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1、六年级语文下册21课我最好的老师导学案课型： 精读课文主备人：谢丰梅 使用时间： 复核人：学习目标： 1正确、流利、有感情地朗读课文。2通过自读自悟理解课文内容，把握课文的主要内容，理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。3认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。 自主学习 一、初读课文，画出生字生词。利用工具书问同学解决生字词。 三、再读课文，把握课文内容。 四、有感情的朗读课文。合作探究1.默读课文，想一想： 课文讲了一件怎样的事？作者为什么说怀特森先生是他“最好的老师”？划出课文的中心句。（怀特森先生让我还有我的同学明白了一个重要的道理：不
2、迷信书本、也不要不迷信权威。）2、读议结合，深刻理解“最好”作者用哪些事实说明怀特森先生是我最好的老师？老师在读这篇课文时，也不禁被怀特森先生独特的教学方法所折服，你喜欢这样的老师吗？3怀特森先生的哪些言行给你留下了深刻的印象？（读、划、议）4、回归整体，加深对科学精神的认识古今中外，善于发现问题并研究问题的人往往不迷信书本、不迷信权威，你知道哪些事例？（二年级学的画家和小牧童中敢于给戴嵩指出错误的小牧童；四年级学的两个铁球同时着地中敢于挑战权威的伽利略等。）结合本单元前三篇课文，谈一谈你对科学精神又有了哪些认识？5、拓展阅读，迁移延伸阅读嗅苹果，读后交流自己的体会。学生们向苏格拉底请教：怎样
3、才能坚持真理？笑容可掬的苏格拉底让大家坐下来，随后取出一个苹果。他用手指捏着，慢慢地从每个同学的座位旁边走过，一边走一边说：“请同学们集中精力，注意嗅一嗅空气中的气味。”然后，他回到讲台上把苹果举起来左右晃了晃，问：“哪位同学闻到了苹果的气味儿？”有一位同学举手回答：“我闻到了，是香味！”苏格拉底再次走下讲台，举着苹果，慢慢地从每一个学生的座位旁边走过，边走边叮嘱：“请同学务必集中精力，仔细嗅一嗅空气中的气味。”稍停，苏格拉底第三次从讲台走到学生们中间，让每一个学生再嗅一嗅苹果的气味。经过三次“嗅一嗅”之后，除一个学生外，其他学生都举起了手，都说闻到了苹果的香味。那位没举手的学生环顾周围看了看
4、，觉得一定是自己错了，于是也随波逐流地赶紧举起了手。苏格拉底脸上的笑容不见了。他举起苹果缓缓地说：“非常遗憾，这是一枚假苹果，什么味儿也没有。”六年级语文下册20课真理诞生于一百个问号之后导学案课型： 精读课文主备人：谢丰梅 使用时间： 复核人：学习目标 1理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，引导学生认识到凡事多问几个为什么的重要性。（重点） 2体会本文语言生动、准确的特色，学习用事实说明道理的写法。（难点） 自主学习1、作者写三个具体事例的意图是 2、第2段和第6段，分别与三个事例是什么关系？（概括这两段段意）从中我们可以知道本文在写法上的一大特点就是 3、文章第1段和最后一段各写的什么？
5、 合作探究 1、第二段中的“？”“！”分别指什么？这样表述好处是：2、用简明的语言叙述：在第3段的故事中，谢皮罗是怎样把“？”拉直成“！”的？ 3、第6段中“打破沙锅问到底”这一句俗语，形象的表达了 的精神。“发现”“发明”“创造”“成就”四个词语在排列上有什么特点？说明了什么？ 4、 你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解答了若干个问号之后，就能发现真理。这句话说明“科学并不神秘，真理并不遥远”，发现真理的前提条件就是 5、 锲而不舍：锲，读 ，“锲”的意思 。“舍”的意思 。比喻 。 6、 那么这种“偶然机遇”只能给那些 的人，给那些 的人，给那些 的人。 这句话说明发现真理需要什么条件？（1） （2 ） （3） 7、 标题“真理诞生于一百个问号之后”的意思是： 。 课堂小结 课堂检测 1.从文中找出下列词语的近义词、反义词： 近义词：普遍（ ） 出生（ ） 习以为常（ ） 反义词：粗大（ ） 特殊（ ） 错误（ ） 2.读第段，文中的“？”和“！”分别指什么？作者这样表达有什么好处？ 3.仔细读第段，谢皮罗教授发现了什么现象？提出了哪些疑问？得出了什么结论？ 4.“打破砂锅问到底”表达了（ ）的科学精神。（请在短文中找） 自我评价： 个人（ ） 对手（ ） 小组（ ）
