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1、2023年海底世界教学反思海底世界教学反思1在回忆大海的漂亮和令人神往中，我和学生们一起走进了大海的深处。一、绽开想象，练说仿写在教学其次自然段中，我将课堂的语言训练渗入了进去，“海底的动物经常在窃窃私语，我们用水中听音器一听，就能听见各种声音，发挥你的想象，请你写一写。”让学生用“有的像有的像有的像”句绽开想象，在说说中再次感受“安静”的海底世界中有动物在“窃窃私语”的神奇好玩。二、读读想想，感受奇妙在学习第三自然段中，我让学生依据学习任务绽开学习：默读课文第三自然段，找找这段是围绕哪句话来写的？找找这段写了几种海底动物？画出它们的名称。它们都有哪些特点，读读课文，填写表格。在读读，想想，画
2、画，填填中，学生对海底动物的活动特点有了更干脆、更深化的了解。海底世界教学反思2海底世界是一篇科普学问性课文。课文通过生动好玩的语言介绍了海底奇异的景色和丰富的物产。了解海底是个景色奇异，物产丰富的地方，激发学生酷爱自然，探究自然的爱好。并学习作者怎样把海底动物种类多、活动好玩写详细的方法。加强学生对语言的感悟，积累语言。培育有感情地朗读课文的实力。重点：了解海底景色奇异、物产丰富的特点。难点：学习作者怎样把海底动物种类多、活动好玩写详细的方法。学生现状分析：学问水平：能读懂文本并能依据特点情景绽开合志向象。学习实力：基本能进行合作学习，深化探究新知。教学硬件分析：细心制作教学协助软件。海底世
3、界教学反思3海底世界是一篇关于海洋的常识性课文，文中介绍了海底世界奇异的景象和丰富的物产，抒发了作者对海底世界的赞美之情。课文一起先，便紧扣课题提出问题：“你可知道，大海深处是什么样的吗？”激发学生的阅读爱好。其次至五自然段，是文章的重点部分。其次自然段采纳设问的方式回答了海底动物经常在窃窃私语。接下来抛出问题“海底动物是怎样窃窃私语的？”让学生通过对文本的朗读，读出各种小动物的的声音。并且能够仿照动物的叫声，寓教于乐，让学生充分感受到学习内容的情趣性。再让学生想象还有哪些声音，用有的像有的像有的像的句式连起来说一说，这样使孩子产生了共鸣，他们仿佛置身于情境中，心生憧憬之情。学习第三自然段时，
4、向学生提出这样的问题：这一段是围绕哪句话写的？海底的动物都有哪些活动方式呢？我运用了多种方法进行朗读训练，自由读、指名读、表演读、齐读等方式，结合课件，对海参、梭子鱼、乌贼和章鱼、贝类等动物的活动特点有了更深的了解，读起来自然有感情。默读第四自然段时，让孩子们读懂海底植物的色调差异和形态差异，勾画出有关内容。学生通过自由读、朗读、默读等方式主动在文本中找寻答案。授之以 “鱼”不如“授之以渔”在课堂教学上教给学生“渔”的方法意义更深远。海底世界教学反思4海底世界是人教版三年级上册的一篇精读课文。课文通过生动好玩的语言，介绍了海底奇异的景色和丰富的物产。教学这篇课文的意图，一是让学生了解海底是个怎
5、样的世界，感受自然的奇妙和宏大；二是让学生在美的享受中，产生了解自然、探究自然的爱好。本堂课教学重点明确、思路清析。一开课，通过精致的课件把学生带入漂亮的海底世界中去。学生很感爱好，课堂气氛活跃，大大调动了学习的主动性，紧接着出示课文最终一段”海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。”，提出问题“你同意这种说法吗？”，有了前面的精致课件的铺垫，大家异口同声的说同意。这时我不慌不忙的说：“别光会说同意，要找到理由依据，下面就请同学们仔细的读一读课文，找一找理由。”接下来的整堂课几乎都是紧紧围绕这一个问题来学习的。在这一教学环节中我始终以学生为基点，以学定教。依据学生的回答确定教学依次。通过学习每一个
