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1、人物描写习作教学案例分析襄阳市三十四中学 语文课程标准强调作文教学要培养学生的习作兴趣和习作能力。今年的3月26号襄阳市第十三届小语优质课竞赛在襄阳五中老校区举行，我在其中听了习作教学人物描写，感触颇多。下面我对这节课进行简单的分析，希望自己能借此有所进步。教学片断一：师：请大家看电影小兵张嘎的片断。（视频播放小嘎子和胖墩摔跤。）说说你看到了什么？（生描述所看的片断，没有目的性。）师：作家徐光耀对这一段进行了生动地描写，请同学们读一读。（课件出示文字内容）说说你感受到嘎子是怎样的人？怎样感受到的？生：我感受到嘎子淘气、倔强，从文中的心理描写体会到的。生：我感受到嘎子聪明，动作敏捷，从文中的动作
2、描写体会到的。师：这段文字通过对嘎子的动作描写，表现了一个机灵的孩子，请找出描写嘎子动作的词。（生思考回答。）我们学过描写人物的方法有哪些？（根据生的回答，师板书：神态描写、动作描写、语言描写、心理描写、外貌描写）全班同学看板书和课件展示，总结描写人物的方法。师：怎样运用人物描写的方法？生：根据人物的性格特点运用。师课件展示一组人物特点，表妹心灵手巧、耐心、幽默；小卖部的阿姨是个热心肠的人。你会运用哪些描写来表现人物特点？请组织好一段文字。生展示评价，师总结。分析：这是这堂习作课的重要教学环节，从范文中总结出描写人物的方法。五年级的学生对人物描写的方法已经有了初步的了解，但在运用上不够熟练，所
3、以在方法的指导上尤其重要，从以上案例中分析，主要体现了几个指导要点：1、学生自悟、回顾写作方法。学生通过对片段的阅读和对平时所学知识的回顾，知道了描写人物的基本方法。其实这些方法在平时的教学中已经有过训练，学生具备了总结人物描写方法的能力。2、学生对方法的运用有了初步的认识。在对表妹的描写中为了突出其性格特点，学生通过写表妹学十字绣的这件事，从动作描写、神态描写、语言描写三个方面对表妹的耐心、心灵手巧、幽默加以表现，突出了人物性格特点。且通过生生互动，评价补充，训练了学生运用的能力。 有了这个环节，下面的人物描写练习就会更好进行，为习作的目标服务。 教学片断二： 师：请同学们观看情景表演。（课
4、件上一辆公交车当做背景，一生扮演小学生林林，一生扮演老太太，师情景旁白，生动的再现了早上坐公交上学，车下，车上的生动一幕。）说说你看到了什么？（生踊跃回答。）师引导，主要人物是谁？你怎样来描写这个小女孩？你选择从哪些方面来描写小女孩？抓住一处场景，写片段练习。（生在一定时间后同桌交流，上台展示，生互相评议，生自己再修改提升。）师：我们把大家精彩的片段串成一篇作文吧！（师展示习作开头一段，生一段一段的接下去，完成习作。）分析：对主要人物的动作描写，学生表现的较好，教师利用了创设情境的教学方法，让学生在认真观察的基础上进行作文创作，激发了生的习作兴趣，很好的完成了教学目标，情景再现是成功的。教研反思：从以上两个片断的分析，回顾我的习作指导，联系平时学生的课堂习作，我对五年级的习作指导又有了一些新的认识。1、习作方法的运用指导是重点 先做到细心观察，再在观察后运用一定的方法，抓住人物的特点，把人物描写的更加具体形象。2、习作是自由的表达。 教师教学过程中的引导，能让学生通过学习自觉地完成课堂习作目标，通过这样的训练，也会让学生在平时的生活中更加留心观察，有了这个习惯，习作的素材就会更加丰富。学生知道了写什么，怎么写，想要写好作文就不再难了。以上只是本人对这节课某些方面简单的、粗浅的一点认识，让我明确了自己今后在课堂上的努力方向。2014-3-30
