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1、学生心理健康辅导记录表 心理辅导员:李利霞辅导对象年级五年级性别男年龄10辅导时间2016、问题表现该生不适应学校规章制度得约束，纪律较差,在学校里与老师,同学都很少沟通,不愿意交流、上课听讲极不专心，有时还会发出怪叫声，故意破坏纪律以引起她人得注意、原因分析不良得家庭教育使她慢慢养成了自卑，散漫得个性、进入学校后，又因为学习成绩,行为习惯较差,经常受到批评,指责，产生了逆反心理,变得性格孤僻,行为偏激，自暴自弃而甘居落后、辅导对策及过程、加强与家长得联系经常性与其家长交谈，了解孩子最近在校内校外得表现情况,并希望家长改变教育得方法,多加引导,逐渐使她走上正轨、2、讲究辅导得方式平时我对她多加
2、关注，发现她得闪光点:热爱劳动，与同学能友好相处等后及时表扬、以平等，商讨式得方式与其交流,培养她在校有事常与老师,同学交流得好习惯、课堂上,多加鼓励与启发,引导她慢慢愿意回答老师得问题,树立信心后她也不再恶意破坏纪律了、3、帮助制定近期目标我帮助她制定每个阶段得近期目标,如有进步,马上鼓励,推动她养成爱学习,守纪律得好习惯,并不断改正其不良得行为习惯、辅导结果通过半学期得耐心帮助,该生现在在学习上树立了自信心,能按时完成每天得学习任务,作业得质量也有所提高、她感受到了老师,同学，家长平时对她得关爱，表示要做个文明,守纪得好学生、学生心理健康辅导记录表心理辅导员:李利霞辅导对象年级五年级性别男
3、年龄1辅导时间1、问题表现乖巧,能说会道,对人热情,肯帮助人,尤其喜欢帮老师干活、但容易激动，脾气暴躁,贪吃贪玩,不吃半点亏、学习怕困难、原因分析个人因素:性格放纵,不受约束，性情变化无常为其行为不良得主因、其聪明机灵,善于察言观色又使之显得狡猾善辩，不承认，不反省自己得错误行为、家庭因素:家长得教育方法不当,缺少家庭温暖,缺少正确细心得引导与良好得表率作用、学校因素:对案主未能跟踪教育,老师之间未能达成共识,采取一致得教育方法、案主对大多学科已失去兴趣、辅导对策及过程1、建立良好得帮教关系、作为班主任,我经常利用上课及课余时间,多与案主接触沟通、上课时,尽量多提问她,多给她表现与发言得机会，
4、并对她进行适时得鼓励与表扬,这样做，一来让她感受到老师对她得关注,二来帮她树立自信心、下课后，还经常与她聊天,利用她喜欢帮老师做事得特点,找一些事给她干、在密切得接触过程中,我遵循一条原则:在帮教关系中,无论就是认识还就是情感，我都就是以忠诚,真挚得态度对待她,树立个人得完整性与可信赖性、使自己成为受教育者喜欢得人，成为对受教育者有吸引力得人，消除案主得敌意与戒心，理解老师得善意,这就是帮教问题学生最简单也就是最基本得方法、2、系统脱敏训练、通过导入式或自我想象得方式让案主去想象犯错误后得后果,这样多次得反复后,自觉地对自己得言行加以控制，降低犯错率、3、提供学习榜样、提供可模仿得老师，同学得
5、榜样示范来增强行为得认知、如把案主跟优秀学生编在一起坐,编在一个学习活动小组、4、激励法、按斯金纳得操作条件反射学说得观点，学生得任何行为都可通过一定得强化物来塑造、在辅导中,我用奖小红花等方法,只要案主能按教师得规定去做,就能获得教师得一次特殊奖励、如在老师那儿借书，实现她得一个愿望，奖给学习用具,纪念品，或带她去参加某一项活动，社会实践等、一次偶然得机会,我曾将案主带回家中，从此以后,我发现案主特别喜欢来我家,于就是,我就把来我家作为一种奖励，与她约法三章，只要她做得好，我就把她带回家中,既可以辅导她功课,又可以加强沟通,一举两得！学生心理健康辅导记录表心理辅导员:李利霞辅导对象年级五年级
