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1、观课有感（一）观朱安琪老师执教的比尾巴有感今天早上第一节，听了朱安琪老师执教的一年级上册比尾巴一课后，为这位刚刚参加工作三年的年轻老师由衷地感到高兴，不得不说，她的成长是非常迅速的，每一次公开课，她都从思想上非常重视，行动上虚心好学，不断钻研，仿佛总有一股使不完的劲儿，因此，每次听她的课，都能看到进步，这一点最让我感动和欣慰。经过两次磨课后，今天的识字教学课就上的很干练，课堂上组织有序，学生学的很有兴趣，总体感觉如下：一、 识字、写字教学的有效落实。众所周知，识字教学是低段语文教学的重头戏，识字教学重在交给学生识字的方法，朱老师在课堂上非常重视识字方法的引导，这一点，可以从学生识字时的回答中看
2、得出，如有学生当即回答：“我知道“松”字可以用加一加的方法，木+公就构成了松。”有的说：“还可以用“减一减”的方法，崧-山就是松”。还有的说：“鸭”字把“甲”换成“又”就成了“鸡”，学生不仅能够运用到“加一加”“减一减”“换一换”的识字方法，并且能够用完整的语言自主地描述，仅从这一点，就能看得出平时识字教学方法的引导很扎实。朱老师在进行“鸭”字的教学时，运用象形字的演变，用图片的形式将偏旁“鸟”字进行识记指导，并从鸟字旁的字展开去，让学生回忆生活中还有那些字带有鸟字旁，学生从“鸟”字旁联系到“鸥”“鹅”“鸣”“鸦”等，达到了识一得十的效果。二、 借助图片，感知特点，促进目标达成。（由于我校正处
3、在校舍重建时期，临时借居于白杨初中，教学设施十分简陋，没有多媒体，课堂唯一能用的教具就只有移动小黑板。）朱老师准备了七张彩色图片，分别是各参赛小选手的图片，图片的下方注有要识记的生字，图片上小选手鲜明的特点一看便知，更便于识记，这也正符合一年级孩子的年龄及心理特点，学生主动学习的意识很强，学的有兴趣，课堂气氛也活跃，效果好。三、 注重说话能力的培养。在识字教学环节中，老师能够有效利用每一处训练说话的机会，例如，学习“孔雀的尾巴最好看”这一句时，请学生用“最”说一句完整通顺的话，学生们能够联系实际，有的说：“我最喜欢穿红色的衣服。”有的说：“刚刚生下来的小狗最可爱。”，学生能够根据理解，联系生活
4、实际，说出完整的句子，使说话教学走入生活，服务生活，充分展现了语文的工具性。这些说话练习，提高了学生思维能力和语言表达能力。四、 以读代讲，以读促教。课堂上的师问生答、男女生一问一答、老师的范读、领读、学生的自主读等多元化的练读方式，看似不经意，其实却达到了润物无声的练读效果，凸现了语文教学的开放性，在反复的问与答中攻破了朗读训练的难点。这节课总体上来说是比较成功的一节课，但还有一些值得商榷的地方，如：1、虽然注重了识字教学，但忽略了情感的熏陶，如“猴子的尾巴长”“兔子的尾巴短” “松鼠的尾巴好像一把伞”“公鸡的尾巴弯”“鸭子的尾巴扁”“孔雀的尾巴最好看”，这些句子中的“长”“短”“弯”“扁”
5、“最好看”等词，读出感情来，“长”就要读出“长”的感觉来，“弯”就读出弯的感觉来，“最好看”就读出最好看的感觉来，这样赋予词语一定的情感，用声音将这些感情表达出来，我想，学生对课文的理解和感悟一定会更深的。2、朱老师可能还是因为紧张的缘故，有几处语言表达上稍有偏差，例如，“这些运动员们要参加哪些项目的比赛？” 课文中的小动物进行的是比尾巴大赛，不是运动会，那么说“运动员”就不妥了。还有几处，不再一一列举。3、教师在书写指导上时还需要再细致一些。本课需要书写的三个字为“云”“公”“车”，这三个字都有一个共同的笔画：撇折。老师虽然强调了这个笔画，但在书写这三个字时，由于撇折的折写得太平了，没有往上提，使得前两个字的最后一点往下掉，整个字看起来很不协调。 2014.12.25
