《四年级数学教案小数的产生和意义2》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级数学教案小数的产生和意义2（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、四年级数学教案小数的产生和意义 教学目的: (一)知识方面 使学生了解小数的产生。 使学生理解小数的意义。 3掌握小数的计算单位及单位间的进率。 (二）能力方面培养学生的动手操作能力及观察力。 2.培养学生的抽象概括能力。 (三)德育方面 渗透事物之间普遍联系的观点、实践第一的观点。教学重点:理解和抽象小数的意义。教学难点：抽象小数的意义。 教具学具准备：投影片、直尺。 教学步骤 一、铺垫孕伏 填空（投影出示） (1)0.1是()分之一。0.7里有()个0.1。(2)10个0是()。1个0.01是()。 (3)写成小数是()。写成小数是()。 （4）米=()分米=()厘米=()毫米。 二、探究
2、新知1.导入新课: 同学们已经初步认识了小数，小数是怎样产生的？小数的意义是什么呢?这节课我们就来学习小数的产生和意义。(板书:小数的产生和意义) .教学小数的产生 ()引导学生动手量课桌的宽度，发现了什么? (2)请同学们口答下面的题:（用整数表示结果)000divid；10=10divide;1=10diide;10=1iv；10=(3)总结：在测量和计算时，往往得不到整数的结果,这时也常用小数表示。由于日常生活和生产的需要，从而产生了小数。 3教学小数的意义 （1)填写 投影出示:在图中填出分数和小数。 学生填完结果并订正启发学生：把米平均分成1份，每份是多少分米?3份呢？ 引导学生口述
3、：1分米是10分之1米,还可写成0.米？(板书： 总结:分母是10的分数可以写成几位小数？(板书:一位小数）(2)出示米尺教具 这是把米平均分成了多少份?根据以上学习你能知道什么？学生以小组方式讨论，然后找同学回答，教师板书: 学生由于对一位小数有了一定的理解，在两位小数的教学中，放手让学生小组讨论发言，发挥了学生的积极主动性，使学生知道分母是10的分数可以写成两位小数（3)问:把1米平均分成1000份，每份长是多少?学生在尺上找出1毫米,而后出示(投影）厘米的放大图 引导学生从图中找出1毫米，并说明理由。启发学生明确：1毫米 提问:分母是1000的分数可以写成几位小数?(板书:三位小数） （
4、)抽象、概括小数的意义 把1米看成一个整体，如把一个整体平均分成10份、100份、0份.这样的一份或几份可以用分母是多少的分数表示？引导学生答出可以用十分之几、百分之几、千分之几这样的分数表示。这样的分数写成小数时，可以仿照整数的写法,写在整数个位的右面,用圆点隔开。什么叫小数?引导学生讨论。 师生共同概括： 分母是10、10、1000.的分数可以写成小数，像这样用来表示十分之几、百分之几、千分之几.的数叫做小数。(投影出示)。小数是分数的另一种表现形式。 完成做一做。 （5）教学小数的计数单位。 学习阅读教科书,学习小数的计算单位。 出示0.5,每个数位上的数各表示几个几分之一？三、巩固发展 1填表格： 2判断: （)0.40里面有4个0.1()(2）35克=0.35千克（) 3.把小数改写成分数 0.90.090359四、全课小结：这节课你有哪些收获? 五、独立作业： 六、板书设计1
