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1、中职学校调查报告范文中职学生厌学情绪调查报告一、活动的实施 :（一）调查对象 : 从本次课题研究目的出发 , 在本校学生中 , 选择全 校学生参与此次问卷调查 .（二）研究方法 : 学生学习情况问卷调查法（三）问卷设计学生厌学情况问卷设计 , 主要从四个方面设计了 35个问题. 四个 方面分别是 :1 家庭情况调查； 2.学生的厌学程度； 3. 导致厌学的原 因；4. 家庭教育方面导致厌学情绪的因素 .（四）问卷的发放和回收 :在全校学生中进行学生问卷调查 , 共收回问卷 352份, 有效问卷为 352份, 有效率达到 100% .（五）数据统计和基本情况分析 .二、本次调查问卷具体调查情况如
2、下 :1. 学生家庭的基本情况本项内容共包括四个问题 : 家庭住址、家长成员、家庭关系、家庭 的教育方式 .1. 从表中可以看出 , 家庭中的成员 , 三胎以上（含三胎）占 45%二 胎占 50%,独生子女只有 5%；家庭关系中 , 离异后再婚家庭占 40%,离 异后单亲家庭占 20%.家庭的教育方式中 :要求高,管教严, 动辄实施暴 力管教占 26.5%；关心较少 , 缺乏沟通了解占 34.6%（其中不知道如何 教育占 90.09%）；漠不关心、不闻不问占 38.9%.2. 学生的厌学程度 :不热爱学校 ,认为上职业学校是无奈的选择 占 93.63%；没有家长和老师督促 , 不主动学习的占
3、79.30%, 有时主动 的 21.09%；坐在书桌前进行学习时 , 立刻感到厌烦的 4.07%, 有时厌烦 83.14%；成绩不好的科目不努力的 11.63%, 有时努力 63.37%；因为看 电视或和同学玩耍的时间过长而挤掉了学习时间 , 经常这样 65.58%, 有时这样 25.70%.可以看出学生不同程度地存在着厌学情绪 .3. 学生对学习的重视程度和对自己的期望 : 对学业成绩无所谓的 48.72%,比较看重的 51.28%；根据学习情况 ,认为自己能打 60 分以下 （差） :13.94%,60 到85分（中） :73.33%,85 以上（优） 12.73%.可 以看出约一半学生认
4、为学习无所谓 ,一半比较看重 ,但对自己的评价 都比较高 ,比较自信 .4. 学生厌学的家庭原因 : 家长不了解 4.65%, 了解的少 48.26%； 当学生犯错时 ,家长打骂一顿了事 6.40%, 管不住, 不理睬 5.23%；家 长的教育方式不是以鼓励为主 46.51%；父母的教育方式不能接受的 6.40%, 有时能 46.51%；学习上家长从不过问 21.16%, 要求一般 50.47%,严格、有措施 28.37%；家长（父母）和学生较少在一起 8.58% ；学生认为父母对自己没有期望的 1.16%,一般 33.72%,期望很大的 65.12%；家庭人际关系不和谐的 65.23% ,
5、一般的 26.16% . 可以看出 学生厌学的主要家庭原因是 :家长与孩子沟通少 , 在一起的时间少 , 教 育方法不科学 , 对孩子的期望高但在平时的学习过程中要求不严格 , 不重视.就是说重结果而轻过程 ,违背教育原理 .三、一般性结论通过本次问卷调查的统计分析 , 我们可以对我校当前学生家庭教 育情况做出下面的判断 :大部分中职学生学习过程不够主动 , 自觉,不同程度地存在着厌学 情绪,家长对孩子的期望值较高 , 但是对孩子的关心较少 ,缺乏沟通了解,在平时的学习过程中要求不严格 ,重结果而轻过程 .家长文化水平 偏低, 教育方法不科学 .（一）经济基础为实施良好的家庭教育提供了保障 ,
6、 然而家长整体 素质不高 , 很难为学生提供真正意义上的高质量的家庭教育 .（二）过高的学业期望值与当地社会教育大环境差、家长素质较 低之间的矛盾 ,使得学生承担了过重的学习压力 , 而在兴趣、特长、智 力等方面却得不到应有的充分发展 .（三）虽然民主型家庭教育方式逐渐成为主流 , 但是权威型或放任 型家庭教育方式依然大量存在 , 学生在极端教育方式的影响下 , 道德 价值观、个性等方面极易受到扭曲 .四、提出建议（一）构建完善终身学习体系 , 不断提高家长自身素质 .我们认为, 当前, 政府和有关部门应积极采取措施加大对仅有初等教育水平的公 民的继续教育力度 , 可以通过办社区居民文明学校、专业教育证书制 度等形式,提升这一层次公民的科学文化素质和道德修养 , 使之能够 在家庭教育中真正成为学生的榜样 .而在这些方面 , 学校作为教育教学的主要阵地 ,我们要积极与街道办事处和社区居委会取得联系 , 通 过协议合作等形式承担一定的义务和责任 .（二）健全和完善家校合作机制 , 提高家庭教育质量 . 学校应加强 与社区、家庭的合作 , 办好家长学校 , 充分发挥学校教育的优势 , 开展 多种形式的家长学校 , 指导和协助家庭转变家庭教育观念、改善家庭 教育环境 , 掌握科学的家庭教育 .内容仅供参考
