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1、 语文巨人的花园教学设计模板 童话故事是每个孩子都特别宠爱的文本。对于四年级的孩子来说，他们已经读过不少童话故事，能够通过学习把握故事的主要内容，并能体会文章的思想感情。下面是我收集整理的巨人的花园教学设计，欢送阅读参考！ 教材分析： 本篇课文是王尔德的一篇意蕴深刻的童话。主要叙述了这样一个故事：一个巨人拥有一个漂亮的花园，但当他观察孩子们在里面玩时很生气，把孩子们都赶了出去，他的自私换来了花园的寒冬，后来经一个男孩的提示，巨人明白了自己的自私和冷酷，他把花园送给了孩子们。这篇童话要让学生明白是巨人的自私、冷酷剥夺了孩子的欢乐，气跑了美妙的春光和欢乐的花草树鸟，教学生懂得共享。 学情分析： 童
2、话是人们喜闻乐见的文章体裁，尤其受孩子们的青睐。四年级的学生已接触了不少童话，也对童话布满了深厚的兴趣，这是本课最有利的教学条件。 设计理念： 教学中我预备引导学生自读自学探究，大力提倡自主探究的合作方式，充分调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，让学生在自主民主的气氛中学习，自主地读说，在自读自悟、主动探究中读懂这篇目意蕴深刻的童话。主要通过以下三种方法途径。 1、绽开想象的翅膀 教学中，我首先要做到的是抓住花园情景的变化，引导学生绽开想象的翅膀，进入到童话美丽的意境中，感受花园和人物态度的变化。这样学生内心的体验与文本的情感更靠近，内心的感悟与文本的内涵更吻合。 2、练习口语的表达 凭借
3、教材进展恰当、奇妙的语言实践，既能使学生在实践中内化语言、运用语言，增加语文综合学习力量，又能在训练的过程中升华了人文内涵。因此，我设计了默读思索，品尝语言，比照朗读，想象说话，复述故事等教学环节，来和学生一起理解童话的内涵。帮写标牌，更是将全文重要词句的积存和对寓意的心领神会见诸笔端。 3、引导感悟的朗读 语文教学应当以读为本，我预设通过多种形式、循序渐进的读，使学生进入童话的意境，引导他们通过揣摩课文中的语言文字所负载的内容，体验语言文字所渗透的情感，从而使感悟更深刻、更高效、更有价值。 学习目标 1、学问目标：将学文与学词结合起来，丰富词语积存；紧扣“没有孩子就没有春天”这一主线，感受花
4、园情景及人物态度的变化。 2、力量目标：通过朗读感悟童话表达上的特点，并能依据课文内容想象画面。 3、情感目标：感受童话的魅力，情愿和同学沟通阅读的感受，明白童话寓意。 教学重点 引导学生了解故事内容，培育想象力，体会巨人在行动上和心理上的变化，学后能用自己的话叙述这个故事。 教学难点 1懂得欢乐要和大家共享的道理。 2能在读的过程中，想象出文章的画面，并用简洁的文字写出自己学文的感受。 课时安排：一课时 教学过程 一、情境导入 1.师：同学们，在很久很久以前的英国有一座巨人的花园，同学们想去看一看吗？ 2.师：好，闭上眼睛，跟着教师一起穿越时空的隧道。（播放音乐）到了，快睁开眼睛吧，巨人的花
5、园里，处处走一走逛一逛，你能看到些什么？ 3.师：同学们的眼睛可真亮，现在让我们一起坐下来，让我们观赏王尔德给我们带来的这篇美丽的童话巨人的花园，举起手，我们一起来写写课题。 4、师生板书课题（强调巨的笔顺）齐读课题。 二、检查预习，学习生词 1、师：现在啊，我们还得需要一把钥匙，这把钥匙上写满了词语，只有把他们都读会了，才能翻开这个故事的大门。认读读生字 2、师：太好了，我们每一位同学都拿到了这把钥匙。现在啊，我们可以把课文翻到41页了。自由朗读课文，边读边想，这是一座什么样的花园？（生：自由读课文） 三、品尝探究 1、感受花园之美。 过渡语：巨人的花园是怎样的？谁来读读第一自然段，让我们大
