人教版三年级语文下册教案

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1、第一单元1、燕子教学目标:1、会认9个生字,会写14个生字。能正确读写“燕子、 赶集”等22个词语。2、有感情地朗读课文,背诵课文。3、理解课文内容,抓住描写燕子和春天的语句,感悟燕子的活泼 可爱和春天生气勃勃的景象,培养热爱大自然春天的思想感情。4、学习作者细致地观察和一些表达方法,积累好词佳句。教学重难点:引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生 动的方法。教学准备:课前让学生注意观察身边春天的景物,想想你了解的 春天是什么样的;搜集有关春天的图片(特别是有关燕子的资料),诵读歌 颂春天的诗歌和文章。教学安排:3课时教学过程:第一课时(资料交流导入课题;初读课文,读准字音,了解文章脉

2、络 ;学习 课文第一自然段;学习7个生字)一、交流“我知道的春天”,导入课题1、展示自己收集的有关春天的图片并用优美词句描述给大家听。2、师小结导入:从同学们介绍的鸟语花香、潺潺流水中,我们感受 到春天已经来临了,特别是小燕子,更是给早春的山光水色增添了生气,把春光点缀得更加美丽。今天,就让我们一起来学习第一篇课文燕子。(出示课题齐读)二、初读课文,读准字音,了解文章脉络1、学生自由读课文,要求读准字音2、小组合作学习生字词(1)读准字音:开火车读个个过关。(2)讨论识记难记的生字、不懂的词语。(3)出示生字词集体点拨:“俏”读“ qi 8”,要和“悄”区别读 音和字形。“拂”的读音是“ f

3、u:不要错读成“ f 6” “掠”是撮口音。3、再读课文,边读边思考:课文是按什么顺序写燕子的?4、集体交流。(按由近及远的观察顺序来描写)三、学习课文第一自然段1、轻声读第一自然段,思考:这段话写什么?(燕子的外形特点)2、你想怎么读这段话?为什么?试着读读。一身/乌黑光亮的/羽毛,-对/俊俏轻快的/翅膀,加上剪刀似的/尾巴, 凑成了 /活,机灵的小燕子。“一身羽毛” “一对翅膀” “凑成小燕子”是小燕 子外形的勾勒,“乌黑光亮” “俊俏轻快” “剪刀似的”突出活泼机灵的燕 子的特点。让学生在读中体会小燕子的活泼可爱。3、词语训练:“凑成”换成“组成”好吗?为什么?(反复读体会文 章表达的活

4、泼的基调)4、采用指名读、小组读等多种方式有感情朗读第一自然段。四、巩固字、词,指导书写6个生字。1、出示本课生词:燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、 偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃、沾了一下水面、飞倦了2、出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶”认读、组词3、自己观察识记,集体点拨:“燕”的上部分是“廿”,不要错写成“卄”;“聚”的下面是“”,不要写成“水”;“尖”,上小下大,稻右下部第一笔是撇,中间横没有连 着。4、师根据需要范写,学生书写练习。第二课时(复习生字词;学习24自然段,通过朗读感悟作者的思想感情, 学习作者的习作方法。)一、复习导入1、听写生词:燕子、聚拢

5、、增加、稻田、偶尔2、齐读课文第一自然段。二、学习24自然段1、轻声读第2自然段,思考:这段话讲什么?(讲春天来了,小燕 子从南方飞来,为春天增添了许多生机)2、这段话描写了春天的哪些景色,仔细地读一读相关的句子, 边读边想象。第二自然段描写的花、草、叶“都像赶集似的聚拢来”,这是一幅什么样的景象呢?把你脑中的画面描述一下。(花儿争相开放)3、指导朗读第2自然段。定准轻松欢快的基调,语速根据内容的变化时缓时急。“才下过几阵/蒙蒙的/细雨。微风吹拂着/千万条/才展开带黄色的嫩叶的/柳丝。”语 调要舒缓、轻柔,体现柳丝的柔美多姿。“青的草,绿的叶,各色鲜艳的花,都像赶集似的聚拢来”语速加快,要有赶

