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1、人教版化学教材九年级课后习题人教版化学教材九年级（上下册）第一章 - 走进化学世界课题 1- 化学使世界变得更加灿烂多彩课题 2- 化学是一门以实验为基础的科学课题 3- 走进化学实验室第一章小结第二章 - 我们周围的空气课题 1- 空气题解析号氮气氧气，氮气，氧气点拨：空气的成分注意使用的是体积分数，1而不是质量分数。(1) B 点拨：空气中含量最多的是氮气，且化学性质不爽朗。(2) C液态氧是氧气的液态存在形式，由一种物质组成，属于纯净(3) （3）A臭氧能够用化学式 O3 表示，有固定的组成，属于纯净2 物(4) C点拨：稀有气体性质很不爽朗，过去人们认为这些气体不跟其他物质发生化学反应
2、， 曾把它们叫做惰性气体。 但随着科学技术的发展，已经发现有些稀有气体在必然条件下也能与某些物质发生化学反应，生成其他物质。故 C项错误。氮气、氧气、二氧化碳、水滴拨：此题属于开放性习题，引导学生3从详尽例子中来初步认识纯净物和混杂物。4 把空水杯或空饮料瓶口向下按入水中，水不能够进入杯中或瓶中。去过；感觉不一样样； 在城镇繁华街道周边，空气质量较差， 农村广阔的野外空气质量好，清爽，沉寂。点拨：此题属于开放式的习题，学生答案可有多种，不强求一致。造5成城镇繁华街道周边空气质量差的原因是多方面的，如污染物很多、灵便车尾气、尘埃、细菌等，噪声也较大。农村污染物较少，且绿色植物很多，光合作用强一些
3、，所以空气质量好。(1) 氧气动植物的呼吸离不开氧气，燃料燃烧离不开氧气，炼钢、气焊以及化工生产和宇宙航行等都要用到氧气。(2) 氮气制硝酸和化肥的主要原料， 焊接金属时用氮气作保护气， 灯泡中充氮气以延长使用寿命，食品包装时充氮气以防腐等。 (3) 稀有气体焊接金属时用稀6 有气体来间隔空气， 灯泡中充稀有气体以使灯泡耐用； 充人灯泡制成多种用途的电光源； 用于激光技术； 氦可用于制造低温环境； 氙可用于医疗麻醉等。点拨：此题属于开放式的习题， 学生可从多方面来认识空气是一种难得的自然资源。课题 2- 氧气题解析号(1) 氧气的物理性质； 在标准情况下， 氧气是一种无色， 无味的气体，在压强
4、为 101 kPa，温度在 -183 时变成淡蓝色液体，在 -218 时变成淡蓝色雪花状的固体。密度是 g L，比空气的密度 g 王， )略大，它不易溶于水，在室温下，1L 水中只能溶解约30 ml 氧气。(2) 化学性质；氧气是一种化学性质比较爽朗的气体，在反应中供给1 氧。拥有氧化性。 (3) 用途；支持燃烧，燃烧放热，获取高温，如用纯氧炼钢， 用氧炔焰进行气焊平和割， 作火箭发动机助燃剂； 供给呼吸，缓慢氧化产生热量，供病人、高空翱翔员、潜永员、登山运动员等呼吸。点拨；描述物质的物理性质， 一般按颜色、 状态、气味、熔点、沸点、密度以及水溶性等序次进行逐一描述。带火星的木条在氧气中复燃，
5、但在氮气中不复燃 ( 或硫在氧气中燃烧发出光明的蓝紫色的火焰，但在氯气中熄灭等 ) ，由以上比较解析可知，氧气化学性质比较爽朗，能够支持燃烧，有助燃性，但氮气的化2学性质不爽朗，不支持燃烧。点援：此题是开放式始习题，学生能够从多个例子来说明，如蜡烛、红磷、铝、铁、炭等物质在氧气中的燃烧。将带火星的本条伸入集气瓶中，若是木条复燃，证明此气体是氧3 气。 点拨；此题是依照物质的特点进行证明或考据的题目， 要点要抓住物质的特点，氧气的特点起助燃性、能使带火星的木条复燃。4 硫+氧气二氧化硫红磷 +氧气五氧化二磷铝 +氧气氧化铝点拨：化学反应的文字表达式的写法注意事项：（1） 反应物与生成物的名称（2
6、）反应物与生成物不但一种，之间用“+”号连接（ 3）反应条件写在“”的上方，条件为“点燃”而不是“燃烧”。(1)c 点拨：氧气不易溶于水(2)b 点拨，铁丝在氧气中能够强烈燃烧；5 (3)c 点拨：颜色、状态、密度、硬度、熔点、沸点、溶解性、挥发性等属于物质的物理性质(4)B 、 D点拨：依照化合反应的看法进行判断，特点是“多变一”。(1) 这些变化都不是化学变化，由于这些变化中没有新物质生成。(2) 液化石油气。石油气燃烧，发出淡蓝色火焰，燃料燃烧是6 化学变化，由于燃料燃烧生成了二氧化碳等新物质。点拨：这是化学知识与平常生活相联系的应用题， 要点是掌握化学变化和物理变化的实质差异是，有无新