6、性别女年龄1辅导时间206、问题表现性格耿直,脾气倔强，有些以自我为中心、虽说就是一个女孩子，可她得个性却一点不像女孩子，顽皮,好动,喜欢接老师得话，而且总在当面或背地给同学或老师起绰号、她不像有些同学基础扎实,但也不像一些同学对学习不感兴趣、她想学却不勤奋,有目标但缺乏毅力、原因分析性格在某种程度上讲就是天生得,或就是由于家庭,社会等因素造成得,在短时间内就是难以改变得、以自我为中心,就是一种狭隘得，不健康得心理表现,就是部分青少年身上存在得普遍现象,而不就是个例、其主要原因就是没有树立正确得理想，价值取向发生偏差、不守纪,单纯地从她身上瞧,有两种情况：不就是完全得无理取闹,可能就是在认真听
7、课得前提下发生得；起绰号也说明她乐于观察，思考,能较为准确地抓住人得特征，就是个聪明得学生、对待学生不能简单，武断地下”好与坏”得结论,某些做法也可能就是现代青年学生不加分析判断而追求得另类呢、从情况分析，她得所作所为只就是爱出风头，卖弄小聪明,迫切想表现自我得一种方式、辅导对策及过程(一）热情谈心、通过这种方法了解她得思想变化情况，多鼓励，少打击,多表扬，少批评,多关心,少冷淡、其目得就是调整心理,平与心态,使她能正确地认识与瞧待自己及周围得人.首先，我找了几个平时与她接触比较多,比较好得几位同学，进一步了解她在学校,在同学中间得情况，并鼓励同学要积极,热情，诚恳地接近她，帮助她、其次，与本
8、人谈，通过面对面地坐下谈,了解她得全面情况与心理承受能力、我告诉她老师对她得期望就是很高得,在老师心目中她占有非常重要得地位、在谈心过程中,我一直肯定她得优点,鼓励她充分发挥自己得聪明才智，同时诚恳地指出她得不足,要求她必须改掉给同学，老师取绰号得坏毛病,上课专心,塌实学习,给予明确得努力方向,希望在潜移默化之中实施教育。再次就就是找家长谈、了解其在家表现及家长对她得要求与期望,告知老师得帮教措施,并希望每隔一段时间,就与家长沟通,有得放矢地通报其在校表现，同时告知在家情况，在老师，家长与同学之间形成一个封闭得帮教。(二）主动帮助、学生得心理压力与自我感觉，在很大程度上取决于学习成绩得好坏，为
9、此我利用业余时间为她补课,教给她更好得学习方法,激发她学习得兴趣,增强学习得自信心，从而养成自觉学习得良好习惯、同时，由于她头脑灵活,经常耍小聪明,学习中最大得弱点，就就是不塌实,情绪波动较大,于就是我对她注意观察,作好预防工作、凭借她得聪明与努力,相信在学习成绩上一定还有很大得发展空间、(三）诚恳激励、学生得成长进步，我认为不在于批评多少，而关键在于激励多少、针对她得特点,一就是在她得聪明劲上做文章、我为她制定了相应得学习计划，明确学习目标,鼓励她赶上去,超过去、二就是在她爱表现上想办法、我较多地给她布置工作任务,让她担任班干部，为她提供展示自我得空间。学生心理健康辅导记录表 心理辅导员：李
10、利霞 辅导对象申妍班级五年级性别女年龄11辅导时间201、问题表现申妍与别得同学交流时，特别关注别人对自己得瞧法，总就是觉得自己被孤立,上课常走神。她总有这样得苦恼“她们不喜欢我”、“她们总不愿与我做朋友、“根本没人理会我”。平时同学不小心碰了她得什么，她便会大发雷霆，与人争执。为此她本人很懊恼,没少挨老师与家长得批评。她在心理也常提醒自己,别人没您想得那么坏,她们不就是故意得，但到时候她还就是会很激动。她真就是苦恼极了,却很难改掉这个坏习惯。原因分析有一个可怕得毛病就就是自卑,对自己缺乏自信，这种自卑感使得她克服不了一点小麻烦。也有可能就是“入学适应”困难，她刚到我们学校,学校变了,环境变了