6、集、聚拢之意。“形成了 /光彩夺目的/春天”要读出欣喜之情,读“光彩夺目”时, 语速要放慢,语调加重,感情要饱满。让学生感受到春天的美丽和勃勃生 机。4、自由朗读第3自然段,想想这一段写了什么?(燕子飞行的各种 姿势)5、 再读,说说这段话写了小燕子的哪些特点?从哪些句子感受 到?(活泼、可爱、机灵)从“斜着身子”感受到燕子的飞行姿势,飞行时的轻快灵活、自 由自在。通过“掠过”,体会燕子飞行之快速;通过“唧唧叫着感受燕子 飞行时的欢快心情:通过“有的 有的 “了解众多燕子在早春的春 光中、迎着拂面的微风飞行的情景。6、集体有感情地朗读。师:这些自由飞翔的燕子,使这早春美景更加生机勃勃、令人神

7、往。作者还写了什么呢?7、读第四自然段&指名说说第四自然段写什么。(写燕子停歇花电线上形成的美 丽图景。)9、这段话里有几个比喻,分别把什么比作什么 ?为什么要用“五 线谱“打比方呢?(结合插图理解,想象)10、“演奏的春天赞歌”你说,这首歌在赞美春天怎么样呢?(畅所 欲言四、练习有感情地朗读课文。五、指导背诵课文。1默读课文,再回顾课文的脉络,点拨作者的观察写作方法。(由近到远,按照燕子的外形一一美好春光里的小照子一一燕子的飞行利停歇的 顺序)2、指点背诵方法。背诵本课,可以按照的课文脉络来背诵,记住每 段话中描写的先后顺序,如,第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活泼可爱 的燕子的顺序。第二自然

8、段由春天的细雨、微风、柳丝、草、花到燕子的 顺序背诵。3、自由背诵。第三课时(学习7个生字;完成课堂练习)一、学习“沾、圈、漾、倦、符、演、赞”1出示生字认读、组词。2、观察识记字形。3、“集体点拨范写:“演”字里面有一横,写时不要丢掉;“倦”字的右下部分是“”,不要写成“巳;“漾”的下部分是“永”,而不是“水”。4、书写练习。二、完成课堂练习31出示例句“有的横掠过湖面,“掠”字好在什么地方 ?(明确 什么样的词称作好词)2、自己再寻找一些用得好的词语。想一想为什么用得好 ?3、四人小组交流,全班交流。三、积累语言练习把自己喜欢的句子抄写下来。布置作业,1鼓励学生在课外再摘抄一些描写春光的句

9、予。2、背熟课文。2、古诗两首教学目标:1、会认4个生字,会写7个全字,能正确读写“碧玉、 妆成,裁出、剪刀、万紫千红”等词语。2、背诵两首诗。3、能用自己的话说出诗句的意思,体会诗人热爱春天大自然的感情, 感悟大自然的美好。教学重难点: 让学生大体了解诗句内容,体会作者的思想感情, 记背诗句是重难点。教学准备:收集两首古诗的有关资料;背诵春天的古诗。教学安排:3课时教学过程:第一课时一、背诵古诗,导入新课师:春天是一幅多姿多彩的图画,许多诗人通过诗歌来赞美它,谁 来背背有关春天的诗歌?(指名背通)/今天我们还要随着古代诗人贺知章 和朱喜一起走进迷人曲春天,看着他们分别赞美了春天的什么 ?二、

10、先学习咏柳,自读完成以下要求1、把诗歌读正确、流利,认记生字咏、绦,2、指名读诗,提醒读准“绦”“妆” “裁”3、根据注释了解诗歌的大意。4、小组交流;互相释疑,讨论难点。三、朗读古诗,理解诗意,体会感情1、指名读诗句,说说自己对诗意的理解。2、全班交流,相机点拨:(1) “碧玉妆成一树高这句里把什么比作什么?(柳树的枝叶比作碧玉)(2) “绿丝绦”指什么?为什么说柳技是“绿丝绦”?(想象体会柳 技的绵长和柔软)说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会(体会柳叶的小巧 整齐,体全大自然的伟大神奇)(4) “二月春风似剪刀”又把什么比作什么 ?为什么这么比喻?3、结合理解,练习有感情地朗读。(1