6、同意的理由来理解重点的词语和句子。学完以后再回到课文最终一段，感情齐读结束。这样学生在学习时思路清楚，目标明确。可以说基本做到了“纲举目张”，抓住了重要问题，引领了教学全过程。教完以后，我的感慨颇多，以下是我的点滴体会：一、朗读感悟，语文课的一根命线。语文是唯一以言语形式为教学内容的学科，语文不是学习纯文本，而是学习文本本身所具有的言语形式。正如叶老所说：“教学语文课，几个重要项目里头有一个项目，就是好好地读，读得好，就可以深切地传出课文的思想感情，同时就是领悟它的思想感情。”本堂课教学中我努力让学生体验语言的手段之一朗读，我设计了二读。一粗读，“为什么说海底是一个景色奇异，物产丰富的世界？”
7、让学生带着这个问题读。二细读，学生说到哪一段读到哪一段，当然这次朗读不是浅层次的泛泛而读，而是侧重与学生理解地读，比如读“波涛澎湃”时，一生没读出那种气概，我立刻说：“我感觉这海面上的波涛还不够大！”一句话生立刻领悟，再读时就突出了“波涛澎湃”。再如读动物们窃窃私语的样子，我是从“窃窃私语”这个词入手，让学生表演，再加上一段老师合情合理的语言渲染“这就是窃窃私语，偷偷的小声说话。海里的动物呀和你们一样也常常在一起说静静话，”学生一下子明白词语的意思，并且很快地读出了那种窃窃私语的情趣来。这样的充溢读书声的课堂是语文教学的一根生命线，亘古绵长。二、学以致用，语文课的一枚橄榄。语文课程的基本理念中
8、指出，课程应培育学生酷爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培育语感，发展思维，使他们有适应实际须要的识字写字实力、阅读实力、写作实力、口语交际实力。学语文就是为了用语文，一堂好的语文课不仅仅停留在学文字的基础上，更重要的是要能敏捷迁移，奇妙运用.在学生熟读的基础上举办海底世界展览，让学生当解说员，介绍自己喜爱的展厅。学生除了介绍书中的内容，也能不由自主地结合自己的学问，介绍其他的海洋景色和生物。学生的语言在原有文本上有了创新，有了自己一些灵性的东西，语言颇具感染力。这些内化了的学生语言如同一枚芳香的橄榄，越嚼越有味，香味氤氲缭绕，挥之不去。海底世界教学反思5
9、海底世界是一篇写景的课文,文中介绍了海底世界奇异的景色和丰富的物产,抒发了作者对海底世界的赞美之情。这节课我的教学目标有两个。一个是使学生了解海底是景色奇异、物产丰富的地方，体会作者的宠爱之情，产生探究自然奇妙的爱好。另一个是能抓住重点句理解一段话的意思，并体会这段话是怎样写详细的。第一个是重点，其次个是难点。通过这节课的学习，自己有许多的体会和想法，下面就从几方面谈一谈。1、这节课的难点是“能抓住重点句理解一段话的意思，并体会这段话是怎样写详细的。”为了突破这个难点，我是这样设计的。在教学其次小节的时候，我实行的是以读代讲，通过师生对读，使学生能够理解这一段是围围着“海底有各种各样的声音”这
10、句话写详细的。第三小节也是总分关系的结构，为了让学生进一步的体会“这段话是怎样围绕第一句话写详细的”我实行的方法是让学生画批（读一读句子，画出重点词语，体会动物活动方式的特点并作批注）。最终为了检验学生是否真正的理解了总分关系的句式，我又设计了仿写一个环节，4,5自然段的学习我采纳了略处理，让学生自由表述。2、这节课为了突破难点，我做了细心的设计，有师生的对读，有画批，有写话。这节课的教学重点是“使学生了解海底是景色奇异、物产丰富的地方，体会作者的宠爱之情，产生探究自然奇妙的爱好。”为了完成这个教学目标，我设计了这样一个问题：从哪些地方可以看出来海底是景色奇异，物产丰富的呢？在教学每个小节的时
