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1、学生行为习惯养成教育总结 三年一班 王亚军“播种一个行为，收获一个习惯；播种一个习惯，收获一种性格；播种一种性格，收获一种命运。”“习惯决定命运”已经成为人们普遍的共识。而人的行为习惯首先取决于能做出什么样的行为，因此“导行”是培养良好习惯的关键。 “导行”的关键又在于“晓之以理，动之以情”。因此，我们通过有效的宣传教育，让学生充分了解培养良好行为习惯的巨大意义，激发他们为塑造完美幸福的人生而从小注重培养自己的好习惯、从小事做起以培养自己的好习惯的激情，组成一个教师、家长、学生共同参与的培养良好习惯的强大“教育场”，采取与学生生活密切结合的行之有效的培养手段，经过长期坚持不懈的研究和实践，学生
2、一定能多方面地培养出较强行为动力水平的好习惯，并逐渐把这些好习惯内化为他们的内在素质，从而促进学生健康、积极、和谐地成长。（一）系列活动，促进内化在对前阶段实验总结与反思的基础上，努力为学生营造培养习惯的平台，提供训练的载体，设计组织了若干系列活动，让孩子们在活生生的生活实践中培养习惯，让他们在生活的沃土中内化习惯。如：引导学生做自我的主人，培养对自己的责任心,组织进行了“整理书包大赛”、“自查作业大赛”、“自我服务技能大赛”等系列活动，提高学生自我管理自我服务意识。引导学生做家庭的主人，培养对家庭的责任心，组织进行了“今天我当家”、“我是小孝星”等系列活动，帮助学生进入家庭“子女”角色，培养
3、主动承担力所能及家务劳动的习惯。 引导学生做班级和学校的主人，培养学生对班级、学校的责任心，设计组织进行了“爱校如家人人有责”系列活动，人人承包小岗位，天天进行保洁工作，在活动中体验做主人的责任与快乐。 （二）学习榜样，熏陶培养榜样的力量是无穷的，学生身边涌现出的榜样更具有感召力。班上的孩子在上学的路上检到钱也交到公，上课就借着这样的事例对学生进行教育，让那些在教室里检到东西的孩子及时交公，而不是把它放到自己的包里，有的孩子根本不知道检到东西还要交公，这样的言传身教对学生的成长起到了很大的作用。为了培养孩子良好的写字习惯，每周要在班上评出10名写字小标兵，奖小星星来鼓励他们。为了培养学生的学习
4、习惯和读书习惯，每周利用一节课的时间来进行比赛评比，选出10名最优秀的小选手，奖给2颗小星星，其他孩子也会在榜样的作用下努力去学习去读书。及时对学生取得的点滴成功给予肯定，激励他们不断走向新的成功，帮助他们养成积极进取永不放弃的习惯，为孩子们将来走向更大成功奠定坚实的基础。 行为习惯养成教育总结三年二班 孙立新学生良好行为习惯的养成是促进少年儿童健康成长的必要保障。正确的引导，良好的教育氛围是他们身心健康发展的重要保障。我这一学期重点抓学生的行为习惯养成教育，让学生从小养成良好的行为习惯和道德品质，学会学习，学回生活，学回做人。现总结如下：一、 强调校规制定班规，规范养成教育。 期初向学生宣读
5、小学生日常行为规范以及学校的规范，并根据各年段、班级的特点，增补制定适合本班级的班规。以小组为单位组织学生联系实际逐一进行认真的学习、讨论。对学生进行文明礼仪、常规养成教育时，注重让学生明确怎么做，为什么要这样做，以及如何去做。使学生一进学校就在头脑中深深地打下常规、礼仪之烙印。 二、 运用激励机制，深化养成教育。 学生良好行为习惯的养成不是一朝一夕就可形成的，必须反复抓，抓反复。尤其是对那些行为习惯比较差的学生。不但要通过爱的甘泉去进行入脑入心的浇灌，通过榜样、示范的力量去争取，通过同龄效应去帮拉，还应运用一定的激励去鼓起他们奋进的风帆。学生毕竟还是孩子，教师的一丁点儿表扬肯定，对他们来讲都
6、是一种荣誉，一份骄傲的资本。在对学生进行良好行为习惯养成的教育时，我校采用多种形式的激励方式，以表扬为主，要注意发现学生的闪光点，让学生多感受成功之感。用成功的喜悦强化学生的行为，培养学生辨别是非的能力，从而使学生形成良好的行为习惯。三、 制定评价制度，落实养成教育。 制定评价制度对进行良好行为习惯的教育起着重要的导向和监督作用。在对学生进行了常规宣传之后，我制定了“自评生评师评”的评价制度。 经过一段时间的评价督导，学生在学校里已经养成了良好的行为习惯。可许多的家长反映小孩在家的行为习惯不如意，于是我把“自评生评师评”延伸到“家长评”，加强学校与家庭的联系，使学生的养成教育进一步得到落实。这
7、种多元化评价过程，是学生主动参与、自我反思、自我教育、自我发展的过程。（ 一）、激情明理。 所谓激情明理，也就是让学生明白养成良好行为习惯的道理，端正学生的认识态度，通过学生自己喜欢的方式，创设情境，激发情感，进行内在激励，其目的是使学生认清养成教育的必要性及重要性而自觉地遵守规范，养成良好行为习惯。组织学生学习小学生守则、一日常规、小学生行为规范、校训等等各项规章制度，结合内容自查问题，制定措施。这样使学生心中有规范，然后开展丰富多彩的活动，创设情境宣传规范，让学生理解规范，乐于接受规范，如召开主题班队会等活动。（二）、行有所依。 我们在养成教育的过程中，分别给学生制定出系列性的养成规范，是
8、使认识转化为实践的有效保证。因此，我们在具体的实施过程中，围绕养成教育的系列内容，结合我们学校和学生的实际，依据小学生日常行为规范、小学生守则，制定了一系列具体要求，如学生文明交往的规定，文明就餐的规定，衣着与仪表规定，卫生条例等，制度全面，基本包括了学生生活学习的各个方面，无论何时何地，都有规范约束他们的行为，学生也都行有所依。而每一次的制度规范，要求都非常具体明确细致，既便于执行又便于检查。 （四）、激励养成。 在养成教育中，既要严格要求，又要动之以情。让学生在情感上接受，不会产生逆反心理。要以丰富多彩的活动调动学生的情感参与，如对待表现较差的同学，应多谈心，让他们感受到老师的爱，这样他们就会自觉遵守规范。在养成教育中，我们注意发挥群体作用，通过奖励优秀个人、激励后进。使学生学有榜样，努力有方向，同时激发了学生的集体主义荣誉感，调动了积极性，也使落后者有了压力，而且变压力为动力，迎送赶上，班级里呈现出一派蓬勃向上的景象。通过紧抓养成教育，我校整个面貌焕然一新。到处整洁美观，学生文明懂礼。
