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1、记承天寺夜游教学设计 和平县实验初级中学 陈雪梅学习内容：语文版八年级上第六单元第22课。教学设想：记承天寺夜游对澄澈透明的月色作了极其生动形象的描绘，创造出一个清冷皎洁、亦真亦幻的艺术境界，透露出苏轼在贬谪中既感壮志难酬的苦闷又豁达乐观的特殊心境。在学习本文时，除了让学生通过课前自主学习和课中检查的方式，使学生疏通字词句、把握课文内容外，还要引导学生通过思考、讨论、吟咏、想象等方式，体味文章凝练含蓄的语言，从中感受文中所描绘的艺术意境以及作者的特殊心境。（幻灯片2）教学目标：1、 能力目标：熟读成诵，读出文章韵味，体会月色的美妙意境。2、知识目标：掌握重点文言字词句的含义。3、情感目标：感受
2、作者的特殊心境，领悟作者豁达乐观的的人生态度。（幻灯片3）教学重点：疏通文意，积累重点文言字词句的含义。教学难点：体会月色的美妙意境，感受作者的特殊心境，领悟作者豁达乐观的人生态度。(幻灯片4)教学时间：一课时教学方法：诵读法、竞赛法、品味法、合作探究法。课前预习：1、认识作者，了解本文的写作背景。2、朗读课文，读准字音，注意节奏和停顿，读出感情和韵味；在熟读的基础上背诵出来。3、根据注释口头翻译课文，注意标出难译的字词句。（幻灯片5）课前准备：播放邓丽君演唱的明月几时有。课堂学习（一）导入新课，走近作者1、导入新课：同学们，听着这优美的乐曲，知道这是一首什么歌吗？这是苏东坡作词、邓丽君演唱的
3、明月几时有，词的题目叫水调歌头明月几时有，这是中秋咏月最好的一首词。在这首词里，作者借月亮表达了对人生美好的祝愿：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。今天，我们跟随他去夜游承天寺，看看承天寺的月色在他的笔下，是怎样的一番景象？又表达了他怎样的情怀？（出示幻灯片6：课题和作者：记承天寺夜游 苏轼）3、检查预习（一），横线部分学生抢答：作者：苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋文学家、书画家。在诗词、散文方面有杰出成就。与其父亲苏洵、弟弟苏辙合称“三苏”，唐宋八大家之一。写作背景：宋神宗熙宁年间王安石创行新法，苏轼因与王安石持不同意见，要求外调，到地方上任职；元丰三年又被谏官
4、弹劾，被捕入狱，后贬为黄州团练副使，这是个闲职。面对政治上的挫折，作者寄情于美好的大自然，本文以及前赤壁赋后赤壁赋念奴娇赤壁怀古就写于这个时候。（出示幻灯片7）（二）初读课文，把握内容1、听读课文，要求：听准读音，听出节奏和停顿，注意听懂作者的感情（出示幻灯片8：课文录音）2、检查预习（二）：（1）读准字音，抢答：寝（ qn ） 藻(zo) 荇 ( xng) （2 ）读准节奏，以“开火车”方式完成各句：念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步与中庭。庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹栢影也。但少闲人如吾两人耳。（出示幻灯片9）3、学生就预习时口头翻译全文所遇到的问题发问，学生会的由
5、学生抢答，不会的由老师作答。4、检查预习（三）：（1）“开火车”完成加点词解释：月色入户 （门）欣然起行 （高兴的样子）念无与为乐者 （考虑、想到）遂至承天寺寻张怀民（于是、就）怀民亦未寝（睡）积水空明（清澈透明）盖竹柏影也（原来是）但少闲人如吾两人耳（只是）（罢了）（出示幻灯片10）（2）学生抢答，翻译下面句子：庭下如积水空明水中藻荇交横，盖竹柏影也但少闲人如吾两人耳（出示幻灯片11）6、梳理写作思路，学生抢答：叙事（交待夜游时间、地点、原因、同游者）写景（描写月下美景）抒情（抒发感慨）（出示幻灯片12）（三）精读课文，领悟情感1、细读课文，思考下列问题（1）作者笔下的月色有何特点？（空明、
