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1、五年级下册科学第三单元时间的测量1、时间在流逝。教学目标1、引导学生根据各种自然现象估计时间；感受时间的存在以及关注我们每天流逝的时间。2、经历运用各种方法感受1分钟长短的活动过程，从而能合理的估计10分钟、1小时我们能做哪些事情。3、认识到时间的长短不以人的意志而改变，时间以不变的速度在流逝，我们要珍惜时间。教学重点、难点：估计一分钟有多长？教学准备：课件、钟表、手机计时器、跳绳、毽子或沙包、篮球或排球、笔、白纸、语文书教学活动过程一、教学引入1、谜语：看不见，摸不着，跑的快，不长脚，只见它过去，不见它回头。2、师谈话，引入课题。二、现在几点了？1、学生不看钟表，估计现在大约几点了。2、说说
2、根据什么估计的。3、根据生活经验还可以根据什么来估计时间？4、（出示课件）根据课件中所示画面估计时间。三、一分钟有多长1、（出示钟表）感受一分钟有多长。2、说说对一分钟的感受。3、小组讨论估计一分钟有多长的方法。4、汇报估计一分钟有多长的方法。5、教师谈话：你们估计的是否准确呢，想检验一下吗？6、检验一分钟的活动。7、学生感受秒针转动的速度。8、教师谈话：现在我们已经能比较准确的估计1分钟有多长了，下面请 同学们听 一段录音，估计一下，听完它大约需要几分钟？9、师谈话：你们有什么好办法来估计十分钟有多长呢？10、汇报估计十分钟长短的方法。四、过去多长时间了1、估计：距离下课还有多长时间了？2、
3、教师谈话：什么时候觉得时间过得快？什么时候觉得时间过得慢？3、全班交流。4、时间有快慢吗？5、教师谈话：时间以不变的速度在流逝，我们应该怎么做呢？6、全班交流。7、教师总结，结束本课。课后反思 “时间”听起来很熟悉，但却看不见、摸不着，十分抽象，并且是不停的在流逝着。本课教学从整体上看，能够引导学生通过借助客观的事物感受和估计时间，教学设计的层次清晰，环环紧扣，教学中的每一个活动设计的针对性和目的性很强，同时也不乏趣味性，使学生参与活动的积极性高，都能成为科学探究中的主角。本课还具有以下几个明显的特点：1、教师能够提出关键问题引导学生经历探究过程，每一个探究活动都是在教师所提出的问题下进行的，
4、问题的提出适时适度，既起到了引领的作用，使教学的思路清晰，又给学生的每一个探究活动提出了明确的要求，使教学活动丰富而不脱离主线。2、教师对教学材料的准备很用心，例于排球、踺子、跳绳等，可见教师在备课时是很用心的，并且很注重备学生，对学生已有的生活经验和认知能力有很多的了解，教学预测的能力也很强。另外课件的实用性强，不流于形式，既给了学生直观而且动感的画面又激发了学生学习的兴趣。3、教师的教学机智好，对教学中的突发事件处理得当，教师的评价语言真诚、有针对性，评价的语句形式也很多，注意捕捉学生的闪光点，真正把学生当做科学探究的主体，与学生的交流自然亲切融为一体，学生始终乐于参加到活动中来，探究效果也比较明显。这一课还有很多不足的地方，比如个别的环节还是不够细，学生在汇报方法的时候不够详细，语言有时不够科学准确，但教师没有适当的指导，每一个教学环节的过度有时候还是不够自然等，我将在今后的教学中不断的改进
