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1、9、穷人教学设计（第二课时）（人教版新课标课文第11册）【教学目标】1、初步感受作者通过环境描写、心理描写、细节描写将叙事诗改写成小说的高超写作技巧；创生语境，迁移习作，初步尝试运用心理描写表现人物品质的写作方法。2、.主动钻研文本，多元解读，从字里行间读懂穷人的“穷”与“不穷”，充分感受穷人的美好品质。教学重点：从环境和人物的心理、对话的描写中体会人物的美好心灵。教学难点：理解桑娜复杂的心理活动。教学设计 一、导入明标（4分钟）1、导入师：同学们，今天咱们先认识一个人（出示1：雨果头像）。他是法国大文豪维克多雨果。这又是谁？（出示2：列夫托尔斯泰图像）师：这两人有什么联系？师：法国大文豪雨果
2、写了一首叙事诗可怜的人们，列夫托尔斯泰读到了这首诗，深受感动，于是，把诗改编成了小说，题为穷人。小说发表后，引起了很多人的共鸣，大家都被深深感动了。今天这课堂，我们就来研究两个问题：列夫托尔斯泰为什么要把这首诗改写成小说？他是怎么把这首诗改写得那么精彩的？2、读“学习目标”。 二、自主学习（10分钟）1、通过第一课时的学习，我们发现穷人真的很穷很穷，那么课文是从哪些方面的描写中写出了穷人的穷的呢？（生说） 2、理解“睡觉还早” 师：同学们，全文唯独有一个句子，只有四个字，能深刻地表现穷人的“穷”，却很容易被我们忽略。你能找到吗？它在文章的前四个自然段，谁找出来了？（生举手陆续多起来）生：睡觉还
3、早。师：你找到的是生：睡觉还早。（师问，生不断重复）师：找到“睡觉还早”这四个字的同学，举手！（众多学生举手）同学们，睡觉真的还早吗？从哪些地方看出睡觉已经不早了？（生说，点拨省略号）好，我们一起读读表示时间不早的句子。【课件出示3】：五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。（第1自然段）古老的钟发哑地敲了十下，十一下始终不见丈夫回来。（第2自然段）“我也不知道，大概是昨天。唉！她死得好惨哪！ ”（第23自然段)师：请大家关注这三句话，分明睡觉已经“不早”了。你看，23段分明写的“大概是昨天”，可见她们到凌晨才睡。同学们，桑娜只是这一天“睡觉还早”吗？（生摇头）她长年累月都是这样的！一起再读这四个
4、字。（生读）“睡觉还早”，背后藏着多少意味深长的东西呀！这就是阅读，这就是发现！（生齐读屏幕上的三句话）师：同学们，我们回头总结一下刚才的收获。列夫.托尔斯泰改写雨果的叙事诗的时候，是通过对海上环境描写，通过对人物忐忑的心理描写以及一些不经意间的细节描写进行的。通篇没有一个“穷”字，但是让我们感到“穷”无处不在，这就是大师经典作品的魅力!三、合作探究师：同学们，刚才我们从字里行间充分感受了穷人的“穷”。（板书：穷人真穷）穷人真穷，一起读！（生读）但是，如果这篇文章只让你读出了一个“穷”字，那就是托尔斯泰改写的失败，穷人身上不只有穷啊！请大家看导学案的合作探究。【课件出示4】：默读课文，完成填空
5、穷人虽然很穷很穷，但他们拥有（）。师：阅读就是发现。静静默读，用心发现，也许你会读到以前没有留意到的东西。请大家边读边做批注（生默读、批注）。师（提醒）：也许是一番对话，也许是一个动作，也许是一处细节，也许是一个标点，也许是环境描写，也许是内心独白，都能读到穷人身上很多很多的东西。（生继续读，圈画，时间约5分钟）师：好，开始交流！最好按照课文顺序来交流。当然也可以先说你觉得最有感触的地方。1、 感悟第八自然段2、 感悟第九自然段师：把孩子抱回来之后，桑娜经历了几番内心的挣扎。同学们，自己读一读这番话，让我们试着用朗读来走近桑娜的内心世界。（生自由读桑娜“忐忑不安”地想的那段话）【课件出示5】：