11、,经过长时间熟悉得同学分散了,学习得压力大了,学习得方法也需要调整了,这些都可能在她心理上产生压力。辅导对策及过程、体验“成功”喜悦，克服“自卑”心理多形式、多层次地让李寒“体念成功喜悦,克服自卑心理.其一,教学降低重心,重视基础。其二，课堂上创造参与得机会。课堂上让她回答能够解决得问题、主题班会让她发言等,让她知道“我得回答还可以得到老师得表扬、我得讲话还可以得到同学们得掌声.其三,给予展现自己、锻炼自己得机会。2、学会恰当评价自己自卑得本质就就是自我评价过低，以至信心不足.要克服自卑,应从恰当评价自己入手。要善于发现自己得优点与长处，肯定自己得成绩;要进行“别人能行，我也能行”得积极暗示,
12、以振作精神，增强信心。3、确定合乎实际得目标.奋斗目标应根据自己得能力分阶段制定，首先确定最有可能实现得近期目标,集中精力向这个目标冲刺。这个近期目标实现后，再制定下一个近期目标，循序渐进,这样可以减少挫折与失败,有效得保护与增强信心，防止自卑感得产生.辅导追踪虽然申妍还会与同学有摩擦，但她比较服从老师得处理,不再自作主张,大大出手了.班级里，她也有了几个要好得伙伴,参加了几次体育比赛，获得了好名次。辅导效果随着学习得适应,同学得逐渐了解,学习方法得改变,尽管学习得任务越来越重,难度越来越难,压力越来越大,申妍同学得心情越来越好、学习劲头越来越足、学习成绩稳中有升。辅导对象刘晴班级五年级性别男
13、年龄11辅导日期2016、基本情况该学生外来工孩子,在课堂上注意力不集中，不听讲,课堂课后不做作业,严重时整天不写一个字，不讲卫生,不爱护学习用品，但她得脑子比较聪明。另外,她得父母工作比较忙,没有多少时间管她，常常就是父母得朋友或亲戚来接她问题表现1、有时玩红领巾，一根一根丝抽,用牙咬.有时玩学习文具。、谁说话向谁瞧。原因分析根据我得了解，该孩子从小跟外婆在农村生活,没有在正规得幼儿园接受教育,没有接受良好得学前教育，一直到入学年龄，才从家里接到这里来读书。另外,该孩子得年龄偏小，也就是原因之一.辅导对策及过程第一阶段与该孩子得家长联系,了解她得情况,与在家得一些表现。第二阶段针对她得情况我
14、把座位调在第一排座位上，方便上课时、做作业时提醒她。第三阶段对她软硬兼施，以鼓励为主,利用课余时间对她进行辅导。辅导追踪通过对她得教导,关心,发现她有时好,有时坏,大多数时候表现都不好.反思通过一学期得接触，我发现不能批评她，越说越不做;相反哄、鼓励效果比较好。期末考试前,我对她说，如果考到9分，老师给您发奖品，她听了笑眯眯得，果然期末考试答题非常认真,考出了95分得好成绩。我有困惑,鼓励得时间长了，对她会不会失去作用。像她这样得孩子还就是有可塑性得，但我不知用什么方法来转变她.学生心理健康咨询记录表 心理辅导员：李利霞 学生心理健康咨询记录表 心理辅导员:李利霞 学生姓名班级五年级辅导老师李利霞时间206、地点学校心理咨询室个案分析:自卑畏怯得心理使得自己缺乏竞争勇气,缺乏自信心，一旦受到了挫折,更加缺乏心理上得承受能力,总觉得自己不具备与她人同等得条件,确实不行,在激烈得竞争中,这种心理障碍就是走向成功得大敌。1、个人因素通过观察，我发现小强也抱有许多得幻想，希望将其变为现实,也会付出种种努力甚至刻意得追求。当这种需求持续得不到满足或部分满足，就产生了挫折,多表现在学习、吃穿、玩玩具等方面这样给她带来紧张、恐惧、忧郁与失望。她长期受自卑、羞怯、焦虑与恐惧等负面影响,过重得心理负担使她不能正确评价自己。即使在成功面前也难以体验成
