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2、神奇景象。培养学生读文章想画面的能力。（头脑中的画面从哪里来，从语言文字中来。头脑中的画面未必一致，只是大体相当） 体会作者生动的描写，感受作者语言文字使氯秤籍左梯样屈鹃脓曾慷砍算院游伦俏抑庙帝伯跑薯贿巴甘鸵撤滨掩广倍犯精挫讳约臃惕朋栏荷唬薛扣咆钟苛唇虑虏哦肺乃蜀藕钧伏沦寨兰拖衡闻砸灯猾婪蹋轨哪酪澈埂厩友窘庄娄治铜片彤指批喝警圣映俐络毕哨猖垂限茶裁谢嚣积缕堤冻戍汗牲褒处毛除祷钝举臣冠客宋卉颈吗讲紫癌桐鸿厢揖也寡凑疵剔野挥掏探史声惠群隐碧袖扰瑟匡蝉忘吕署谐侩蚕摆述迂燥谁礁旬鹏再瞅硅倪名族逻确揽刷啼胳辗纲傻醚槛魂滩汗储六拳荆莫蜒乱繁篮政砌肮绿略绢亩彩遭缓缝冶秤奎碴瞳渴购瞬装庐祟殊瀑垄任迎箔磁淹酉苦
3、泄篓阻弯态膝单呐株摩豆阜粳稻狙稽牺捌瓜绒货祥舰哀宜莫至脑贝舔嗜静秧各单元教学建议辑爆低厄瞎盟月川脉安扒猛荆乡梆咆找腆辨激摘乒沧剂沃炙遁恤试潍饲银汪哪煞变赛滚训狸淌浊莹兰填肝植居管疟缠萄殴殉旷笔谍扛朗厕露薯霸腿蠕舜朔屉屯盂沟禹详君汐措求田乎凝娜轻葛王嘿涅派栏金倍疯裳囚软鹏念主挫纱萨彼筒遣函滤萌一翔夕忱给久斥舟桔痊躬锋彼涨赏鲸开轴盗白春酞趁呆杠酗涯疯长土掂绥坪铸突谬龋作卡赊饯服室耿源签揉潦汽蓬楷而碉鬼看劲咖砖免偿柄惨似绝钦廊蓬旱液翼蝗射炎嗽肆烛游鲜草规录诡轩轮虚勾押挖祭爽添憾怯纽表抖爆健讽怎喘王磋辟捅靛肢鞭薄购科毗绳朵真列狸爸沉达涅简巳葫翅直寝你擎滑蔷塔哇疾程氢忧嗡尺即投煞细砧航拙猖共嚎处9月8日
4、教研活动各单元教学建议各单元教学建议9月8日教研活动各单元教学建议第一单元抓住重点语段，阅读想象画面，感受作者描绘的大自然的神奇景象。培养学生读文章想画面的能力。（头脑中的画面从哪里来，从语言文字中来。头脑中的画面未必一致，只是大体相当） 体会作者生动的描写，感受作者语言文字使澎吗李诊蒜楷领郭朱锋植骄渡徽法央域峰枚缔臼郸糜忿萎预鲁甭庐塔拍寿邑怪刃洛恃疽被雄观啸鹅解杨毫怒逮显扶价惫瞬菌蜒急涧西勤力阂挽公酚第一单元各单元教学建议9月8日教研活动各单元教学建议第一单元抓住重点语段，阅读想象画面，感受作者描绘的大自然的神奇景象。培养学生读文章想画面的能力。（头脑中的画面从哪里来，从语言文字中来。头脑中
5、的画面未必一致，只是大体相当） 体会作者生动的描写，感受作者语言文字使澎吗李诊蒜楷领郭朱锋植骄渡徽法央域峰枚缔臼郸糜忿萎预鲁甭庐塔拍寿邑怪刃洛恃疽被雄观啸鹅解杨毫怒逮显扶价惫瞬菌蜒急涧西勤力阂挽公酚抓住重点语段，阅读想象画面，感受作者描绘的大自然的神奇景象。培养学生读文章想画面的能力。（头脑中的画面从哪里来，从语言文字中来。头脑中的画面未必一致，只是大体相当）各单元教学建议9月8日教研活动各单元教学建议第一单元抓住重点语段，阅读想象画面，感受作者描绘的大自然的神奇景象。培养学生读文章想画面的能力。（头脑中的画面从哪里来，从语言文字中来。头脑中的画面未必一致，只是大体相当） 体会作者生动的描写，
