《记承天寺夜游教学设计 .doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《记承天寺夜游教学设计 .doc(5页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、记承天寺夜游教学设计 和平县实验初级中学 陈雪梅学习内容:语文版八年级上第六单元第22课。教学设想:记承天寺夜游对澄澈透明的月色作了极其生动形象的描绘,创造出一个清冷皎洁、亦真亦幻的艺术境界,透露出苏轼在贬谪中既感壮志难酬的苦闷又豁达乐观的特殊心境。在学习本文时,除了让学生通过课前自主学习和课中检查的方式,使学生疏通字词句、把握课文内容外,还要引导学生通过思考、讨论、吟咏、想象等方式,体味文章凝练含蓄的语言,从中感受文中所描绘的艺术意境以及作者的特殊心境。(幻灯片2)教学目标:1、 能力目标:熟读成诵,读出文章韵味,体会月色的美妙意境。2、知识目标:掌握重点文言字词句的含义。3、情感目标:感受
2、作者的特殊心境,领悟作者豁达乐观的的人生态度。(幻灯片3)教学重点:疏通文意,积累重点文言字词句的含义。教学难点:体会月色的美妙意境,感受作者的特殊心境,领悟作者豁达乐观的人生态度。(幻灯片4)教学时间:一课时教学方法:诵读法、竞赛法、品味法、合作探究法。课前预习:1、认识作者,了解本文的写作背景。2、朗读课文,读准字音,注意节奏和停顿,读出感情和韵味;在熟读的基础上背诵出来。3、根据注释口头翻译课文,注意标出难译的字词句。(幻灯片5)课前准备:播放邓丽君演唱的明月几时有。课堂学习(一)导入新课,走近作者1、导入新课:同学们,听着这优美的乐曲,知道这是一首什么歌吗?这是苏东坡作词、邓丽君演唱的
3、明月几时有,词的题目叫水调歌头明月几时有,这是中秋咏月最好的一首词。在这首词里,作者借月亮表达了对人生美好的祝愿:人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。但愿人长久,千里共婵娟。今天,我们跟随他去夜游承天寺,看看承天寺的月色在他的笔下,是怎样的一番景象?又表达了他怎样的情怀?(出示幻灯片6:课题和作者:记承天寺夜游 苏轼)3、检查预习(一),横线部分学生抢答:作者:苏轼,字子瞻,号东坡居士,北宋文学家、书画家。在诗词、散文方面有杰出成就。与其父亲苏洵、弟弟苏辙合称“三苏”,唐宋八大家之一。写作背景:宋神宗熙宁年间王安石创行新法,苏轼因与王安石持不同意见,要求外调,到地方上任职;元丰三年又被谏官
4、弹劾,被捕入狱,后贬为黄州团练副使,这是个闲职。面对政治上的挫折,作者寄情于美好的大自然,本文以及前赤壁赋后赤壁赋念奴娇赤壁怀古就写于这个时候。(出示幻灯片7)(二)初读课文,把握内容1、听读课文,要求:听准读音,听出节奏和停顿,注意听懂作者的感情(出示幻灯片8:课文录音)2、检查预习(二):(1)读准字音,抢答:寝( qn ) 藻(zo) 荇 ( xng) (2 )读准节奏,以“开火车”方式完成各句:念无与为乐者,遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝,相与步与中庭。庭下如积水空明,水中藻荇交横,盖竹栢影也。但少闲人如吾两人耳。(出示幻灯片9)3、学生就预习时口头翻译全文所遇到的问题发问,学生会的由
