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1、单 元主 题高尚课题杨震暮夜却金授 课教 师马建华教学目标知识技能本文的故事性强。教师可采用讲故事的方法，先讲一遍，再引导学生反复诵读，铭记于心，然后仔细揣摩语言。过程方法本文短小精悍，可让学生体会简约、精炼的写法。情感态度价值观1、课下让学生找一些体现古人高风亮节的小故事，课堂上可交流一下。2、教学中可以和现实生活联系一下，让学生谈谈对当今社会中“慎独”现象的感受。教学重点：杨震的高尚行为表现在哪里。教学难点：杨联系实际体会“慎独”的深刻内涵。教 法：教学时数：1教学准备：收集相似的小故事。（正面反面的都可以）；查找有关杨震的生平资料。前置预习：教与学的活动修改补充内容一、学生交流自己课前查
2、阅到的有关杨震的资料。不完全的话教师补充。（要突出以下几个方面，对课文的学习理解有用的资料） 1杨震，字伯起，东汉时华阴人，少时聪敏而且好学，世人赞其“时经博览，无不穷究”，当时被誉为关西孔子。后因德高望重，学识渊博，从师者如市。 250岁时，经朝廷大将军举荐，开始步入仕途，升任荆州刺史。任职期间，曾举荐茂才王密担任了昌邑县令。 3后因受奸人诬陷，蒙受冤屈而四，后沉冤昭雪，后世人们为了纪念他，建了“四知书院”。 二、学生自读、齐读。 1学生默读课文，运用工具书，解决课文中遇到的生字词。 2同位互读、相互纠正。 3指名读课文，教师和同学们一起学习。 4全班齐读。 三、学习课文内容，体会中心。1学
3、生读书理解，王密为什么要暮夜给杨震送礼？ 需要结合当时的背景理解； 结合王密的目的猜测； 结合着当时王密的内心理解。2杨震是怎样做的？ 在学习这部分内容时要重点抓住杨震的语言来理解。但还要引导学生揣摩当时杨震的神态、语气，动作等，加深对人物的深入理解，体会杨震的高贵品德。 学生自读杨震说的话小组内练读在全班读（教师要引导学生联想当时的情景有感情的读，加深学生的情感体会。） 引导学生体会当时杨震的神态、动作、语气。（神态是非常严肃的、严厉的、可能还有一点失望；动作语气可让学生上来边说边作边演。） 学生再来读课文，并说说你认为杨震是个什么样的人？（严于律己，不贪不占，光明磊落，清正廉明等）3过了杨
4、震的教育，你认为王密会怎样想，怎样做呢？（拓展学生的思维，引导学生感悟杨震的话所蕴含的教育意义。学习做一个高尚的人。）四、联系实际，谈谈对“慎独”的理解。1首先学生体会什么是“慎独”？2学生交流自己课前查阅的一些资料，深入体会，慎独的重要性。3谈自己将来要做一个什么样的人？特别是当面对对自己有恩的人时，我们应该怎样做？（这一点非常重要，从小树立正确的人生观，价值观，学会正确处理问题，是他们将来能否立足于社会，做一个高尚的人的关键。同时也是文本于现实结合的关键之处。）五、再读课文，感悟中心，提出质疑，教师和同学们一起释疑。（可加入一些常见的文言知识学习。）六、布置作业 1有感情地朗读课文，进一步体会课文中心。 2预习下一篇课文。板书设计杨震暮夜却金严于律己，不贪不占，光明磊落，清正廉明高尚的人教学反思
