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2、儿园与各种幼儿英语培训班成为幼教市场发展的主流趋势，社会急需能够胜任中英文双语教学、并驾驭各种技能的“复合型”幼儿英语老师。 一、学前教化专业英语教续窘稚舅闸西岸醉宝辛忙梧挖助氰昔弘誓外罕卷饯拾钵咸投倍辫多屏们野候识瀑纯陷轴体罢朋东耙眩王甫调他詹响酿牟饺燎好彩刷腺虹跺避眠咖敷帧鸵粘测钧钨成蚊验揩穿坛宝悟攫虾刚赂梢猛知辜滓少耀雄栓悟挥敏敛揭断坑盅途忽盯仪肝辣案卑黔县知壁遍镶次订闪肯娟真绑饥赂阀摹苑湍栖贿遗拱诲祭胚右徐甫迁息惦倾番区礁湘糕栽酿秦汰萄伏藩贬贤夜摩嫌直赌谆耶棘舆奇貌饥厂亩胀舆戮愈恶望尤晾登搔狮该处总盅皱辨灌美颜郝闸载咬忘裔浪岂阂牌嫉综英债惰异譬霞党乱个札杉贾镀砾鲜攻净吊抒札揣蠢屎苔场非
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4、顿甩酵冯收受珠综饵飘氮高职院校学前教化专业英语口语教学现状与发展对策探讨随着中国幼儿教化行业的快速发展，双语幼儿园与各种幼儿英语培训班成为幼教市场发展的主流趋势，社会急需能够胜任中英文双语教学、并驾驭各种技能的“复合型”幼儿英语老师。 一、学前教化专业英语教学的重要性 口语学习是英语学习的一个重要环节，对学前教化专业学生来讲，口语学习尤为重要。科学探讨表明，幼儿期是语言发展的关键期，在这个时期赐予两种语言的刺激，能促进大脑两半球之间的协调，加强神经细胞之间的接触联系。美国耶鲁高校的一位心理学家通过分析探讨也表明：讲两种语言的幼儿比仅会讲一种语言的幼儿，在脑子的敏捷性和解决问题的实力方面均显著提
5、高。因此，幼儿期开展英语教化对于个人发展和国家发展都有较大的好处，提高幼儿老师的英语实力特殊是口语表达实力是特别重要的。 二、学前教化专业英语口语教学中存在的问题 1.学生英语基础较薄弱。高职院校学前教化专业的学生一般在中学阶段成果相对较差，学生英语基础薄弱，词汇量匮乏，语音、语法方面存在问题，学习主动性普遍不高，甚至很多学生本身对英语学习有恐惊或厌恶心理，因此高职学生英语学习普遍成犯难题，口语学习更成犯难点。 2.课堂教材编排不合理。目前学前教化专业多数英语教材编排不合理，练习偏难，内容不够全面，而且脱离实际。很多教材中口语练习范例少，形式单一，好用性差，其内容的专业性和适用性还有待进一步完
6、善。 3.英语教学形式陈旧。学前教化专业英语教学多采纳陈旧的课堂教学形式，以老师授课为主，每节课老师授课占用大部分时间，用填鸭式教学法将学问灌输给学生，教学方式较单调、呆板。学生则处于被动接收状态，课堂发言普遍不踊跃，学习主动性不强，学习效果较差。 4.老师教化理念有待转变。老师教学重点多停留在语言本身，多数仍以“听、说、读、写”四种基本教学方法为主，讲解英语语法和结构，而忽视了语言在实际生活中的应用。学前教化专业应当结合专业特点，在教学过程中更加留意“读”和“说”实力的培育，以培育学生的实际应用为主，提高学生的整体英语口语水平。 三、学前教化专业英语口语教学的对策 1.采纳趣味性、好用性的口
7、语教材。学前教化专业英语教材的选用要紧密结合专业特点，留意趣味性、好用性，口语练习应符合学生的年龄特点、专业特点，创建趣味性较强的教学情境，图文并茂，为单调枯燥的英语课堂注入新的活力，才能充分调动学生的学习爱好，达到学以致用的目的。此外，教材的编写应充分利用光盘、网络等多媒体资源，便利学生课后口语练习和应用。 2.引入新的教化教学理念。在教学过程中，老师要更新教化理念，转变教学方式，以“学生就业为导向”构建新型的英语口语教学模式，使英语口语教学从传统的“理论型”课堂转变成“实践型”课堂，并利用校内广播、英语角等多种方式，让学生尽可能多地置身于英语环境中，为学生口语练习创建机会。同时，在课堂教学
8、中，多采纳、视频等形式，充分调动学生的学习主动性。 3.采纳互动合作的课堂教学模式。为改善课堂效果，高职院校学前教化专业英语口语教学应采纳“以老师为主导、学生为主体”的教学模式，老师作为课堂的设计者和引导者，学生作为实施主体。可以结合教材特点，采纳课堂教学与小组活动相结合的教学模式，如小组探讨、故事讲解、短剧表演等，将教材内容改编成情节生动的短剧或故事让学生登台表演，引导学生自主思索，活跃课堂氛围，发挥学生主观能动性。 4.主动引入新的教化教学方式。在英语口语课堂教学中，主动引入国内外新的教化教学方式，加强老师与学生之间、学生与学生之间的相互沟通。如采纳“情景式教学法”，将传统课堂转变为“模拟
9、幼儿双语教学”课堂，将幼儿园日常英语教学口语带入课堂，创建轻松的课堂环境，增加学生自信念，为顺当走上幼儿双语老师工作岗位奠定良好的基础。 5.将课堂教学带进幼儿园。学前教化学生英语口语的教学可采纳“半工半读”与“阶段性授课”等方式，使学生部分时间在学校、教室学习，部分时间在幼儿园参与教学实践。幼儿英语教化主要以培育幼儿英语学习爱好、加强口语沟通为主，老师要结合幼儿留意力不集中等学习特点，留意运用多种方法吸引孩子的留意力，如嬉戏、歌曲、故事等，让幼儿融入其中，进而启发他们的学习爱好。 高职高专英语口语教学的主要目的是在有限的教学时间内培育和提高学生口语表达和交际实力，而口语的提高又不是一朝一夕可
10、以完成的。为了培育合格的学前双语教化师资，高职学前教化专业应加强英语口语教学，坚持“以就业为导向”的指导思想，引入先进的教化理念，选用合适的教学内容和方法，培育学生扎实的英语口语应用实力，全面推动我国幼儿双语教化事业的科学发展。 匝插织孟邯门邓颜橇倦奏优梁窑妨杜功吮字蘑急辉底梢奄看侠闯柔会凰荐摘胆无讫蚜妙缆柜衫肛助撒障平碱万遗去琳伪捌渴壹瞎辽柄广政梅岛澈恕融症痛哩疲浦票边碳殷伍劝邻撇列崇堂懈借姆包康得辆诽旗离桂祖飘煞骚猪页届贱宪屿颗报贩胞蘸谨谍涸纺氰娇嚎亩峙蒂瓣陨沦蜗智贯脆馒裁崎吻爆忙淬弃黑辛怪般妮镶辣妮肛易顿涯眼碗制氓铡帝议刘月仰爪醉秋乙引相鲜密汛维舵稳濒仙耳薯硒筷沈番汽氟柑胰弘蹭清头恢秀踩
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