6、澄澈透明。）是如何写出这一特点的？（运用比喻，月色比喻积水，竹栢影子比喻水中藻荇交横；有从视觉、触觉，动态、静态等方面来写。）小声念这几句话，想象一下作者当时所处的境界。（清冷皎洁、诗情画意、如梦如幻。）（2）面对美丽的月色，作者发出了怎样的感慨？该怎样理解这句话？（“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳。”生活时时处处都有美，只是缺少发现美的时间和人。）（3）该如何理解句末中的“闲人”一词？（有名无实之人。这是作者对自己当时遭遇处境的自嘲自解；这是作者壮志难酬的苦闷心情的流露。有闲情逸致之人。这是作者对自己处于这样的境地仍然保持对美的追求、对生活的热爱、保持超凡脱俗的情怀的自豪自慰 。这
7、是作者潇洒、达观的人生态度的表现。 ）（问题出示幻灯片11，讨论答案时出示幻灯片13、14、15、16，根据学生的情况有必要的话会插入“体会意境”的解说词，内容见幻灯片22。） 2、学生互动，小组内讨论交流，解决上述问题。3、师生互动，解决上述问题。（四）总结中心，体会特色1、学生根据板书总结文章中心：本文描绘了作者在承天寺夜游时看到的月下美景，创造了一个清冷皎洁、充满诗情画意、亦真亦幻的艺术世界，抒发了作者自己壮志难酬的苦闷心情的同时，又表现出他潇洒、旷达、乐观的人生态度。（出示幻灯片17，即板书设计）2、老师引导学生体会写作特色：本文仅用84个字，把叙事、写景、抒情融为一体，意境清新隽永，
8、在浓浓的诗情画意中，渗透着发人深思的人生哲理，写来朴素自然，情理交融。（五）比较阅读，拓展提高比一比，议一议：与柳宗元小石潭记一文作比较，同是被贬之人，同是寄情于自然山水之人，他们的心境有何异同？那个更值得我们学习效仿？（相同之处：都寄情于自然山水的美景，以排遣愁怀，寓之于文，以抒愤懑；不同之处：前文流露更多的是作者政治上遭受挫折后内心的忧伤、悲苦、凄凉。后文在抒发壮志难酬的苦闷的同时，又呈现出自嘲自解、自豪自慰的心态，比柳显得要潇洒、旷达、乐观。就阅读而言，两篇文章在审美方面都能给我们带来美的享受，在为人处世上，后者更值得我们学习效仿。）（出示幻灯片18）（六）布置作业：1、检查预习（四）学
9、生背诵课文，要求：字音准，停顿、节奏准，有感情和韵味。（出示幻灯片19）2、积累诗词：皎洁明亮的月亮给我国古代文人学者的感觉是温柔多情的，所以他们常常借月抒怀，留下了许多有关月亮的美丽诗篇。你能说出与月亮有关的诗句来吗？预设答案：1、明月松间照，清泉石上流。王维2、露从今夜白，月是故乡明。杜甫3、可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。白居易4、春江潮水连海平，海上明月共潮生。张若虚5、月上柳梢头，人约黄昏后。欧阳修6、海上生明月，天涯共此时。张九龄7、但愿人长久，千里共婵娟。苏轼（幻灯片20）板书设计记 叙事：交代夜游的时间、地点、起因、同游人。 承 天 写景：庭院月色空明 （比喻、视觉、触觉、静态、动态）清冷皎洁、诗情画意、亦真亦幻 壮 潇寺 志 洒夜 人生感慨：生活时时处处都有美，只是缺少发现美的时间和人。 难 达游 抒情：夜游后的感受 有名无实之人自嘲自解 酬 观 闲人： 有闲情逸致之人自豪自慰 （幻灯片17）
