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1、 人教版一年级语文课文知识点 （句子） 1、把下面的句子补充完整。 通过把句子写完整的训练，让学生明白什么是完整的一句话，以到达让他们写一句完整话的目的。全册共有以下9种练习句式。 (1)、( )替/给/帮/为( )。 例：我替爸爸拿拖鞋。 我给妈妈洗手绢。 我帮教师收作业。 我为大家扫地。 (2)、( )正( )呢! 例：李 教师正忙着改作业呢! 小鸡正忙着吃虫子呢! 我正忙着写作业呢! (3)、( )慢慢( )。 例：瓶子里的水慢慢上升了。 天气慢慢热起来了。 小树慢慢长高了。 (4)、( )一边( )一边( )。 例：小鸟一边飞一边叫。 他一边说一边笑。 爸爸一边喝水，一边看书。 妈妈一
2、边洗手，一边说话。 教师一边说，一边写。 (5)、“把”字句与“被”字句互改。 ( )把( )。 ( )被( )。 例：老牛把草吃完了 。 草被老牛吃完了。 我把门翻开 了。 门被我翻开了。 (6)、( )那么( )，那么( )。 例：西瓜长得那么大，那么圆。 苹果那么香那么甜。 我的头发那么长，那么黑。 他的脸那么白那么胖。 (7)、( )已经( )。 例：我已经长大了。 小树已经发芽了。 春天已经到了。 我已经写完作业了。 (8)、( )像( )。 例：月儿弯弯的像小船。 小燕子的尾巴像剪刀。 荷叶像一把小圆伞。 我们像花儿一样漂亮。 (9)、( )非常( )。 例：我非常用心地看书。 他
3、非常快乐地回家去了。(非常 =特殊=特别=非常 ) 一年级语文学问点整理 23个声母： b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s、y、w 留意： 平舌音：以zcs为声母的音节 翘舌音：以zhchshr为声母的音节 zhchshr和zcs的位置，这个地方很简单出错。 分清b和d、p和q。 特殊留意f、t、j三个字母小弯的方向，别拐错弯。 24个韵母： 单韵母(6个)a、o、e、i、u、 单韵母都只有一个字母 复韵母(9个)ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、e、er 复韵母由两个字母构成 前鼻韵母(5个)an、en、in、un、n 后鼻韵母(
4、4个)ang、eng、ing、ong 留意： (1)分清ei和ie、ui和iu、e和n。 (2)特殊留意“ou和er”，很简单出错。 (3)介母：iu 16个整体认读音节： zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si yi、wu、yu ye、yue、yuan yin、yun、ying 留意： (1)整体认读音节不能拼读，要直接读出。 (2)分解开需留意：yu(y)yue(ye) yuan(yan)yun(yn) 音节的拼读： 1、能直接成音节的(零声母音节)有：a、ai、ao、an、ang e、en、o、ou、er 2、二拼音节：声母+韵母。 3、三拼音节：声母+介母+韵母。 u-o(除b
5、o、po、mo、fo、wo外，其余声母与o拼都要加介音u)。 拼音的标调规章 有a先找a，没a再找o、e，i、u并列标在后。 1、根据六个单韵母(aoeiu)的先后挨次，有a声调就标在a头上，没a就标在o或者e的头上，以此类推。 2、特殊留意：i和u都有，哪个在后面就标在哪个头上。 一年级语文关于识字的（学习方法） 编字谜 在一年级的识字教学中，我发觉“编字谜”能帮忙孩子们轻松地把握一些难教的生字，经过引导，孩子们常常动脑筋编字谜在课堂上沟通，课堂气氛特别活泼，比方：朋：两个月亮交朋友。林：两棵树，并排站。休：一个人靠在木头上。息：自己的心。禾：一棵小树苗，头上戴草帽。思：十张口，一颗心，猜猜
6、看，动脑筋。雷：雨点掉到田地里孩子们不仅能编出书上消失的生字，还把这种识字方法扩展到课外，并讲给家长听，这样不仅激发了孩子们的识字兴趣，同时也稳固了生字。到达了意想不到的效果。 组字嬉戏 教师把一个字或几个字的构字部件打乱挨次写在卡片上，发给每个小组一份，让他们通过小组合作尽可能多的组字，然后小组派代表到讲台前来展现合作的效果，让全体学生认读，评出冠军组。这样，表达了保底不封顶的教学思路，学生们不仅能组出课本上消失的字，有些学生还能组出很多课外熟悉的字。 抢卡片 教师把很多卡片放在黑板槽里，指名23人站在黑板前，按教师读的字音，找出有关的卡片组成字，读后（组词）或说一句话，谁抢得多谁就可以得到
7、一面小红旗。 编（故事）巧记字形 在教学中依据学生年龄特征和构字的特点，充分发挥学生的联想去提醒汉字的造字原理和音、形、义的关系。通过直观手段、形象语言、生动故事，把一个个抽象的汉字演绎活化成一幅幅图画或一段小故事。如：学“呆”时，教师边讲故事边写笔画：“一个人张着大嘴巴(口)，像木头一样一动不动，原来他在发愣。” 变字小（魔术） 我结合语文百花园一中“这样识字真好玩”组织了“变字小魔术”的嬉戏。选出一些简洁的字让学生加一两笔变成新字。如“日”，孩子们变出了：电、甲、由、申、田、白、百、目、旦等，“木”，变出了：本、禾、术、未、米等，课堂上，每个孩子都乐观参加到“魔术”中，在嬉戏中学习，在沟通中稳固。