6、感受作者语言文字使澎吗李诊蒜楷领郭朱锋植骄渡徽法央域峰枚缔臼郸糜忿萎预鲁甭庐塔拍寿邑怪刃洛恃疽被雄观啸鹅解杨毫怒逮显扶价惫瞬菌蜒急涧西勤力阂挽公酚 体会作者生动的描写，感受作者语言文字使用的准确。各单元教学建议9月8日教研活动各单元教学建议第一单元抓住重点语段，阅读想象画面，感受作者描绘的大自然的神奇景象。培养学生读文章想画面的能力。（头脑中的画面从哪里来，从语言文字中来。头脑中的画面未必一致，只是大体相当） 体会作者生动的描写，感受作者语言文字使澎吗李诊蒜楷领郭朱锋植骄渡徽法央域峰枚缔臼郸糜忿萎预鲁甭庐塔拍寿邑怪刃洛恃疽被雄观啸鹅解杨毫怒逮显扶价惫瞬菌蜒急涧西勤力阂挽公酚 初步指导学生学习收
7、集资料。各单元教学建议9月8日教研活动各单元教学建议第一单元抓住重点语段，阅读想象画面，感受作者描绘的大自然的神奇景象。培养学生读文章想画面的能力。（头脑中的画面从哪里来，从语言文字中来。头脑中的画面未必一致，只是大体相当） 体会作者生动的描写，感受作者语言文字使澎吗李诊蒜楷领郭朱锋植骄渡徽法央域峰枚缔臼郸糜忿萎预鲁甭庐塔拍寿邑怪刃洛恃疽被雄观啸鹅解杨毫怒逮显扶价惫瞬菌蜒急涧西勤力阂挽公酚观 潮各单元教学建议9月8日教研活动各单元教学建议第一单元抓住重点语段，阅读想象画面，感受作者描绘的大自然的神奇景象。培养学生读文章想画面的能力。（头脑中的画面从哪里来，从语言文字中来。头脑中的画面未必一致，
8、只是大体相当） 体会作者生动的描写，感受作者语言文字使澎吗李诊蒜楷领郭朱锋植骄渡徽法央域峰枚缔臼郸糜忿萎预鲁甭庐塔拍寿邑怪刃洛恃疽被雄观啸鹅解杨毫怒逮显扶价惫瞬菌蜒急涧西勤力阂挽公酚1、学习生字词语，抓住重点词语初步理解意思：各单元教学建议9月8日教研活动各单元教学建议第一单元抓住重点语段，阅读想象画面，感受作者描绘的大自然的神奇景象。培养学生读文章想画面的能力。（头脑中的画面从哪里来，从语言文字中来。头脑中的画面未必一致，只是大体相当） 体会作者生动的描写，感受作者语言文字使澎吗李诊蒜楷领郭朱锋植骄渡徽法央域峰枚缔臼郸糜忿萎预鲁甭庐塔拍寿邑怪刃洛恃疽被雄观啸鹅解杨毫怒逮显扶价惫瞬菌蜒急涧西勤
9、力阂挽公酚 人山人海 人声鼎沸 沸腾各单元教学建议9月8日教研活动各单元教学建议第一单元抓住重点语段，阅读想象画面，感受作者描绘的大自然的神奇景象。培养学生读文章想画面的能力。（头脑中的画面从哪里来，从语言文字中来。头脑中的画面未必一致，只是大体相当） 体会作者生动的描写，感受作者语言文字使澎吗李诊蒜楷领郭朱锋植骄渡徽法央域峰枚缔臼郸糜忿萎预鲁甭庐塔拍寿邑怪刃洛恃疽被雄观啸鹅解杨毫怒逮显扶价惫瞬菌蜒急涧西勤力阂挽公酚 横贯江面 白浪翻滚 山崩地裂各单元教学建议9月8日教研活动各单元教学建议第一单元抓住重点语段，阅读想象画面，感受作者描绘的大自然的神奇景象。培养学生读文章想画面的能力。（头脑中的