6、桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了是他来啦？不，还没来！为什么把他们抱过来啊？他会揍我的！那也活该，我自作自受嗯，揍我一顿也好！”（1）师：第九段表达方式很特别，你发现没有？（有很多的省略号）那么该怎么读才能把桑娜的内心世界给读好呢？好，哪位同学愿意通过朗读走进此时此刻桑娜的内心世界？（生读）（2）师范读（3）师：我们两人的读有哪些细微的区别？（把省略号停顿的时间比较长，因为在思考把邻居家的孩子抱来会怎么样。）齐读（4） 师：除了省略号带给你特别的感受外，还有哪个标点符号带给你很多感受？（？！）师：问号、叹号只有在感情特别充分、内
7、心冲突特别强烈时才会有那么多的疑问和感叹。再读，注意标点符号的停顿。（生齐读）（5） 师小结：一串省略号，一串问号，一串感叹号，三个简简单单的标点符号写出了桑娜复杂丰富的内心世界，写出了她的善良，写出了她的乐于助人。继续交流，继续发现，还在哪些地方发现穷人身上拥有的东西。1、 再学习第一段（课件6）请大家再回到课文，把目光聚焦到第一自然段读过的对环境描写的句子，从这里，你又读到了穷人身上什么样的可贵精神？生：我知道了这段话写出了桑娜非常勤劳，因为他说“外面又黑又冷，可小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。”写出了桑娜非常勤劳，把家里打理得干干净净。师：请
8、你把“勤劳”写在“善良”的边上。（板书：勤劳）同学们，我们一起来读一读对屋内的描写。（生读）你觉得这个渔家小屋里除了这些，还有可能会有什么？（生：还会有一张张渔网；一根根鱼竿；还可能会有腌鱼；还可能会有一张张破帆；在角落里织了网的蜘蛛。师：同学们，作者为什么不写渔网，不写渔具，不写鱼竿，不写蜘蛛网。单单写“地扫得干干净净”，再读。生说）我们来看一看，地扫得干干净净写出了什么？（地面的干净。）师：炉子里的火还没有熄，让人感觉到（温暖）师：食具闪闪发亮，除了干净之外，还让我们感觉到了什么？（生：明亮）这房间里还有那么一些明亮的东西。孩子们在海风呼啸声中安静地睡着，又是让人感觉那么（生：温馨）。师：
9、同学们，这一段环境描写如果我们再读的话，其实可以把它变换成很短的四字词语或词组，一起来读一读。（出示第一组词语，读）【课件出示7】：温暖舒适寒风呼啸又黑又冷干干净净汹涌澎湃波涛轰鸣炉火没熄海浪拍岸狂风怒吼食具发亮起着风暴心惊肉跳安静睡着（课件屏幕左边红底黄字，温馨热烈；右边黑底白字，冰冷凄惨。左右对比强烈）师：（指着屏幕，深情地）：多么干净，多么温暖，多么明亮，多么温馨，这就叫“温暖舒适”，此时此刻，屋外却是，读-（出示第二组词语） 外面是那么冷，那么黑；小屋里是那么暖，那么亮，（生接读屋内环境句子）一边是睡觉还早，一边是安静地睡着，更突出了桑娜的-勤劳3、学习第七自然段师：我们回过头去读第一
10、段，又读到了很多很多。是啊，母亲身旁安静地睡着五个孩子，这又让我们想起了另一个母亲身旁睡着的两个孩子。我们再次把目光投注到西蒙死去后的场景描写，你一定会有新的发现。默读课文的第七自然段。想一想，这一段当中的哪些细节深深地触动了你的心灵？拿起笔画出来【课件出示8】屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。桑娜举起马灯，想看看病人在什么地方。首先投入眼帘的是对对着门的一张床，床上仰面躺着她的女邻居。她一动不动。桑娜把马灯举得更近一些，不错，是西蒙。她头往后仰着，冰冷发青的脸上显出死的宁静，一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从稻草铺上垂下来。就在这死去的母亲旁边，睡着两个很小的孩子，都是卷头发，圆脸蛋，身上盖
