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1、Unit 10 If you go to the party, youll have a great time!一 整体设计思路、指导依据说明 本课时是10单元section A第一课时,本单元以If youyou will为中心话题,围绕假设条件展开讨论,主要运用If you are happy, you will进行讨论设想。这一话题贴近学生的日常生活,学生也比较感兴趣,本课时Section A 第一课时重点学习If引导的条件状语从句,将一些内容进行了整合,将1a至1c结合起来训练学生的口头表达能力,同时也训练学生的听力。二 教学目标分析(知识目标 能力目标 情感目标)语言目标:1. 知识
2、目标:掌握语汇have a good/great time,jeans,let in, be late 学习掌握If引导的条件状语从句: If you are happy, you will If you do, youll have a great time.等2. 能力目标:1.培养学生的听说能力 2.训练学生小组合作能力3. 情感目标:使学生明白金钱不是万能的,要合理使用金钱。教学重点和难点重点:What will happen if you wear jeans to school?If I wear jeans, my head teacher wont let me in.If y
3、ou are happy, you willIf you do, youll难点:If引导的条件状语从句,主句用一般将来时,从句用一般现在时。三、说学法本课我主要遵循“教为主导,学为主体,练为主线”的教学思想对学生进行学法指导。我让学生观察课件画面问答问题,引导学生交际,主动练习和实践。在课堂活动中把学生分成两人或四人一组的学习小组,让他们围绕着课堂任务分工合作,在活动中相互探讨,相互合作,从而获得知识技能和情感体验,发展他们的能力,掌握本课所学的重点语言结构,培养了团队精神。四、教学过程通过第一张幻灯片展示题目,If的条件状语从句。展示一张flash动画的歌曲“If you are happ
4、y”,第3张展示歌词。导入新课,展示两张幻灯片,一张是踢足球,另一张是划船的图片。在幻灯片中展示八张动作图片,并且呈现新句型If you are happy, what will you do? If I am happy, I will在学生间展开操练。游戏环节,“Lets guess”,图片遮盖一半,两人练习环节,一人问一人猜。前三张幻灯片中给出一些图片,让学生看图说出来关于If引导的句型,也是对以上步骤的练习,课中微课:在这一环节中,把我制作好的“If引导的条件状语从句”微课展示在多媒体中,学生先用几分钟时间观看微课,通过观看微课学生要先了解在If引导的条件状语从句,主句和从句的区分,并
5、且要了解时态的区分,从而理解主将从现,这些基础都结束后,学生进行对话练习做Pair work会更容易一些.。第四张幻灯片是重点单词和短语。通过四人小组进行讨论,所给句型的基本结构来拓展练习,看天气来做出假设。回归课本,完成1a。听力环节。询问学生If you have a lot of money , what will you do? 要求两三组学生回答。课后微课:在最后一个环节中,学生练习Pair work后,再次通过观看视频微课,学生再次掌握If引导的条件状语从句的结构,给学生讲解主句和从句的结构。课后布置作业,自己写出一些条件状语从句的句子。五、 教学反思 我认为本节课围绕假设你很开心创设情境,学生能够较准确的的掌握句型,比较容易激发学生学习兴趣。但还有不足之处,在设计练习环节中,学生仅仅以我提供的图片来练习,没有适当扩展,缩小了学生的思维能力,如果我改为让学生自己扩散思维,那么更能吸引学生的学习兴趣,而且还能集中学生们的注意力。这样改进后,就能在有限的时间内,充分调动学习兴趣,同时也能培养学生的口语表达能力。