6、家感受一下？（指名学生朗读，评价。） （1）巨人的花园可以用一个词来概括（漂亮、美丽） （2）积存词语。 过渡语：好美的花园呀！教师觉得有句话尤其写得好，哪位同学能猜到就 和和教师是“心有灵犀一点通”啦。（指名答复） 大家瞧，这句话单独放出来以后，简直就是一首小诗。看看（课件出示：春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片）你能说说这这句话哪里写得好吗？（引导学生总结：时间挨次春夏秋冬；好词鲜花盛开，绿树成阴，鲜果飘香，白雪一片） （3）尝试背诵。 过渡语：咱们一起用朗读美美地享受这花园的漂亮，好吗？ 这么好的句子固然得把它变成自己的了，同学们能背过吗？试试看。 2、体会花园之变
7、过渡语：巨人的花园始终这么美吗？默读课文的3-8自然段，找出花园变化的句子。 （1）学生查找，汇报。 （2）师生共学。 过渡语：教师总结了一下： 当巨人不在的时候，花园里（课件出示：春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。） 当巨人赶走孩子们后，花园里（课件出示：花园里仍旧是冬天，每天狂风大作，雪花飘舞。） 当孩子们从围墙的破损处偷偷进入花园后，花园里（课件出示：阳光明媚，草翠花开，春意盎然。） 当巨人再次赶走孩子们后，花园里（课件出示：鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪掩盖了。） 3、探究变化之因 过渡语：谁来说说巨人的花园变化的缘由是什么？ 过渡语：巨人是怎样赶走孩子的呢？
8、（1）请把巨人赶走孩子的语言画出来。 课件出示： 他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！” 可是巨人又发脾气了：“好简单才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！” “喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责。 过渡语：同学们真不错，一下子就找到了句子。下面教师就请同学们来演一演、当一当巨人，看谁能把巨人说的这三句话读好。在练习之前，教师告知大家一个读好句子的窍门，同学们可要仔细听呀！想一想，巨人说这句话的时候会有什么样的神态、动作、心理活动。做到这一点，就能把这几句话读好。下面以前后四个同学为一小组，练习读，看哪些同学读的好。 谁能当当巨人读第一句话，评价。（引导学生留意巨人
9、的表情、语气） 多凶的巨人啊！其次句话哪位巨人能为大家读读。（“好简单”是很简单吗？从“好简单、盼”词中你知道了什么？） “喂！你赶快滚出去！”：（大声叱责） 巨人为孩子的再次到来而大发脾气，“叱责”是什么意思？（严峻地批判）谁能大声叱责地读读这句话。 全班同学扮演巨人表演读。 （2）巨人除了语言，还做了什么事来赶走孩子们呢？ 沟通有关句子。 说话训练。 课件出示： 一堵墙围住了孩子的脚步，也围住了（ ），制止了（ ），只留下了（ ） 。 （3）巨人为什么这么生气要赶走孩子，心里是怎么想的呢？ 4、熟悉英勇的小男孩 过渡语：这么自私、可怕的巨人，谁见了都会吓得纷纷逃跑，可是有一个英勇的小男孩他
10、却没有走，他是怎么面对巨人的呢？ （1）请一个同学读第8自然段。 （2）“注视”是什么意思？你能注视我吗？ （3）（课件出示：会说话的眼睛会说）请同学们想想，小男孩用眼睛专注地看着巨人，仿佛在跟巨人说着什么？（学生大胆地想象，进展说话练习。） （4）小男孩会还有什么举动呢？让我们一起读。 8、体会巨人变化 （1）巨人看到小男孩会说话的眼睛和他的举动，心里明白了吗？ （2）明白后的巨人又是怎么说的，怎么做的呢？ （课件出示：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提示，春天将永久被我赶走了。感谢你！”） （3）巨人在说这句话时，是什么样的心情呢？（懊悔、惭愧、感谢） （4）谁能读好这句话？读出巨人这种心情。 5、醒悟后的巨人不再自私、冷酷，他是怎么做的？ 6、配乐齐读最终一段。 7、学了这篇课文，你明白了什么道理？ 四、拓展训练 （1）巨人为了能让更多的人能观赏到他漂亮的花园，可是，孩子们都可怕了，不敢来了。巨人想请我们在座的同学们帮帮助，帮他重新写一块告示牌，让孩子们都回来。 板书设计： 、巨人的花园 漂亮 砌 墙拆 墙 冬 春 共享欢乐 语文巨人的花园教学设计模板