5、学生抢答,不会的由老师作答。4、检查预习(三):(1)“开火车”完成加点词解释:月色入户 (门)欣然起行 (高兴的样子)念无与为乐者 (考虑、想到)遂至承天寺寻张怀民(于是、就)怀民亦未寝(睡)积水空明(清澈透明)盖竹柏影也(原来是)但少闲人如吾两人耳(只是)(罢了)(出示幻灯片10)(2)学生抢答,翻译下面句子:庭下如积水空明水中藻荇交横,盖竹柏影也但少闲人如吾两人耳(出示幻灯片11)6、梳理写作思路,学生抢答:叙事(交待夜游时间、地点、原因、同游者)写景(描写月下美景)抒情(抒发感慨)(出示幻灯片12)(三)精读课文,领悟情感1、细读课文,思考下列问题(1)作者笔下的月色有何特点?(空明、
6、澄澈透明。)是如何写出这一特点的?(运用比喻,月色比喻积水,竹栢影子比喻水中藻荇交横;有从视觉、触觉,动态、静态等方面来写。)小声念这几句话,想象一下作者当时所处的境界。(清冷皎洁、诗情画意、如梦如幻。)(2)面对美丽的月色,作者发出了怎样的感慨?该怎样理解这句话?(“何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人耳。”生活时时处处都有美,只是缺少发现美的时间和人。)(3)该如何理解句末中的“闲人”一词?(有名无实之人。这是作者对自己当时遭遇处境的自嘲自解;这是作者壮志难酬的苦闷心情的流露。有闲情逸致之人。这是作者对自己处于这样的境地仍然保持对美的追求、对生活的热爱、保持超凡脱俗的情怀的自豪自慰 。这
7、是作者潇洒、达观的人生态度的表现。 )(问题出示幻灯片11,讨论答案时出示幻灯片13、14、15、16,根据学生的情况有必要的话会插入“体会意境”的解说词,内容见幻灯片22。) 2、学生互动,小组内讨论交流,解决上述问题。3、师生互动,解决上述问题。(四)总结中心,体会特色1、学生根据板书总结文章中心:本文描绘了作者在承天寺夜游时看到的月下美景,创造了一个清冷皎洁、充满诗情画意、亦真亦幻的艺术世界,抒发了作者自己壮志难酬的苦闷心情的同时,又表现出他潇洒、旷达、乐观的人生态度。(出示幻灯片17,即板书设计)2、老师引导学生体会写作特色:本文仅用84个字,把叙事、写景、抒情融为一体,意境清新隽永,
8、在浓浓的诗情画意中,渗透着发人深思的人生哲理,写来朴素自然,情理交融。(五)比较阅读,拓展提高比一比,议一议:与柳宗元小石潭记一文作比较,同是被贬之人,同是寄情于自然山水之人,他们的心境有何异同?那个更值得我们学习效仿?(相同之处:都寄情于自然山水的美景,以排遣愁怀,寓之于文,以抒愤懑;不同之处:前文流露更多的是作者政治上遭受挫折后内心的忧伤、悲苦、凄凉。后文在抒发壮志难酬的苦闷的同时,又呈现出自嘲自解、自豪自慰的心态,比柳显得要潇洒、旷达、乐观。就阅读而言,两篇文章在审美方面都能给我们带来美的享受,在为人处世上,后者更值得我们学习效仿。)(出示幻灯片18)(六)布置作业:1、检查预习(四)学
9、生背诵课文,要求:字音准,停顿、节奏准,有感情和韵味。(出示幻灯片19)2、积累诗词:皎洁明亮的月亮给我国古代文人学者的感觉是温柔多情的,所以他们常常借月抒怀,留下了许多有关月亮的美丽诗篇。你能说出与月亮有关的诗句来吗?预设答案:1、明月松间照,清泉石上流。王维2、露从今夜白,月是故乡明。杜甫3、可怜九月初三夜,露似珍珠月似弓。白居易4、春江潮水连海平,海上明月共潮生。张若虚5、月上柳梢头,人约黄昏后。欧阳修6、海上生明月,天涯共此时。张九龄7、但愿人长久,千里共婵娟。苏轼(幻灯片20)板书设计记 叙事:交代夜游的时间、地点、起因、同游人。 承 天 写景:庭院月色空明 (比喻、视觉、触觉、静态、动态)清冷皎洁、诗情画意、亦真亦幻 壮 潇寺 志 洒夜 人生感慨:生活时时处处都有美,只是缺少发现美的时间和人。 难 达游 抒情:夜游后的感受 有名无实之人自嘲自解 酬 观 闲人: 有闲情逸致之人自豪自慰 (幻灯片17)