第10课启蒙运动学案

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1、第10课 启蒙运动学案【课程标准】简述孟德斯鸠伏尔泰卢梭康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展【学习目标】1.熟记孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等的观点及影响，理解启蒙运动时期人文精神的内涵。2.用对比的方法分析启蒙运动与明清之际批判思潮的异同。3.总结人文精神内涵的不断丰富发展，体会思想文化的传承性和发展性。【学习建议】联系必修1和必修2学过的相关内容，认识政治经济与西方人文精神发展的相互作用和影响一、自主学习篇（一）问题引领：1、启蒙运动是在怎样是在怎样的背景下兴起的？2.启蒙思想家的主张有哪些共同点？提出了哪些政治学说？3.启蒙运动如何丰富和发展了人文主义的内涵？4启蒙运

2、动与文艺复兴有什么异同？5. 试比较启蒙运动与明清之际批判思潮的异同。（二）、基础知识梳理一、启蒙运动兴起（1718世纪）1.背景（1）经济、阶级基础：资本主义经济不断发展（根本原因），新兴资产阶级力量日益壮大，在思想领域反对封建统治与教会特权的斗争深入展开。（2）政治：封建专制主义和教权主义严重阻碍社会进步。（3）思想：文艺复兴、宗教改革解放了人们的思想 （4）科技：自然科学的突飞猛进（如牛顿经典力学），为人们的思考和判断提供了新的思想武器。2.概况时间：17世纪兴起于英国，18世纪中叶在法国进入高潮，然后扩展到其他国家指导思想：理性主义独立的思考和判断 内容：批判封建专制制度及其宗教思想体

3、系，反对专制主义、教权主义和封建特权，提倡自由平等、民主法治、社会契约，建立资产阶级理性王国。二、启蒙思想代表著作、主张影响伏尔泰哲学通信抨击天主教会倡导天赋人权，人人生而平等、信仰自由；反对君主专制主张建立开明君主制再到君主立宪制（民主政治）论法的精神法国启蒙运动的领袖，对18世纪的欧洲产生了巨大影响孟德斯鸠三权分立；实行君主立宪制三权分立学说成为资产阶级政治制度的基本原则卢梭 社会契约论天赋人权；人民主权；社会契约论；民主共和制最为激进的民主主义者康德 纯粹理性批判人非工具；尊重他人；要自由也要自律近代西方哲学史上划时代的哲学家，其理性批判哲学最终确立了人类的主体地位三、启蒙运动的意义1性

4、质：欧洲历史上一次伟大的资产阶级反封建的思想解放运动。2影响：思想：丰富和发展了人文主义的内涵：提倡理性主义，主张自由、平等、人权、民主、法治和三权分立，批判封建专制制度及其宗教思想体系，建立资产阶级理性王国；为人类社会创造了宝贵的精神财富。政治：为欧美资产阶级革命做了舆论准备，为资本主义政治制度的建立提供了一系列政治构想。鼓舞了殖民地和半殖民地人民争取民族独立的斗争。二、探究篇【重难点突破】 1、文艺复兴、宗教改革和启蒙运动的比较文艺复兴宗教改革启蒙运动时间1417世纪16世纪1718世纪经济背景资本主义萌芽时期资本主义发展资本主义生产方式接近确立中心国家意大利德意志法国核心思想人文主义因信

5、称义理性主义矛头指向教会的神学观念罗马天主教会封建专制度及其宗教思想体系特点停留在对旧秩序的批判挑战教皇权威提出资本主义社会的蓝图批判手段借助文学艺术作品隐蔽地否定天主教神学宗教异端公开批判宗教神学、专制王权根本原因：资本主义产生发展 性质：资产阶级反封建的思想解放运动精神内涵:体现了人文精神影响：促进思想解放和近代文化繁荣，推动了资本主义经济的发展2、明清之际的民主思想与欧洲启蒙思想的比较明清之际的民主思想欧洲启蒙思想时间17世纪初至18世纪初17世纪至18世纪政治条件君主专制制度空前强化，封建统治十分稳固，还未形成资产阶级力量。进入早期资产阶级革命阶段，封建统治风雨飘摇，资产阶级力量壮大。

6、经济条件资本主义萌芽发展缓慢，受到封建制度的阻碍。资本主义手工工场迅速发展。内容抨击君主专制，提倡注重实际，具有一定的民主色彩；未明确提出建立新的社会制度，也未形成完整的理论体系。批判封建君主专制制度，并为资本主义设立了一套政治方案，形成了完整的理论体系。影响对当时的封建专制有一定的冲击，但还未能动摇封建统治的理论基础。为法国大革命作了充分的思想准备，极大地推动了欧美资产阶级革命，对亚洲革命运动也起了鼓舞的作用三、巩固篇（一）【基础训练】1. 1938年，英国首相丘吉尔说，“文明的中心原则在于，使统治阶级服从人民约定俗成的习俗，遵守人民以宪法表达出的意志。”他所表达的思想主张是()A议会主权、

7、法律至上 B君主立宪、三权分立C人民主权、社会契约 D民主共和、崇尚科学2. 马克思说，启蒙思想家“已经用人的眼光来观察国家，并用从理性和经验中而不是从神学中引申出国家的自然规律”。其中“理性”的含义是A独立的思考与自主的精神 B君主的权力与党派的信仰C国家的意志与精神的寄托 D权威的判断历史的传统3. “18世纪是伏尔泰的世纪”，下列说法能证明这一观点的是伏尔泰是法国启蒙运动的领袖 比同代的理性学者更尖锐的批判现存制度，更热情的歌颂理性 伏尔泰是欧洲18世纪的统治者 伏尔泰的启蒙思想对后世产生了巨大的影响A B C D4. 雕塑家罗丹参观博物馆时，面对一些人物塑像，曾有感而发地说：“瞧！伏尔