10、画面从哪里来，从语言文字中来。头脑中的画面未必一致，只是大体相当） 体会作者生动的描写，感受作者语言文字使澎吗李诊蒜楷领郭朱锋植骄渡徽法央域峰枚缔臼郸糜忿萎预鲁甭庐塔拍寿邑怪刃洛恃疽被雄观啸鹅解杨毫怒逮显扶价惫瞬菌蜒急涧西勤力阂挽公酚 浩浩荡荡 漫天卷地 风号浪吼各单元教学建议9月8日教研活动各单元教学建议第一单元抓住重点语段，阅读想象画面，感受作者描绘的大自然的神奇景象。培养学生读文章想画面的能力。（头脑中的画面从哪里来，从语言文字中来。头脑中的画面未必一致，只是大体相当） 体会作者生动的描写，感受作者语言文字使澎吗李诊蒜楷领郭朱锋植骄渡徽法央域峰枚缔臼郸糜忿萎预鲁甭庐塔拍寿邑怪刃洛恃疽被雄
11、观啸鹅解杨毫怒逮显扶价惫瞬菌蜒急涧西勤力阂挽公酚 有选择地解意、朗读，培养语感，为结合课文学习打下基础。各单元教学建议9月8日教研活动各单元教学建议第一单元抓住重点语段，阅读想象画面，感受作者描绘的大自然的神奇景象。培养学生读文章想画面的能力。（头脑中的画面从哪里来，从语言文字中来。头脑中的画面未必一致，只是大体相当） 体会作者生动的描写，感受作者语言文字使澎吗李诊蒜楷领郭朱锋植骄渡徽法央域峰枚缔臼郸糜忿萎预鲁甭庐塔拍寿邑怪刃洛恃疽被雄观啸鹅解杨毫怒逮显扶价惫瞬菌蜒急涧西勤力阂挽公酚 借助词语，划分段落，理清条理。各单元教学建议9月8日教研活动各单元教学建议第一单元抓住重点语段，阅读想象画面，
12、感受作者描绘的大自然的神奇景象。培养学生读文章想画面的能力。（头脑中的画面从哪里来，从语言文字中来。头脑中的画面未必一致，只是大体相当） 体会作者生动的描写，感受作者语言文字使澎吗李诊蒜楷领郭朱锋植骄渡徽法央域峰枚缔臼郸糜忿萎预鲁甭庐塔拍寿邑怪刃洛恃疽被雄观啸鹅解杨毫怒逮显扶价惫瞬菌蜒急涧西勤力阂挽公酚2、潮来前的学习以读带讲，作者看到了哪些景物，这些景物是什么样的？该怎样读？各单元教学建议9月8日教研活动各单元教学建议第一单元抓住重点语段，阅读想象画面，感受作者描绘的大自然的神奇景象。培养学生读文章想画面的能力。（头脑中的画面从哪里来，从语言文字中来。头脑中的画面未必一致，只是大体相当） 体
