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1、 中级社会工作者综合能力：非干扰性研究现存统计资料分析含义现存统计资料分析，就是对既有统计数据进展剖析以进一步发觉其信息，可以直接实现讨论目的，也可以为大型讨论供应背景资料统计资料的审校工作(1)了解其来源、目的、方法、整理和分析技术，以对其背景有全面把握。如效劳对象对自己贫困缘由的解释与居委会的说法就可能不同(2)了解资料的指标定义、分组、统计范围等信息从而推断其可比性。如街道贫困人口的变化可能与街道区划调整有关，也可能与贫困标准的界定有关(3)对可疑资料进展规律检查和重复检查。讨论者可采纳多角度方法整合不同讨论者、不同时间、不同方法获得的同一主题的资料，以发觉牢靠资料和校订有关信息现存统计
2、资料分析应留意的问题(1)分析单位往往不是个人而是群体甚至国家。假如用群体层次资料反映个人行为模式，就消失层次谬误。如非完整家庭的青少年相对于来自完整家庭的青少年，其偏差行为较多(2)指标属于不同测量层次，在探究多变量关系时应关注统计技术的前提是否满意，使用恰当指标。在分析预备和实施中充分关注全部统计陷阱，是发觉客观事实和把握真实联系的根本要求历史分析和比拟讨论比拟法的讨论对象比拟法以现存非统计资料为讨论对象。这类资料包括效劳对象的个人资料和个案记录、公共资料、效劳机构资料、政府资料、学术机构报告等。这些资料可归入初级资料和次级资料两类，初级资料指对某些大事的第一手记录，如日记、会议记录、目击
3、证词等;次级资料是依靠于初级资料对过去现象的描述，如新闻评论比拟法应遵循的原则(1)横向与纵向比拟结合。如比拟甲、乙两个城市的居家养老模式可以发觉其影响机制，同时，比拟甲城市不同时期的居家养老模式变化以说明相应政策、资源的效果(2)比拟共同点和差异点。如社会工作教师的课程中都表达出鼓舞学生参加、理论照应实务的共同点。但是，具有临床社会工作专长的教师较多地要学生共享个人体验，而注意宏观社会工作的教师则要求学生较好地反思社会工作技术或模式的产生背景考试用书(3)留意可比性。如评价不同地区的社会工作推动思路，除要比拟任务完成状况外还应比拟区位和资源状况(4)发觉和比拟本质的异同。如讨论发觉，在中国内地，不管何时何地，只要第一把手重视，社会工作都会得到良好的进展比拟法的关键避开资料错误是比拟法的关键。初级资料可能存在错误，如效劳对象可能供应不确信息;次级资料则在初级资料偏差甚至错误时重复其错误，导致讨论者的视角偏差。因此，在分析前必需对资料进展审核。对初级观看资料，要关注其是否严格根据调查提纲获得，假如资料由多种方法和角度获得就应进展比拟，并留意观看时间的长短;对初级访问资料，要关注被讨论者的态度、熟识程度等状况;对于次级资料应搞清文献的和出版者的背景，留意文献编写的时间，留心伪造文献。