11、) 自己练习读,边读边想象。(2) 指名读,师生评议。(3) 以读代讲,师生合作:老师朗读散文,学生用恰当的诗句来对答。 师:你看那高高的柳树,长满了翠绿的新叶,看上去好像用碧玉装扮的一样,真是青翠欲滴啊!那垂挂下来的万千柳条,柔软绵长,随风 摇曳,多像绿绿的丝带!生:碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。师:再看那小巧的新长出来的柳叶,细细尖尖的,整整齐齐的, 是谁裁剪出来的呢?原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊!四、背诵古诗。第二课时(学习春日)一、复习导入指名背诵咏柳,用自己的话说说诗句的意思。二、学习春日,自读完成以下要求1把诗歌读正确、流利,认记生字“泗、滨”。2、指名读诗,提醒读准“胜”“

12、泗” “滨”3、根据注释了解诗歌的大意。4、小组交流:互相释疑,讨论难点。三、朗读古诗,理解诗意,体会感情1指名读诗旬,说说自己对诗意的理解。2、全班交流,相机点拨:(1) 作者到泗水边寻找春天,他看到了什么?能想象都有什么 “焕 然一新”吗?(引导学生利用自己的生活积累具体感知 “无边光景一时新”)(2) “万紫千红”是说春天的什么?能具体说说吗 ?(借助图画形象 感知花儿的缤纷色彩,春天的美丽景象)3、结合理解,练习有感情地朗读。(1) 自己练习读,边读边想象。(2) 指名读,师生评议。(3) 以读代讲,师生合作:老师朗读散文,学生用恰当的诗旬来对答。师:在一个春光明媚的日予,我信步到泗水

13、河边寻找春色,啊, 放眼望去,一切都焕然一新了,全没了冬日的苍白和萧瑟。生:胜日寻芳渐水滨,无边光景一时新。师:人们寻常中都知道有春风,但要是真正认识它,只有在见到 万紫千红的景象以后。你看,春风徐来,各种景象焕然一新,到处万紫千 红,百花争艳,有了春风,才有这无边的美景。生:等闲识得东风面,万紫千红总是春。四、背诵古诗。第三课时 (复习旧知;指导书写生字;交流占诗)一、指名背诵春日,用自己的话说说诗句的意思。二、识字写字1、出示生字认读:咏、碧、妆、裁、剪、滨、紫2、出主识记字形,集体交流:提醒:咏,用口吟诵,与口有关,故口字旁;泗、滨,与河水有 关,左边是三点水旁;绦,与丝织有关、左边是绞

14、丝旁。裁,与衣服有关, 里面是衣字:剪,用刀来剪,下面是刀字;妆,梳妆,女人常梳妆,右边 是女字旁。3、先描写观察重点笔画,再集体交流:“裁”是半包围结构,里面“衣”字的最后一笔是点,不是捺;“滨” 字第七笔是一笔撇,不是两笔;“紫”字的下面“糸”不要丢掉一点。三、书写练习。四、拓展阅读:你还知道哪些描写春天的古诗,互相交流,背诵。五、作业: 背诵古诗给家人听,默写古诗。3荷花教学目标:1会认3个生宇,会写出12个生宇。能正确读写“荷花、挨挨挤挤、 莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、随风飘动”等词语。2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分,积累优美语言。3、理解课文内容,感受荷花

15、的美丽,培养爱美的情趣和热爱大自然 的感情。4、体会作者丰富的想象,学习边阅读,边想象画面的读书方法。 教学重难点:感受荷花美丽的姿态,体会作者丰富的想象,培养对大自然美的 体验是教学的重点。理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画”等 语句是教学的难点。教学准备:挂图:学生查找有关荷花的资料教学安排:3课时教学过程:第一课时(谜语导入:初读课文,整体感知;研读课文第一、二、三自然段, 体会慰情。)一、谜语导入,激发兴趣1、 今天老师要出一个谜语考考大家,咱们比一比,看谁最聪明!“美 丽小姑娘,立在水由央,身穿白衣衫,绿裙水上漾。”打一植物(荷花)2、今天咱们就一起去荷塘着荷花。(板书课题)二、初读课文,整体感知1、 师出示挂图:看,说着说着,荷塘就到了(出示挂图)。师范读课 文。2、自由

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