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1、沪教版八年级上册第二章第二节光的折射教学设计姓 名：侯 翠 华 单 位：武安市第二中学 学 科：物 理 联系方式：15132032822光的折射教学设计【设计思路】在本节课的教学中，我把本节课改为探究实验,我认为有以下四点好处：1.更有利于学生对折射规律的理解和掌握，2.培养学生的分析归纳能力，也让他们感受到观察在物理实验中的重要性，为今后的学习打下良好的基础。3.让学生真正应用自主、合作探究的方法进行研究、学习(学生可能会发现一些书本上没有提到的规律，这有助于学生的创新意识的培养)，而不是单纯为了让学生掌握探究的方法而探究。4.既让学生知道如何开展实验探究，又让学生体验物理探究的乐趣和成功的
2、喜悦，从而激发学生强烈的求知欲望。【教学目标】 一、知识与技能1.知道光的折射现象。2.通过实验，认识光从空气射入水中或其他介质时的偏折规律。3.会画光的折射光路图。4.了解生活中的折射现象，并能用光的折射规律进行解释。二、过程与方法1.通过学生观察实验、认识折射现象,培养学生初步观察的能力。2.通过探究光的折射规律，培养学生从物理现象中归纳简单的科学规律，并能用已知的规律解释简单问题的能力。三、情感态度与价值观1.初步领略折射现象的美妙,获得对自然现象的热爱、亲近的感觉。2.通过探究实验的过程，体验合作学习的乐趣，形成正确研究方法的学习习惯。【教学重点】1.探究并了解光从空气射入水中或其他介
3、质中时的偏折规律。2.使学生进一步了解科学探究活动过程,培养学生初步的探究能力。【教学难点】1.会画光的折射光路图。2.会解释有关光的折射现象。【教法】实验为主的探究式教学、讨论式教学。【教具和媒体】玻璃砖、激光笔、圆表盘、实物投影仪、多媒体计算机 课型 新授课 课时安排 1课时教学过程教学环节教师活动学生活动设意图计导入新课（3分钟）让学生欣赏漫画：教师演示小实验：使学生明白光斜射入在空气和玻璃砖两种介质的分界面上，光不仅仅会发生反射，还会发生偏折，这就是本节要学习的光的折射，由此引入新课。让学生欣赏漫画学生观察实验，描述观察到的现象。激发学生的学习兴趣，带着问题进入新课的学习。体现从生活到
4、物理的课程理念。新课教学（33分钟）新课教学（33分钟）一、光的折射：老师进行演示实验：请同学们观察，如果光从空气射入玻璃砖中，光是否还沿直线传播？老师接着演示：将激光笔发出的光从不同角度斜射入玻璃砖中，让学生观察，光束在空气中和在玻璃砖中的径迹。特别注意进入水中的光线向上还是向下偏折。归纳总结：光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向发生偏折的现象，叫做光的折射。 让学生把刚才观察到的情况画出来。提醒大家注意：画的时候要画出空气和玻璃的分界面，画出射向玻璃的光线，进入玻璃的光线，特别注意进入玻璃中的光线向哪个方向偏折。 指出：为了描述光折射时的规律，需要引入法线，它是过入射点与分界面垂直的直
5、线。结合学生刚才画的图，讲解光的折射现象的定义，了解入射光线、折射光线、法线、入射角、折射角等有关名词（如图）。要特别指出，折射角是折射光线与法线的夹角。学生：光从空气斜射向水面时，会有一部分光反射回空气中，还有一部分光进入水中，但传播方向发生偏折。 学生观察并和老师一起画光路图，熟悉与光的折射有关的几个术语。 培养学生观察能力，并为探究光的折射规律做好铺垫。二、光的折射规律：由教师引导学生回顾：光的反射定律，思考光的折射规律是怎样的？是否和光的反射定律一样呢？猜想：光折射时，折射光线、入射光线和法线是否在同一平面内？折射光线和入射光线是否分别位于法线两侧；折射角等于入射角？使入射角增大，则折
6、射角如何变化？深化提问：若垂直入射呢？教师逐一演示实验：用玻璃砖探究光的折射特点要求学生带着上述问题去观察：由教师引导学生根据实验现象，总结归纳出光的折射定律。 （1）折射光线与入射光线、法线在同一平面内（三线共面）；折射光线和入射光线分居法线的两侧（法线居中）。 （2）光从空气斜射入玻璃或其他介质时，折射光线靠近法线折射，折射角小于入射角。 （3）当入射角增大时，折射角也增大，当入射角减小时，折射角也减小（折射角随入射角同方向变化）。当光从空气垂直射入水中或其他介质时，传播方向不变（入射角、反射角、折射角均为0）。进一步拓展：在刚才的玻璃砖实验中先让光由空气射入玻璃中，记下入射光线、入射点、
7、折射光线的位置；再让光线逆着折射光线方向射入，观察光线是否逆着原入射光线方向射出？教师演示实验：用另一只激光笔逆着折射光线方向射入，总结：在发生折射时，光路是可逆的。学生思考总结：光从玻璃斜射入空气或其他介质时，折射光线靠近还是远离法线？折射角与入射角的关系?进一步引导学生思考：当光线以相同的入射角分别从空气斜射入水和玻璃中时，折射角相同吗？深化探究：演示实验，以相同的入射角斜射入水和玻璃中，折射角相同吗？引导学生同观察实验现象。学生归纳总结：不同介质对光的折射本领不同学生回顾光的反射定律思考光的折射规律是怎样的？学生认真观察实验，并回答问题。 学生回顾实验现象，并讨论得出结论。学生认真观察实
8、验现象，并归纳总结实验结论。 由学生亲自体验得出的结论，不仅印象深，还能培养动手能力、观察能力等。 在观察实验的基础上，很自然地总结出光的折射规律。通过探究实验的过程，体验合作学习的乐趣，形成正确研究方法的学习习惯。三、生活中的折射现象学生自学教材P37，找到教材中介绍的生活中的折射现象，并思考产生的原因是什么：展示学生自学成果：1.筷子在水中“折断”2.瞄准鱼的下方才能叉到鱼3.池水变“浅”4.海市蜃楼 小组讨论：上述折射现象产生的原因是什么？ 学生展示：通过画出光的折射光路图，解释筷子在水中“折断”，.瞄准鱼的下方才能叉到鱼，池水“变浅”，教师告诫学生千万不要贸然下水。并且解密导入新课环节
9、的漫画。大气中的折射现象：太阳变形、海市蜃楼、星光闪烁等。学生自学教材培养学生自学能力。小组交流讨论，师友互助交流，学友先讲，师傅补充，对于疑难问题小组解疑。学生展示自学及小组讨论的成果了解生活中的折射现象，并能用光的折射规律进行解释并解决实际生活中的问题，体现从物理到社会的教学理念。 课堂小结3分钟师友互助交流学习收获，师傅帮助学友总结全面，教师根据师友的回答适时点评补充，引导全班师友共享收获。梳理本节课知识内容，把自己所学到的知识与老师同学交流，最后总结出本节课的知识点。养学生总结归纳的能力。同时也可以帮助学生记忆。随堂检测6分钟针对练习题 ，并反馈学生做题结果学生独立完成巩固本节所学知识布置作业分层作业：1. 思考与练习：P37 132. 能力拓展: . 水中的海龟看岸上的树，树变高还是变矮？自学教材38页“STS 光的全反射”。