8、泰对面的卢梭，目光中含有无限精微的气息，那是18世纪诸人物的共同性格。”罗丹所谓的“18世纪诸人物的共同性格”主要是指：A以理性思考社会，反对专制，提倡民主与法制 B反对教会的封建束缚，主张“因信称义”C批判君权，提出天赋人权，建立民主共和国 D批判宗教神学，提倡人性，主张三权分立5. 启蒙运动中的“自由”“平等”要求，实质上反映了A封建专制统治的腐朽和黑暗 B发展商品经济和对自由劳动力的要求C封建统治陷入全面危机 D封建教会的权威地位已动摇（二）【深化训练】1卢梭说：“国家最高权力属于全体人民，人民是国家主权的主体拥有者和行使者，主权是完全绝对的、神圣的，完全不可侵犯的。主权永远不可转让，并

9、且主权者只是一个集体的生命，所以只能由他自己来代表本人。”“正如主权是不能转让的一样，主权也是不能代表的。”材料反映了卢梭() A天赋人权的思想 B直接民主的思想 C代议制民主思想 D社会契约的思想2“兴起于18世纪初的美国文化，实乃启蒙运动和宗教改革运动撞击融合后的产物。两项运动有个共通之处而这正是美式思维模式的根本。”这里的“美式思维模式的根本”是指 A反抗权威，强调个人自由 B崇尚理性，重视法制C崇尚理性，强调个人自由 D反抗权威，重视法制3启蒙运动时期，欧洲一些启蒙思想家竭力推崇儒家学说，并加以借鉴；1840年以后，启蒙思想逐渐传入中国，最初却受到了儒学思想家的抵制。材料反映了欧洲、中

10、国对外来文化态度不同，其主要原因是()A学说体系不同 B阶级基础不同 C政治诉求不同 D文明开化程度不同4某学者评价启蒙运动说：“进步实际上已经成为哲学家的一种意识形态，他们坚信自然科学将会让人类更有力地支配整个世界，而人类理性则引领每个人走向自由，并建立起一个繁荣、公正、平等的社会。”引文所想表达的深层含义是 A理性思考引领社会进步 B哲学意识支配世界繁荣 C近代科学追求王权公平 D启蒙运动倡导阶级平等5“他提出了人是目的而非手段，实现了将人从单纯因果必然性的束缚下解放出来。他被认为是对现代欧洲最具影响力的思想家之一。”他的思想属于() A人文主义 B理性主义 C自由主义 D社会主义6欧洲的

11、某个时期，产生了一个“充满思考与批判”的社会群体。他们极力展望“新世界的政治蓝图”。认为天主教会“应对人们盲目崇拜、不宽容以及加诸于人类社会的无数不幸负责”。这个社会群体应是()A16世纪的德国新教徒 B17世纪的荷兰航海家C18世纪的法国启蒙思想家 D19世纪的美国工厂主7孟德斯鸠认为，共和政体是全体人民或仅仅一部分人民握有最高权力的政体；君主政体是由单独一个人遵照固定的和确立了的法律执政；专制政体是按一个人的意志行使权力。他主张实行的政体是()A民主共和 B贵族共和 C君主立宪 D君主专制8整个18世纪成为“理性的时代”和“批判的时代”。与文艺复兴、宗教改革相比，启蒙思想家的思考更侧重于(

12、) A由神和自然转向人类 B与上帝直接对话C追求人身自由和思想自由 D批判神学统治91938年，英国首相丘吉尔说，“文明的中心原则在于，使统治阶级服从人民约定俗成的习俗，遵守人民以宪法表达出的意志。”他所表达的思想主张是A议会主权 、 法律至上 B君主立宪 、三权分立C人民主权 、 社会契约 D民主共和、崇尚科学10、材料解析：启蒙运动照亮了欧洲近代社会发展的道路。阅读材料，回答问题。材料一 18世纪启蒙学者高举理性与科学的大旗，猛烈抨击宗教神学和封建专制主义，宣扬自由、平等、博爱、人权和法制，强调发展科学、张扬个性，追逐功利、享受生活，建立“理性王国”。不难看出，启蒙运动实质上正是在新的历史

13、条件下对文艺复兴运动的延续，是人文主义精神的继续弘扬。 高九江启蒙推动下的欧洲文明（1）材料中“新的历史条件”指的是什么？启蒙运动时期的人文主义比文艺复兴时期有了怎样的显著发展？ 材料二 他(孟德斯鸠)主张君主国家立法权应该委托给人民代表机关，国王只应该是行政机关的首脑，司法权则应该属于陪审法庭。 他(卢梭)要求在这个共和国里实行直接民主。在立法工作中，每个公民都直接参加法律的制定，参加法律的讨论和表决。他反对由人民选出的代表来制定法律，他认为在制定法律的工作中，人民的意志是不能被代表的。摘自吴于廑、齐世荣世界史近代史编（2）据材料二，孟德斯鸠、卢梭的思想主张有何不同？两位思想家的政治追求有何共同之处？ 材料三启蒙思想是个长期的国际性的发展过程，18世纪末在欧洲产生了重大影响，使人民以新的观念看待国家、政权机构、宗教生活。 摘自大国崛起(3)启蒙思想使人民产生了哪些“新的观念”来看待国家、政权机构？(4)综合上述材料，谈谈思想文化的进步对社会发展的影响。