11、候，学生还是能够围围着这个问题来体会的，通过回读让学生体会“景色奇异、物产丰富”的时候，时间有些拖沓了。通过这节课的教学，使我体会到：教学过程中，重点要突出，难点要突破。那么首先还是要引导学生体会文章的内容，就海底世界这篇文章来说，应当引导学生围围着“景色奇异、物产丰富”来体会，在体会的基础上，再引导学生体会作者的写作方法。3、发觉问题，刚好引导。在学习第三小节的时候，我支配的是让学生画批，依据重点词，想一想各种动物的特点，并把自己的体会做简洁的批注。画重点词语对学生来说并不难，难在抓特点作批注。在教学中通过巡察，我发觉学生存在着问题，不知道批注什么特点。当我发觉了这个问题后，立即教学生停止了
12、批注，并带领学生一起批注学习了海参的活动方式。学生在老师的引导下知道了怎样批注，在下面的学习中就简洁多了。这个小小的环节，我觉得还是特别有必要的，教学中既节约了时间，又教给了学生学习方法，批注并没有停与形式，而是实实在在的。4、学生的朗读没有情趣，语言的表达不够清晰。教学中虽然设计了各种形式的朗读，但是在真正的教学中，学生读的还是不够，尤其是没有读稀奇异的情趣来。我想这里不光是学生的问题，还是老师引导得不够，首先老师应当有情趣，学生才能够被感染。学生课上发言比以前还是有进步的，但是语言表达的还是不够清晰，缘由应当是多方面的，但我觉得还是学生缺少语言的积累，词汇不够丰富。由此，我觉得在今后的教学
13、中，还应当要求学生多看书，积累词语。总之，通过这节课的教学，我和学生都深深的爱上了海底世界，开阔了眼界，增长了学问，对海底世界有了更多的了解。海底世界教学反思6海底世界是一篇常识性课文，主要说明海底世界的“景色奇异、物产丰富”。如何让学生相识“景色奇异、物产丰富”的海底世界呢？我认为可以采纳“比较法”进行教学。海底世界正是运用比较等说明方法介绍海底的景和物的。海底的“安静”和“黑暗”，学生不易体会到，更不易相识深刻。课文把海面和海底作比较，从学生的认知规律动身，由已知到未知，清晰地介绍了海底的“静”和“暗”。在教学时，我引导学生仔细读描绘海面的句子，想自己见过的情景，对比想像大海的深邃，海底的
14、沉积和漆黑。海底的“各种声音”是一个谜团，学生不可思议、猜解和区分。课文用“有的有的有的”句式列举出来，每句又用比方的修辞方法对声音进行了描摹。这样，海底各种动物发出的不同声音就介绍得一清二楚。我在教学时，抓住这四个句子，结合学生的生活实际和情感体验，让学生模拟一下蜜蜂“嗡嗡”、小鸟“啾啾”、小狗“汪汪”和打鼾的声音，比较他们的不同，从而想象出海底动物发出的各种奇异的声音。这样的教学方法，不但激发了学生的学习爱好，而且还使学生深刻地了解了文章所描写的内容。课文第四段介绍海底动物的活动方式。其中介绍海底动物的行进时，用速度很慢的“海参”和速度很快的“梭子鱼”作比较。究竟梭子鱼的速度快到什么程度？
15、课文又用火车和它作比较。课文第五段介绍海底植物，用“最小的单细胞海藻”与最大的海藻长度作比较，详细说明白海底植物大小。由此可见，通过比较可以帮助学生相识海底世界的景物。老师要牢牢把握住每段内容中的可比较之处，启发引导学生在比较中想象海底的景色，了解海底的物产，体会这样写的好处，获得“海底真是个景色奇异、物产丰富”这样一个相识，进而使学生产生开发海底物产、造福人类的志向和志愿。海底世界教学反思7首先用海底总动员中的图片，一下子就激发了孩子们对海底世界的爱好，幼儿能直观的了解海洋环境，并相识海洋动物。调动幼儿的主动性，大海这个浩大的世界里，它的隐藏着许多学问，当小挚友问我海洋里的某种鱼是什么鱼时，我一时也说不上来，于是我就让小挚友先猜猜，不知道的我们有机会上网查查资料，课后我感觉我的学问太少，对活动的驾驭不是很娴熟，所以老师首先须要丰富学问。我也让幼儿说了海洋污染的严峻后果，萌发幼儿爱惜环境爱惜大海的情感。然后我出示了自己的范画，让孩子视察了我画中的景物，之后就是让幼儿作画，老师巡回指导。我觉得我应当好好丰富自己对海洋的学问，了解一些动植物的名字特征及生活习性。另外小挚友画完以后，教学评价形式单一，主要表现老师对幼儿的评价，而忽视了幼儿的自评和互评；评价侧重于对教学结果的评价，而忽
