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1、彩色的翅膀教学设计方案镇远县江古镇白果小学 学员姓名戚敏课题名称彩色的翅膀科目语文年级六年级教学时间2013年9月19日学习者分析班学生共有31人，男生19人，女生12人。学生基础比较薄弱，两极分化严重，后进生居多。但进入六年级后大部分学生的学习主动性有所提高，在课堂上的气氛也比较活跃，但是学生的基础比较薄弱，还需加强基础知识。教学目标一、情感态度与价值观1.了解自然界中的瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系。2.学习海岛战士在艰苦条件下扎根海岛、改造海岛的爱国情怀，激发学生的爱国情感。二、过程与方法1.联系上下文，借助工具书，扫清字词障碍。2.围绕自学提示，展开讨论学习，理解课文主要内容。三、知识
2、与技能1.认识本课生字，理解词语意思，并且运用词语造句。2.正确、流利的朗读课文，引导学生发现宝石岛的特点。3. 从字里行间了解海岛恶劣的自然环境和边防战士艰苦的生活条件。教学重点、难点1.了解边防战士爱祖国海岛的独特方式，体会战士爱海岛、爱祖国的情感。2.领会关键词句对表现人物品质的作用。教学资源课本、中国行政区域图、多媒体课件教学过程教学活动1一、 情境导入 1. 出示语段，要求学生自由朗读，随机提问学生。（在这个过程之前，可以先介绍下西瓜的生存条件，这样既普及了农业常识，又能帮助学生理解） “小瓜果然结了不少，水灵灵的，真惹人喜爱。谁料一阵暴雨过后巨浪扑上了小岛，把小瓜一个个打掉了。后来
3、一检查，只有大石头后边的一根瓜秧上，还残存着一个小瓜。”（1）“残存”是什么意思？（2）有哪些词语可以在这里替换残留、只剩、只有、？（3）通过“残存”，作者在你的眼前展现了一番怎样的景象？2. 揭示课文题目。3. 学生质疑。学生甲：这个残存的小瓜最后长大成熟了吗？学生乙：小瓜为什么被种在小岛上？学生丙：小瓜一个个被打掉了，战士们会有怎样的反应？ 4. 老师选择课文能够解答的问题板书，引导学生用读书的方式来回答问题。（在此处引导思考：“一个残存的西瓜”与“彩色的翅膀”之间有什么联系？）教学活动2二、探秘小岛咱们中国有台湾岛，这是我国的第一大岛，那里有日月潭、阿里山、蝴蝶谷；海南岛，是中国的第二大
4、岛，那里有“天涯海角”、五指山、椰子树；这些岛屿不但风景优美，人文荟萃，而且物产丰富。那么，文中的宝石岛当年又是怎样的一个岛屿呢？请学生从我文中找出这个岛屿的特点。1. 不毛之地教师解释“海岛田”：宝石岛属于珊瑚岛礁（由珊瑚礁沉积形成的岛屿），不适宜种植蔬菜，战士们带土上岛，垒出一块块可以种植庄稼的田地。2. 条件艰苦“西瓜嫌我们的岛艰苦，不愿在这里安家。”饮水主要靠雨水，生活物资需要从大陆运达。3. 远离大陆“小岛远离大陆，没有蜜蜂，也没有别的昆虫。”战士们远离家乡，与亲人朋友联系不便。教学活动3 三、学习海岛“尝瓜会”1. 找到课文第九自然段中描写“尝瓜会”的句子。边度改成“读”边思考：在
5、外面宝石岛上，这是一个来之不易的大西瓜，今天，外面应该吧改成“把”第一块西瓜送给谁尝呢？为什么？2. 学生自由发表意见，老师归纳总结-雷达兵。3. 体会战士们尝瓜的喜悦，并请欣赏表演尝瓜的情景，想象战士们会说些什么，师生分角色扮演。教学活动4四、 爱岛情深 1. 结识战士小高，说说你觉得这个小战士有哪些特点 2. 学生自由朗读课文，可以在同桌之间或者小组之间讨论。 3. 根据学生的交流，理解并朗读好以下句子。（1）“他把他的大提包扔在一边，怀里紧紧地抱着一只纸箱子。”比较两样东西的不同之处（2）“他们在岩石下、小路旁，垒出一块块海岛田，吧从家乡带来的蔬菜种子，连同自己建岛爱岛的深情一起播种下去
6、。”为什么说“连同自己建岛爱岛的深情一起播种下去？”（3）“士们都笑着，.好像有一股甘泉“甘泉”表面指西瓜汁，实际指战士们看到的希望。，流进了每个战士的心田。”（4）“我就不相信，这些小精灵会不爱我们祖国的海岛，会不愿意在这里安居乐业。指导带有热爱祖国、热爱海岛的情感朗读句子。五、情感升华 1. 用一两句话说说这是一个怎样的海岛，海岛上又有一群怎样的战士。2.学生自由讨论，老师总结。3. 学生发言后，播放歌曲说句心里话。六、布置作业1. 摘录课文中的词语和句子。2. 将今天学到的海岛战士的事迹说给家人听。计板书设（这个部分可以尝试让学生来总结，训练学生的自主思考能力）彩色的翅膀 昆虫授粉收获-
7、安居乐业 海岛战士-心系海岛-建设海岛-扎根海岛反思课后教学中我们老师不要拘泥于自己设计的思路，一直牵着学生的鼻子走，但往往我在教学中就容易犯这样的错误，这课试放手让学生主动地学，课堂气氛较以前活跃很多，学生也很感兴趣，教学效果较好。 修改说明近两个月的网络学习中，经过认真倾听专家们对于语文这一门学科的解读和独到的见解，还有与其他老师的交流的过程，我发现在我的教学设计中，出现了很多不足之处，如： 1. 教学设计与实际教学还存在一定的协调性。2. 教学目标基本达成，但是缺乏一定的教学互动。3. 在整个教学过程中，我只注重了“学”，而忽略了发掘学生的思维拓展，把学生的思维固定在了我的教学模式当中。
8、4. 在师生课堂交流方面也处理不到位。 以上这些就是我进行修改的原因，因此我希望借助修改，让教案更加完善，更加符合学生的心理，符合小学语文教学的规律。校本研修过程序号研修活动所在学校教研组老师的意见您的反思与改进1教学设计方案在校本研修活动中得到意见和改进内容教学设计与教学实际存在一定的协调性积极准备让学生参与到教学中来2在教学实践过程中是否达成教学目标，是否出现的偏离教学结果等教学问题，有哪些反思和改进建议？教学目标基本达成，但教学中与学生的互动较少充分调动学生的学习性，让学生在教学中占主导地位3在教学实践过程中出现哪些非预见的生成性问题？在课堂教学过程中是如何解决和处理的？更好的处理办法是什么？ 在师生交流关系上没有处理好 应该多加强屁股是的师生交流，认真倾听学生的心声，抓住学生的心理，同时加强自身素质4在教学实践后对教学设计需要做哪些调整和修改？为什么做这样的调整和修改？加强教学与实际的结合，关注学生的自身特点发展关注学生的特点，鼓励个性发展，不要局限于一个模式，做到“教”与“学”想结合 辅导老师评语： 戚老师的“研修成果”作业已收阅，研修主题能在专家引领和同伴互助的过程中吸收了他们宝贵的意见与建议，进行了修改，并结合自己的教学实际，稍成系统地发表自己的见解，且有具体的实施方案，符合作业要求，很好！
