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1、“精彩极了”和“糟糕透了”教学设计五 一、导入： 1.每个身上都受到过表扬和批评,做好了mdash；mash;表扬,做错了mda;mdsh;批评，可是今天我们课文中的孩子做了一件事同时受到了表扬和批评。今天我们就学习美国作家巴德。舒尔伯格的文章mdash;mdash;精彩极了和糟糕透了。齐读课题。.谈对课题的理解，为什么课文提名中有引号？(引用人物的语言），我们读文章理解课题很重要，就象我们写作文是的审题一样。带着理解齐读课题。二、研读课文 1.小巴迪做了什么事得到了两种评价呢？请同学们自由读课文。 2.看大屏幕,读懂了吗？（课件出示：是什么使让小巴迪得到了这样的两种评价？小巴迪的反应如何？)
2、一生回答。 3找读母亲的话，师范读。这里抓住了母亲的什么来写?（动作神态语言）谁能读读这段话,模仿一下母亲的动作神态和语言?一生朗读 4师:读得很好，但有一个小地方,老师有点意见，(有同学举手）好，你说。生:兴奋的兴字读错了,正音。 5巴迪的反应如何,如果你是此时的巴迪，你会怎么想？ 6.巴迪此时最想的是什么,他怀着怎样的心情等待父亲的回来？ （）父亲终于回来了，看完时却说，dash;mdash;现在你就是那位父亲，你应该怎样说这句话。为什么要这么说?互相交流。请你说说这句话。 （2）听了父亲这样的评价，巴迪的心情怎样呢？用一个词来说一下。（难过/沮丧/伤心）把你的理解读出来(指名读) （3）
3、出示句子(关于巴迪听了爸爸地话后的句子),什么描写？动作,如果把冲改为跑，把跑改为走,把扑改成躺行不行？交流。读读这句话,只读有动作的句子，然后把换完后的句子读一读。 三、交流品读，内化感情过渡:此时的巴迪理解父亲的评价吗？确实，精彩极了，巴蒂得意极了,糟糕透了,巴蒂很难过，随着巴蒂一天天长大,他对父母的评价有新的认识吗？默读课文的相关段落,要求：找出含义深刻的句子读一读,理解然后在小组内讨论交流。 1、全班交流。 2、主要交流的句子: 一个作家，应该视生活中的总结，提高 (）师：母亲给我的是什么?（鼓励）还有一种力量,父亲给我的事什么力量？(警告，批评）板书。如果只有母亲的鼓励，或者只有父亲
4、的警告,巴蒂就不会健康的成长。 （）合作读这段话,女同学读写母亲的句子,男同学读写父亲的句子，齐读后面的部分（我从心底知道那就是爱),老师做过渡。 （3)这种爱你能体会吗？带着你的理解读读这段话。 理解批评也是爱: 情景:小屋被你搞的乱七八糟,你怎样理解母亲的批评？又一次没完成作业,老师当着全班同学的面批评了你，你怎么理解？类似的事在你身上有过吗？交流。 生活中的批评多了，巴蒂把这句话对父母说，您想把这句话对谁说? (对我自己）为什么?好，把这句话说给自己听。想把这句话送给老师听吗？起立，喊一声老师,对老师说。对于给过你爱的人,除了这句话，你还想对他们说些什么？ 回去把你想说的话，写到卡片上，送给你想说的人,好吗?这是课下作业。四、总结：看来同学们完全理解了作者的文章，你想怎么做？ 老师的感受送给同学们共勉：阳光是幸福的起点，风雨是成长的伙伴,快乐地享受阳光，勇敢地接受风雨。学会理解,懂得感恩,让我们在温柔的呼唤中成长，让我们在严厉的批评中茁壮。 推荐一本书爱的教育相信你读了之后会对爱有更深刻的感受，祝同学们在爱中成长1
