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1、义务教育课程标准实验教科书四年级语文（上）去年的树教学设计西安市长安区第一小学 郭锦花【教材简析】本文是日本作家新美南吉的作品。作者用极其简约的笔法讲述了一只鸟儿和一棵树之间的故事，情深意浓，赞美了高尚的、令人荡气回肠的友情。整篇童话的语言朴实无华，全文没有华丽的词句，用白描的手法，写出了鸟儿对树的真挚情谊，略去了鸟儿在寻找朋友过程中以及面对灯火时的心理描写，给读者留下了很大的想象空间，在平淡的语言中有一种深挚透明的美。读罢此文，鸟儿对树的那种浓浓深情便跃入脑间，挥之不去。正是这种极其简约的笔法与无限丰厚的内涵相交融，构成了这个文本异乎寻常的张力。这也是这个文本最大的魅力所在。【设计理念】学习
2、一篇课文，了解一位作家。由作家创作作品的思想贯穿于整个教学过程，帮助学生理解文本的内涵，了解童话的特点。经历阅读教学的两个层次；走入和走出，引领学生自主阅读探究，在文本中走一遭，尊重学生的阅读体验，把学习的主动权交给学生，以学定教，顺学而导。【教学目标】1认识1个生字，会写4个生字。正确读写“融化、剩下、伐木、煤油灯”等词语。2分角色朗读课文。3理解课文内容，体会童话揭示的道理。【重点难点】引导学生体会童话故事所揭示的道理，帮助学生进一步感受童话的特点。【教法学法】互动谈话、读文感悟、品词析句【教学准备】多媒体课件、生字词卡片、实物投影仪等。【教学时数】二课时【教学过程】第一课时一、 直引课题
3、，导入新课同学们，这节课我们来学习一篇童话故事去年的树。板题：去年的树1.了解作者，认识这位伟大的作家。2.出示作者的一段话：“我的作品包含了我的天性、性情和远大的理想。假如几百年几千年后，我的作品能够得到人们的认同，那么我就可以从中获得第二次生命！从这一点上来说，我是多么幸福啊！”（设计意图：开门见山直接导入新课，由了解作者入手，因为新美男吉是日本一位非常有名的作家，在学生面前开创一片广阔的了解作家的天地，开阔视野，激发阅读兴趣，同时引入作者曾经说过的一段话，以真诚的情感走进文本，作为理解本课的突破口，为更好的体会文本蕴含的深刻道理做好铺垫。）二、 初读课文，整体感知1.默读课文，感知课文内
4、容，做批注。2.交流阅读感受，可以是感受，体会，也可以是疑问，收获。（设计意图：这是学生走入文本的第一步，在一种开放自由的阅读环境中，平心静气地读书，不受外界的干扰，说出自己最真实的阅读感受。）三、 细读课文，想象画面1.课文一开篇就提到“一棵树和一只鸟儿是好朋友”，请再读读课文，看看从哪些地方能真正地体会到它们是真正的好朋友？预设1：鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。（1）从这一句你体会到了什么？感受到了什么？（2）你能发挥想象描述一下鸟儿与树曾经度过的非常快乐的时光？（3）如果你也有这样亲密无间的好朋友，你的心情怎样？请有感情地读读这句话。预设2：鸟儿与树的第一次对话。（
5、1）找一位你的好朋友，读一读对话，体会它们分别时是怎样的心情？（2）带着自己的理解有感情的分角色朗读。预设3：鸟儿与树根、大门、小女孩的对话。体会鸟儿在寻找树的过程中急切的心情。（1）从这些对话里，我们最能感受到小鸟的心情，请分角色朗读。（2）想象画面，当鸟儿不远千里，长途跋涉，满怀深情地回来寻找她的好朋友树时，在他眼前的却只是残留的树根，她会想些什么？（）当她得知树被伐木人用斧子砍倒，运到山谷里去了，他又是怀着怎样的心情向山谷里飞去？（）一次次的失望、打击，使我们不难想象，当得知好朋友被切成细条条做成火柴运动村子里卖掉了，小鸟复杂的心情，让我们再读读鸟儿的三次询问，连起来读，你又能感受到什么
6、？2分角色朗读课文。（设计意图：围绕课文中心问题展开教学，尊重学生的阅读体验，抓住四次对话，设身处地的想象鸟儿的心情和心理，分角色朗读对话，体会鸟儿与树之间的深情。）四、 拓展延伸，深化感情，进行小练笔鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。鸟儿心里会想些什么？唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。鸟儿此时又会想写什么呢？我有很多话要对鸟儿说，先说一说，再写下来。再读读新美男吉的那段话，深化情感。（也许这个世间真挚的友情很难寻觅，也许诺言的实现必须付出代价，因此，新美男吉才会把自己对友情，对诺言的坚守寄托在自己的作品中，我们再来读读那段话。时隔几十年后的今天，当我们再读到他的这篇童话时，我们
7、是否从他的作品中感受到了他的天性，性情和远大的理想，新美男吉是否可以从中获得第二次生命，是否在天国可以感到幸福，请你课后认真地想一想，然后把你想到的写下来。（设计意图：通过想象鸟儿两次看内心的波澜，深入感受鸟儿对树的深情，以及鸟儿珍惜友情，信守诺言的精神。再次引入作者的话，帮助学生体会作者写作的意图，为更好的理解课文做好情感铺垫。）五、 布置作业，练习巩固1和同学合作，互相听写本课有关生字、词语2摘抄自己感受深刻的句子，有感情的朗读课文。3读了这篇童话，请把你想到的写下来。（设计意图：面对不同层次的学生，既有课文的朗读，也有语言训练，突出语文能力的培养。）附：【板书设计】树去年的树 树 根 珍惜友情 大 门 信守诺言 小女孩（设计意图：这一板书，力求简洁明了，强化直观效果，突出教学重点，有效的帮助学生记忆课文内容，提纲挈领，清晰醒目。）第 二 课 时【教学内容】有感情地朗读课文，感悟课文在主人公刻画、故事情节的安排及语言表达上的特点，体会课文朴实无华的语言中蕴含的深情，简洁凝练的语言中蕴藏的无限的张力。【教学过程】（略）
