《江苏省2010年高中历史学业水平测试复习资料 第二单元 西方人文精神的起源及其发展学案 必修3》由会员分享，可在线阅读，更多相关《江苏省2010年高中历史学业水平测试复习资料 第二单元 西方人文精神的起源及其发展学案 必修3（1页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2西方人文精神的起源及其发展【考点一】了解古希腊智者学派和苏格拉底对人的价值的阐述智者学派：普罗泰戈拉“人是万物的尺度”；苏格拉底对人价值阐述 有思想力度的人是万物的尺度 知德合一 “知识即美德”【考点二】了解文艺复兴的兴起 背景：资本主义萌芽的产生和发展时间：14-15世纪实质：反映欧洲新兴资产阶级要求的思想解放运动【考点三】理解文艺复兴时期人文主义的含义核心：人文主义：崇尚人性，重视人的价值，要求把人从宗教神学的束缚中解放出来。【考点四】理解宗教改革的重要影响1、时间：16世纪（马丁路德拉开宗教改革的序幕）2、性质：是一场在宗教外衣下新兴资产阶级的反封建斗争。3、作用：进一步打破对罗马教会
2、的迷信，解放思想，人文主义得到进一步传播和发展。【考点五】了解孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德的观点及其代表作国家代表人物代表作主要观点法国孟德斯鸠论法的精神提出三权分立学说， 伏尔泰哲学通信路易十四时代反对君主专制，主张君主立宪制；提倡天赋人权，法律面前人人平等 卢梭社会契约论提倡“社会契约论”和“人民主权说”，认为人的不平等的根源是财产的私有德意志康德纯粹理性批判启蒙运动的核心是人应该自己独立思考，理性判断；强调人的重要性；主张主权在民、天赋人权；反对暴力革命；他提出自由也要自律。【考点六】理解启蒙运动时期的人文主义的含义1、性质：是一次空前的资产阶级思想解放运动。2、天赋人权、三权分立、社会契约论、人民主权说（主权在民）反对封建专制制度，建立资产阶级“理性王国”
