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1、中学历史教学中核心素养的培养摘要：随着我国经济水平快速开展，人们的思想意识出现变化。无论对整个国家还是个体来说，教育地位都变得越来越重要。近些年，教育部对不同学科提出关于核心素养的要求。就历史学科来说，要求以唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀为着力点，对学生的学习、生活产生潜移默化的影响。关键词：中学历史核心素养施教策略一、学科核心素养的提出背景随着经济全球化的开展和科学技术的进步，各个国家为了在国际竞争中立于不败之地，人才培养成为政策的重中之重。近年来，针对提高国民核心素养这一问题，国际经济合作与开展组织、欧盟、联合国教科文组织，以及各个兴旺国家和地区都开展了一系列研究，以迎接
2、信息時代的挑战。1997年12月，国际经济合作与开展组织开展了名为“素养的界定与遴选：理论和概念根底”的专题研究，确定了“能互动地使用工具”“能在陌生群体中进行互动”“能自律自主的活动”三个维度的根本素养。2022年12月，欧盟通过了包括母语、外语、数学、科学技术素养、信息素养、学习能力、公民与社会素养、创业精神与艺术素养共八个领域的核心素养提案。2022年2月，联合国教科文组织发布了走向终身学习每位儿童应该学什么的报告，提出了要重视社会情绪、文字沟通、学习方法与认知、科学技术等七个维度的核心素养。20世纪80年代，以培养根本和根本教学为重点的“双基教学法”盛行于全国。进入21世纪，中国正在从
3、人力资源大国向人力资源强国迈进。2003年，教育部公布了普通高中历史课程标准实验，该课程标准提出了三维教学目标，即知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观。2022年11月，在中共十八大会上首次提出了“立德树人”的方针。根据该方针，2022年4月，教育部公布了教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见，意见要求“研究制定学生开展核心素养体系和学业质量标准”，以学生为中心，完善核心素养体系，进一步修订课程方案和课程标准。二、中学历史核心素养的内涵2022年，在教育部修订的普通高中历史课程标准征求意见稿提出了“历史核心素养”的五个课程目标，包括：时空观念、史料实证、历史理解、历史解释和历
4、史价值观。从2022年9月起，历史学科核心素养正式更定为唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀五个方面。这五个方面核心素养的落实是学生成为课堂主体的关键，也是从“教师主体”到“学生主体，教师主导”的当代课程改革的关键一步。为了更好地完成这一转变，必须理解五大核心素养的内涵。1.唯物史观素养从一定程度上说，历史是对过去发生的人和事的一种记述和解释。唯物史观素养是哲学中对人类社会开展一般规律的一种解释，是科学地揭示人类社会客观现象及开展规律的历史观和方法论。认识历史的过程是复杂的，往往是一个长期的过程，需要由表及里、逐渐深入，这就要求我们透过历史事物的表象探究其本质。就像高中历史课程标准
5、指出的：“唯物史观是历史学习中的指导思想和理论武器。”历史教学中的“唯物史观素养”要求当代中学生在分析历史事件时运用唯物史观的观点和立场，客观、公正地看待，全面、深入地分析，找到历史事件开展的总体趋势，并在认识和处理实际问题的过程中将唯物史观作为指导思想。在历史课程中，一方面中学生可以通过唯物史观掌握历史事件之间的规律，丰富历史知识，另一方面可以运用唯物史观历史教训，更好地弘扬中国优秀传统文化。2.时空观念素养3.史料实证素养4.历史解释素养5.家国情怀素养家国情怀素养是学习和探究历史时思想、情感的表达，是一种应具有的社会责任与人文素养，是实现教育育人功能的重要表达。历史是古人留下的印记，是经
6、验的总结，更是优秀文化的传承，学习和探究历史的过程是漫长的。以史为鉴，要关注现实问题;研经铸史，我们要效劳于国家兴盛、民族自强。历史教学中的“家国情怀素养”要求中学生通过历史学习，了解博大精深的中华传统文化和历久弥新的中华文明，从而形成对祖国的认同感和民族自豪感，以老一辈英雄的事迹鼓舞自己，为实现中华民族的伟大复兴献出自己的力量;同时认识到世界历史是多样的，世界各国、各民族的文化传统并不相同，我们需要尊重差异、理解差异，尊重文化的多样性，形成广阔的国际视野。家国情怀素养一方面能够帮助中学生塑造健全人格，树立正确的世界观、人生观和价值观，另一方面对培养中国未来的传承者具有重要而深远的意义。在了解
7、了中学生历史核心素养的内涵后，教师应从何着手培养学生的历史素养，成为必须解决的问题。历史教学是培养与开展学生历史核心素养的重要途径，课堂教学必须围绕培养学生的核心素养展开。1.设立教学目标在教師备课时，应该设置合理的教学目标。何为合理，包括三个局部：一是目标贴切、准确，符合该年龄学生的生理和心理状态，适合学生的思维层次;二是目标具有可行性，操作性强，忌与相关课程内容脱节;三是目标可以很好地落实，在教学过程中巧妙地运用，将教学目标渗透到整堂课中。一个好的教学目标是整堂课的灵魂，指导着老师上课进程，也是学生有效掌握教学内容的保障。2.激发学生兴趣在整个教学过程中，从导入开始，教师就应该引起学生的好
8、奇心，不断吸引学生深入学习，增强课程的趣味性、新颖性。一方面可以激发学生探究问题、解决问题，另一方面可以转变学生的学习态度，变被动为主动。如：创设情境，实行角色扮演，不仅可以让每一个同学都参与进来，还可以在角色扮演后升华课题，培养学生的家国情怀，潜移默化地向学生渗透情感、态度和价值观。3.多元化合作教学此外，课程内容的编排、课程评价的标准、课程教材的编写等都对中学生历史核心素养的培养有着重要的影响。培养学生的核心素养非一时可以达成，需要教材编订者、教育部门、学校、教师和学生的共同努力。在中渗透，在日常生活中积聚，只有这样才能让学生全面、健康地开展。四、结语历史学科课程改革以培养和提升学生的历史学科核心素养为重心，使学生在历史学习中逐渐形成具有历史学科核心特征的品质和素养。这种改革不仅可以让学生更好地掌握历史学科专业知识，更可以影响中学生对待历史的态度和价值观。