7、物质生成。课题3-制取氧气题号解析(1) 过氧化氢酸钾 +二氧化锰水+氧气+氧气(2) 高锰酸钾(3) 碳+氧气二氧化锰1碳(1) 、(2)两个反应都是由一种物质生成两种或两种以上物质的反应，属于分解反应；(3) 是由两种物质生成一种物质的反应，属于化合反应。点拨：化合反应和分解反应同属化学反应基本种类，是两个相反的化学反应，化合反应吻合“多变一”，分解反应吻合“一变多”。(1)C 点拨： A、D两个反应吻合“多变一”，是化合反应，B是氧化反应，既不是化合反应也不是分解反应。只有C吻合“一变多”的特点。(2)B点拨：经过氧气与其他物质的反应可归纳为：氧气是一种化学性质比较爽朗的气体，2在常温、
8、加热或点燃的条件下可与好多物质反应，但不是所有物质。 (3) （3）A（ 4）D 点拨：正确理解催化剂的看法“一变，二不变”是指改变化学反应速率，质量和化学性质不变。(1) 若是装置的气密性优异，双手紧握容器时，水下的导管口会出现气泡， 松开手后，会有少许水进入导管。点拨：此题与物理上气体压强有关，用手紧握试管外壁，管内气体受热膨胀，管内压强高于外界大气压，所以导管口出现气泡；松开手后，温度降低，试管内气体冷缩，管内压强低于外界大气压，所以水会进人导管。(2)防范水蒸气冷凝后3(3)回流到试管底部，炸裂试管。先将酒精灯火焰在试管下方来回搬动，使试管均匀受热，尔后再加热试剂所在部分。(4) 防范
9、由于降温时试管内压强减小，水被吸入试管，使试管炸裂。点拨： (2)、(3) 、(4) 都是实验室用高锰酸钾制取氧气时的注意事项，学习中要注意总结和归纳。(5) 可能的原因包括：装置漏气；用排水法收集时，刚开始有气泡出就收集，集气瓶起初没有装水，将集气瓶拿出水面再盖玻璃片等。用向上排空气法收集时，导管没有伸入集气瓶底部，收集时间很短等。在集气瓶内先装入少许水，一是能够防范燃烧物落下时炸裂集气瓶，二是能够用水来溶解吸取产物，如硫燃烧的产物有强烈的刺激性气味，污染空气，二氧化硫能够溶于水，加水4就可以减少污染物的扩散，所以，硫燃烧时，要在集气瓶内先放少许水，不宜用细沙来代替，而铁丝、铝条燃烧时，在集
10、气瓶内用细沙来代替水是能够的。(1) 不一样 , 思虑如何获取平稳气流。把催化剂放在试管里，塞好带导管的瓶塞，用注射器向内逐滴加入过氧化氢可以获取平稳的气流，也便于收集。 、 (2) 研究报告 ( 仅供参照 )1. 搜寻新的催3. 试验氧气5 目标2. 制取氧气化剂性质注射器 , 点滴注射器 , 带导管的仪板, 红砖粉末 ,一试管氧器,试管, 大试管 , 过过氧化氢溶气, 木炭药品氧化氢液, 木炭方案( 可 带火星的小木画简 条图)将红砖粉末放将红砖粉末少许到点滴板的一放入试管底部 , 塞个孔中 , 用注将烧红的木好瓶塞 , 将注射器射器往上滴加炭伸入盛满步骤吸满过氧化氢溶过氧化氢溶氧气的试管
11、液 , 再把带火液, 插入瓶塞 , 往中星的小木条迅里逐滴加入 , 导管插入试管中速地放在上边木炭燃烧比在空气中燃带火星的木条烧的更旺 ,现象有气泡放出复燃产生的气体使澄清的石灰水变浑浊氧气的化学红砖粉末是催 过氧化氢分解放结论性质比较活化剂出氧气泼第二章小结第三章 - 自然界的水课题 1- 水的组成题号解析水在自然界中以冰、水和水蒸气三种状态存在点拨：物质的存在状态有三种：固态、液态、气态。以水为例，在标准情况1 下，水的凝固点为 O，沸点为 100，即当温度低于 0时，水以固态形式存在， 在高 100时，水以气态形式存在； 在 O100之间，水以液态形式存在。把新鲜的植物 ( 菜叶、树叶、
12、水果等 ) 密封于干燥的塑料袋内，不久塑料袋内出现水珠；或直接从植物体中挤压出液体；或把新鲜的菜叶放到食盐水中，菜叶过一段时间就变蔫了；或称取必然质量的新鲜菜叶，放在太阳下晒几天，再称量，发现菜叶的质量变2小了等，均能够证明植物体内含水。点拨：这是一道拥有开放性的设计实验题，实验能够不名一格，只要能够说明问题就应激励。开放性题是检测学生的创立性思想和创新能力的题型，有助于拓宽学生的思想空间。混杂物： (1)纯净物：（8）单质： (2)(6)(7)(2)(3)(4)(5)(6)（7）化合物：(3)(4)3（5）（ 8）点拨：关于物质的分类，要掌握分类的方法，明确每一类物质的看法，组成和特点，注意各种物质的关系。混杂物物质单质纯净物 化合物(1) 不正确。混
