《搭石》听课心得体会

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1、搭石听课心得体会搭石这篇课文是人教版四年级的一篇课文。本组课文围绕“爱”编排，捧读文本，我们会感受到乡间的清新与乡民纯朴的情感。搭石这篇课文通过质朴感性的笔触把我们带入了乡间人们秋凉摆搭石，路人修搭石，人们协调有序走搭石，相互谦让过搭石的一幕幕画面，体现了人们纯朴、勤恳、老幼相敬的可贵品质和一心为他人着想的美好情感。崔老师从课文的整体入手，以小带大，采用了“自主、探究”的学习方式，让学生自己研读课文，体验文本的价值，整个课堂呈现出了人文性和工具性的统一。一、图片导入，激发兴趣，切入课题。课一开始，崔老师用家乡的美景导入，进而介绍作者的家乡。这样的导入贴合学生的心灵，瞬间激发了学生继续学习文本的

2、兴趣。二、以点带面，加强对词语的理解。 在教学中，崔老师尤其注重对生字、词语和重点句子的学习和指导。比如对于多音字“行”，崔老师就挖得相当深入。她在教学这个字时，从词到句，从句到段，最后放入课文中加以运用、诵读，学生对这一难点的理解就更加透彻了。再比如说到“脱鞋绾裤”时，老师让学生想象了人们在小溪上走路的情景，还运用了诗化语言让学生感受语文的美：“如果没有搭石，人们出工就必须（脱鞋绾裤）；人们收工就必须（脱鞋绾裤）；人们赶集就必须（脱鞋绾裤）；人们访友就必须（脱鞋绾裤）。”接着让学生解释“绾”的意思，想象不同季节人们过小溪的情景，这样学生对“脱鞋绾裤”的意思和过小溪的艰辛就有了了解。一次次的引说练读，学生就掌握了这个词语和句子的意思。三、细读课文，找寻画面，体验文本。这一环节，崔老师引导学生把视线聚集到了人物上，从描写老人的“急”“直到”“才”等动词和关联词的强调，塑造画面，让学生仿佛亲眼看见一位为人着想的老人家。四拓展练笔，激发学生对心灵美的追求。 崔老师在最后以“生活中的美”为主题，让学生把思考融入写作，印刻在心。我个人认为这个环节有点生硬，像是完成读写结合而写作，虽体现语文的人文性有余，工具性却不足。这个环节应该能有更好的处理办法 崔老师的课，朴实无华，“简约却不简单”，一堂搭石，让人受益无穷。 潘天寿小学 周莹钰