指示中确定了“(两条腿走路)”的方针和“(三个结合)”、“ (六个并举)”的具体原则。93学生既是教育的对象，又是自我教育和发展的（主体）94学生的主体作用表现在（自觉性，独立性、创造性）三个方面。95学生年龄特征是指青少年学生在一定社会和教育条件下不同年龄阶段所形式的一般的（典型的、本质的）的生理和心理特征。 96教师的根本任
14、务是(教书育人)。具体任务包括（搞好教学、做好思想品德教育工作、关心学生的身体和生活）97教师的劳动特点是（复杂性、创造性；连续性、广延性；长期性、间接性；主体性、示范性；）98教师是教育工作的组织者（领导者），在教育过程中起(主导作用）作用。99教师是人类文化知识的（传递者），对人类社会的延续和发展起(承前启后的桥梁）作用。100 教师的素养包括（思想品德修养、知识结构、能力结构）。101 教学是（教师的教和学生的学）共同组成的双边活动。102教学是贯彻教育方针，实施全面发展教育、实施教育目的的（基本途径）。教学是学校工作的(中心环节)，学校工作必须坚持以(教学为主)，全面安排。103 教学计划是根据教育目的和不同学校的教育任务，国家教育主管部门制定的有关教学和教育的（指导性文件）。104 根据教学计划，以纲要的形式编写的
