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1、课改专题学习笔记二 槐树中学 梁磊语文课改至今，以人为本，注重学生主体发展已成为广大教师的共识，那么在实际操作中如何来强化主体意识呢？作为一名进入教学第一线不久的青年教师是在不断学习中的。下面简单地以语感的培养来说说我的一点感受。著名语言学家吕叔湘先生说：“语文教学的首要任务就是培养学生各方面的语感能力。”对于语言文字灵敏的感觉，不是靠逻辑的分析所能习得的，它主要靠联想，靠诵读，靠感悟，以达到“文心合一”的境界。 升国旗是一篇文字简短，意境深远，气势颇大的诗歌。我在教学时，先让学生初步感知全文，在此基础上又结合图片，生活实际使学生又有了形象的认识。随后，花了大量时间引导学生通过朗读和想象感受到
2、升国旗时的庄严、神圣，令人心情激荡，从而激起爱国的热情。 “五星红旗，我们的国旗”。于是，当场播放一曲义勇军进行曲，让学生闭上双眼，边听边用心体会、想象。“国歌声中，高高升起。”鲜艳的五星红旗在激昂的歌声中缓缓地升向高空，此时“你想到了什么？” 学生的答案往往是丰富的：“我想起了早晨进行的升旗仪式。”又有的说：“我想起了我戴着绿领巾，升旗时要敬礼！”还有的说：“升国旗时我们要立正，严肃，不能”更有甚者：“我想起了奥运会比赛中中国获得了金牌，在升国旗！”“我们立正，向您敬礼！”轻轻松松间，学生把抽象的文字符号转换成形象丰富的画面。 又如饮湖上初晴后雨这首文字简短、意境优美的诗歌。我在教学时，让学
3、生闭上双眼，听老师范读课文，边听边用心体会，想象。范读时，我面带笑容，语调轻快，眼里流露出令人神往的神情力求做到“发之为声，呈之为色”，使学生有如见其人，如闻其声，如历其事，如临其境之感。过了良久，学生们仍面带微笑，沉浸在那美好的意境之中，不愿睁开双眼。此时学生的思维开阔，想象丰富，“我看到了满湖的荷叶、荷花。”“我看到了两个小朋友一边采莲，一边唱歌。”一幅形象丰富的画面，展现在眼前。 再如秋天的雨这篇极具拟人色彩的课文。作者以秋姑娘给大树、鲜花、青蛙、松鼠染上色彩，告诉人秋天来了的自然规律告诉学生，可爱又形象生动，学生极感兴趣。我又适时的加以动画、插图，使学生更形象地理解感知课文。再以自身的
4、经历来点拨学生的感受。使学生感同身受，体会秋姑娘的用心，再来读课文，势必强于平白直叙！ 没有牵强附会，也没有生硬灌输，有的只是自然流露。此时的学生已在虚拟的体验中达到了文与心的交和合。 最后让他们将感受通过朗读表达出来，让老师也闭上眼睛感受一回时，他们的积极性就更高了，课堂气氛也达到了高潮。 效果表明，在教学中若能创设浓郁的语感情景，调动学生的多种感官去主动参与用眼睛去凝望，用耳朵去倾听，用心灵去体验，那么学生会由被动地接受转为积极地营造，在平淡无奇中，达到“文心合一”，得到语感的训练。而这真正体现出了以人为本，以学生为本的教学理念。 然课堂内的学习时间是有限的。正所谓“得法于课内，得益于课外。”“语文学习的外延与生活的外延相等。”（科勒涅语）所以语文学科是一门最开放的学科，向家庭开放，向社会开放，向其他学科开放，以期充分激发学生的学习热情和积极性，能最大限度地开发学生的潜能，使学生在广阔的空间里学语文，用语文，进而全面提高小学生的人文素养，为学生的终生学习、生存和发展奠定基础。 而这则是我，一名将在教育教学这条道路上一直走下去的年轻人心中的信念。