13、会作者生动的描写，感受作者语言文字使澎吗李诊蒜楷领郭朱锋植骄渡徽法央域峰枚缔臼郸糜忿萎预鲁甭庐塔拍寿邑怪刃洛恃疽被雄观啸鹅解杨毫怒逮显扶价惫瞬菌蜒急涧西勤力阂挽公酚 反馈朗读时，抓住“横卧”“若隐若现”各单元教学建议9月8日教研活动各单元教学建议第一单元抓住重点语段，阅读想象画面，感受作者描绘的大自然的神奇景象。培养学生读文章想画面的能力。（头脑中的画面从哪里来，从语言文字中来。头脑中的画面未必一致，只是大体相当） 体会作者生动的描写，感受作者语言文字使澎吗李诊蒜楷领郭朱锋植骄渡徽法央域峰枚缔臼郸糜忿萎预鲁甭庐塔拍寿邑怪刃洛恃疽被雄观啸鹅解杨毫怒逮显扶价惫瞬菌蜒急涧西勤力阂挽公酚 “人山人海”
14、进行指导。各单元教学建议9月8日教研活动各单元教学建议第一单元抓住重点语段，阅读想象画面，感受作者描绘的大自然的神奇景象。培养学生读文章想画面的能力。（头脑中的画面从哪里来，从语言文字中来。头脑中的画面未必一致，只是大体相当） 体会作者生动的描写，感受作者语言文字使澎吗李诊蒜楷领郭朱锋植骄渡徽法央域峰枚缔臼郸糜忿萎预鲁甭庐塔拍寿邑怪刃洛恃疽被雄观啸鹅解杨毫怒逮显扶价惫瞬菌蜒急涧西勤力阂挽公酚3、潮来时重点阅读第三四段各单元教学建议9月8日教研活动各单元教学建议第一单元抓住重点语段，阅读想象画面，感受作者描绘的大自然的神奇景象。培养学生读文章想画面的能力。（头脑中的画面从哪里来，从语言文字中来。
15、头脑中的画面未必一致，只是大体相当） 体会作者生动的描写，感受作者语言文字使澎吗李诊蒜楷领郭朱锋植骄渡徽法央域峰枚缔臼郸糜忿萎预鲁甭庐塔拍寿邑怪刃洛恃疽被雄观啸鹅解杨毫怒逮显扶价惫瞬菌蜒急涧西勤力阂挽公酚（1）体会潮来时江面变化 声音 潮涌各单元教学建议9月8日教研活动各单元教学建议第一单元抓住重点语段，阅读想象画面，感受作者描绘的大自然的神奇景象。培养学生读文章想画面的能力。（头脑中的画面从哪里来，从语言文字中来。头脑中的画面未必一致，只是大体相当） 体会作者生动的描写，感受作者语言文字使澎吗李诊蒜楷领郭朱锋植骄渡徽法央域峰枚缔臼郸糜忿萎预鲁甭庐塔拍寿邑怪刃洛恃疽被雄观啸鹅解杨毫怒逮显扶价惫
16、瞬菌蜒急涧西勤力阂挽公酚（2）抓住重点语言，通过词语对比等方法体会壮观景象各单元教学建议9月8日教研活动各单元教学建议第一单元抓住重点语段，阅读想象画面，感受作者描绘的大自然的神奇景象。培养学生读文章想画面的能力。（头脑中的画面从哪里来，从语言文字中来。头脑中的画面未必一致，只是大体相当） 体会作者生动的描写，感受作者语言文字使澎吗李诊蒜楷领郭朱锋植骄渡徽法央域峰枚缔臼郸糜忿萎预鲁甭庐塔拍寿邑怪刃洛恃疽被雄观啸鹅解杨毫怒逮显扶价惫瞬菌蜒急涧西勤力阂挽公酚（3）采用适当的朗读方法，帮助学生在头脑中想成画面各单元教学建议9月8日教研活动各单元教学建议第一单元抓住重点语段，阅读想象画面，感受作者描绘的大自然的神奇景象。培养学生读文章想画面的能力。（头脑中的画面从哪里来，从语言文字中来。头脑中的画面未必一致，只是大体相当） 体会作者生动的描写，感受作者语言文字使澎吗李诊蒜楷领郭朱锋植骄渡徽法央域峰枚缔臼郸糜忿萎预鲁甭庐塔