11、着旧衣服，蜷缩着身子，两个浅黄头发的小脑袋紧紧地靠在一起。显然，母亲在临死的时候，拿自己的衣服盖在他们身上，还用旧头巾包住他们的小脚。孩子的呼吸均匀而平静，他们睡得正香甜。师：好，我们来交流。通过重读，现在又发现哪些细节深深地触动着你的心?，请在黑板上写下“伟大的母爱”的字样。这个伟大的母亲临死前的一个小动作，也许会带给你很多感动。四、展示提升1、师：同学们，这段话当中，老师留意到一个细节，我们来看“冰冷发青的脸上显出死的宁静，一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的”，用红色在课件上突出出来你觉得这个母亲想要抓住的是什么？（生：母亲想要抓住自己的孩子，用自己的体温温暖自己的孩子。生：想抓住两个孩子身
12、上的旧衣服，让他们更温暖一些。生：她还想抓住这些孩子，她想摸摸这些孩子，最后一次再摸摸他们，让他们更加得幸福。）师：难道西蒙在临死前，她就未曾想到过把孩子托付给桑娜吗？也许同学们没有深入地去想过这个问题。同学们，作为两个孩子的母亲，西蒙在临死前，一定愁肠百结、百感交集。请大家用一段内心独白，描述西蒙临死前可能的心理活动，她的内心也许有企盼、渴望、担忧、自责、内疚、牵挂，也许她还想到了邻居桑娜。写的时候适当运用省略号。让我们一起走进这位了不起的母亲的内心世界。可以仿照课文的范文段落（学生书写）【课件出示9】：西蒙脸色苍白，神情黯然，望望身边躺着的两个孩子，内心充满着不舍、担忧与矛盾。她沉思着：“
13、。”（再-出示仿写段落）2、（写后，交流）生读：师：是啊，这是母亲唯一的牵挂。生：师：母亲，在深深地担忧着。生：师：这是母亲唯一能做的事情，默默地祝愿。生：师：妈妈的自责，令人心碎！生读：3、师：同学们，西蒙在临死前一定是百感交集的，我们在读穷人这篇课文的时候，最容易忽略的就是这个可怜的母亲。其实，她爱孩子，也爱邻居她多么希望邻居能收养她的孩子，但不愿意把负担转嫁给邻居。这个容易被忽略的穷人，同样非常了不起！她身上同样拥有（师指黑板）生：善良，勤劳，伟大的母爱。全体起立，把自己写的读一读，可以把其他同学写的吸纳到自己的片段当中，轻轻地读，开始-2、 师：同学们，我们从第一段中关注到了，睡觉还早
14、，但桑娜的五个孩子却安静地睡着。我们从第七段中关注到了西蒙已死，但她的两个孩子却安静而香甜地睡着，其实，文中还有很多处写孩子们睡觉的句子。让我们在音乐声中再次诵读这些文字，再次感触这个故事带给我们的酸楚与美好（淡淡忧伤而温暖的背景音乐响起）师创设情景读：丈夫出海打渔久久未归，此时，读-孩子们安静地睡着，但是大人们睡觉还早，丈夫久久未归，桑娜看到了这样的一番景象-睡觉还早，桑娜把孩子们抱回了家，读-此时，睡觉还早，当桑娜把真相告诉渔夫的时候，渔夫催她快抱回孩子，桑娜说- 【课件出示10】海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。就在这死去的母亲旁边，睡着两个很小的孩子，都是卷头发，圆脸蛋，身上盖着旧衣服，蜷缩着身子，两个浅黄头发的小脑袋紧紧地靠在一起。显然，母亲在临死的时候，拿自己的衣服盖在他们身上，还用旧头巾包住他们的小脚。孩子的呼吸均匀而平静，睡得正香甜。桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里她把这两个熟睡的孩子放在床上，让他们同自己的孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好。“你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。（教师用低沉的声音，简述课文情景，在感人的音乐声中，引读文中描写“睡觉”的句子。）师：故事到了这儿就戛然而止，但留给我们无穷的回味。题目是穷人，但我们分明读到了这些穷人身上的可贵品质。他们，读板书-
