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1、高中数学效率提升策略一、老师思想的转变是高中数学教学效率提高的前提训练理念是老师进行教学活动的指导性文件，对教学行为起着指导作用，体现了训练的思想观念和精神追求，影响着老师对待训练的态度，老师与同学的关系，处理训练中的各种冲突的方法，训练理念是一种稳定的精神力气一个优秀老师要有明确而先进的训练理念，为了打破传统训练的模式，顺应时代进展的需求，新课程要求培育同学完整的人格和健全的共性，加强同学的素养训练，需要构建符合素养训练要求的新的训练课程体系在新课程标准下，课堂教学要促进每一位同学的进展，新时代的同学富有共性、具有独特精神和生活阅历，他们带着自己的学问和阅历去思考、体验，参与课堂活动，是课堂
2、教学的有机组成部分课堂教学的丰富性、多变性和简单性，打算了老师在课堂教学中，要承认同学的差异，敬重同学独特的共性，鼓舞同学呈现自我时代精神呼吁训练要以人为本，关注人的主体精神，课堂教学要以培育人的进展为目标，立足于人的本性，同学是能动进展的生命个体，训练要开发同学的身心潜能，把同学看做独立的个体，让同学真正成为学习的主体，训练者不能以自己的意志把握同学在课堂教学中体现生命观，要把同学看成实现自我生命的独立个体，训练所要完成的是唤醒生命，呈现激扬生命的力气把同学看成是具有历史性和开放性的自我制造者，训练工必需敬重同学独特的进展方式，了解、信任每一位同学，敬重、友爱、依靠每一位同学，促进同学学问与
3、技能、情感、态度与价值观三维目标的整体实现二、将争辩性学习引入高中数学课堂教学作为一种学习方式的争辩性学习，是同学在实践的基础上，加强探究意识和创新精神，进展学问的综合运用力量增加同学自主、合作、探究理念，通过争辩性学习活动，形成一种乐观的、生动的学习方式争辩性学习是沟通同学生活各个环节的重要学习方式，通过同学的多种感官参与，切身的感受和认知，完成学校与社会沟通，书本学问与实际生活的沟通同时，高中数学争辩性学习不仅需要同学情感的参与，也是同学的情感进展和情感获得的过程通过情感的获得，同学的生疏和行为会受到潜移默化的影响，这是任何书本学习所无法得到的培育同学独立思考的学习力量是争辩性学习最大的特
4、点，打破传统的教学模式，教学的重点从猎取学问的层面上，转化到学会学习、把握学习方法上，转被动地接授为主动地探究例如，在讲“求函数的解析式”时，老师可以列出一组相互关联题型，先让同学独立思考，让同学自己求解，再把同学分成几个小组，开放争辩，然后每小组派出代表发言，或到黑板上演示解题过程全班同学对发言同学的解题思路和方法赐予相应的评价，课堂气氛活跃吵闹在解题过程中，老师要向同学供应目标得以实现的条件，科学合理地支配学习思路、活动时间和空间，以达到同学的自主选择、自主支配的目的同学组织学习活动时，老师要打破课堂教学的程序规章，给同学制造机会同学面对综合简单的问题，老师要挂念同学分工协作，协作不仅是学
5、习的手段，同时也是学习的目的协作学习中，取长补短，合作探究，同学学会相互沟通和沟通，提高了协作精神与沟通力量，学会了表达和倾听，从而提高了同学的综合素养三、细心设计课堂提问是提高数学教学效果的有效途径课堂提问是连接老师与同学的的纽带，是“主导”和“主体”沟通的桥梁，课堂提问能有效地启发同学思维，调动同学学习的乐观性，课堂提问要紧扣课堂教授的内容来设计例如，在讲“指数函数”时，老师可以提出问题:(1)什么是指数函数?(2)指数函数的图象是什么外形?(3)依据函数式怎样画出图象?(4)通过指数函数的图象反映出什么性质?面对这些问题，同学开阔了思路，调动了各种思维方式乐观地从多角度去思考，达到很好的
6、教学效果课堂提问要有针对性，以同学的认知水平为动身点，难易适度，具体问题具体分析，提出的问题要尽量做到“跳一跳就能抓得住”，提出的问题要具有思考价值在讲授重点、难点、关键处适时提问，当同学的思维受阻时，老师要准时教导，疏通同学的思路，老师的课堂提问提出的问题要有探究性和开放性，能够启发同学的思维引导同学的回答，点拨思考方向，对同学的回答要准时赐予激励性评价，鼓舞同学乐观参与、主动探究同时课堂提问要照看到全体同学，问题应有层次，课堂上要留意每一位同学的表情变化，捕获灵感火花，通过信息反馈，调动全体同学的学习爱好，使每个同学都能学有所得四、将现代信息技术应用到高中数学教学中现代信息技术的应用，给数
7、学教学带来很大的便捷比起传统的粉笔黑板的上课方式，多媒体教学节省了教学时间，加大了课容量，利用信息化技术手段，对简单的数学数据有效排序，对繁杂的数学资源整理记载例如，课本中模糊的高中数学几何图形，利用多媒体信息化设备，不仅可以将图形立体化地呈现在屏幕上，还能进行动态演示同学获得的信息更直观、更形象，抽象的学问经过转化，更简洁让同学接受信息技术的运用，能培育同学的数学专业素养力量，拓宽教学方式，在信息技术和数学教学的融合中，信息技术成为猎取数学学问的工具通过刺激同学的感官，激起同学的学习爱好丰富的视听和完善的图画是同学猎取学问的载体，强调重点，突破难点，抽象概念变得更形象信息技术的运用，有利于同学生疏数学的本质，体会数学课程的文化内涵，提高数学文化价值总之，在教学中，老师应增加同学的自主、合作、探究理念，形成一种乐观的、生动的学习方式实行多样化途径，进展同学的综合学问力量，是时代赐予基础训练课程的要求高中数学老师要更新观念，细心设计课堂提问，将争辩性学习引入高中数学课堂教学，应用现代信息技术，促进高中数学教学效率的全面提高，提高中同学的综合素养：苗阳工作单位：银川市其次中学
