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1、教学设计（教案）模板基本信息学 科语文年 级九年级教学形式讨论法教 师韦海宁单 位广西防城港市防城区茅岭中学课题名称草莓学情分析以教材为例，传授学科知识的同时，理解作者托物言志的抒情方式，教学中运用联想分析法把握文中思路，理解中心思想，品味关键词句，领悟其语言艺术内涵。培养学生的探究兴趣，提高学生的分析问题的能力。学习本文应从生活体验入手，让学生在此基础上充分展开联想，并比照课文中作者所思所想来领悟文章的思想内涵，进而体会文中独特的散文艺术魅力。教学目标1、知识目标 (1)要学生了解：作者感情变化的线索是一颗秋天的草莓，也就是文章的题目；作者采用的是托物言志的手法，这是散文的常用手法。 (2)
2、通过本课教学，应使学生了解时间是宝贵的，青春岁月是人一生中最值得回味的，要珍惜现在的宝贵时光，努力掌握科学文化知识，提高自己的素质水平。 2、能力目标 引导学生的联想能力，通过观察事物，把思绪展开，由物及事及人及感，抒发自己的感情。 3、情感态度与价值观通过学习本课，使学生树立热爱生活的态度，培养珍惜生命的情感，养成不浪费时间的好习惯。教学过程一、导入新课。同学们都见过，也吃过草莓吧？形状像一颗心，红红的，有个绿底托着，很漂亮，味道甜中带点酸，也很美味。我们一般人也许就只感觉它是好看又美味。但本文的作者波兰作家伊瓦什凯维奇吃草莓，虽然只有一颗，却吃出了不同的味道，大作家果然与众不同。接下来我们
3、就来看看作者究竟从草莓里吃出了什么？（板题和作者）二、检查预习枝柯(k) 槲（h）树 禀(bng)赋 韶(sho)华 荒诞(dn) 馨(xn)香三、感知课文。1、是什么把作者的思绪由九月带到了六月？明确：一颗晚熟的硕大草莓。（第2段）2、通读全文，分别找出文写景和抒情议论的部分。明确：景（13段）；情（46段）（1）13段：比较第1段和第3段的景。第1段：树木碧绿，天空湛蓝，空气芬芳（夏意正浓）欢快的心田第3段：树木枯黄，天空灰惨，果实芳香（秋的气息）另一番滋味（2）是什么原因使得二者有这样的不同？明确：是时间的不同。（3）作者写这样的景，是为了给我们什么样的感悟？明确：季节更替，不可抗拒。
4、这是自然界中的“变”。（4）46段：分析“情”。带领学生一起品味其中的人生之“变”。3、分析归纳：（1）分析自然的“变”（3段）和自然的“变”（5段）相照应处。（2）分析自然的“不变”（1段）和人生的“不变”（4段）。（3）明确：第4段照应第1段，第5段照应第3段（找出照应句子）（4）明确：自然和人生很相似（象征手法）具体分析“青春期”和“成年期”。四、总结全文。1、划分段落层次一（13）写因季节更替而触发情思。二（46）对生命演变的联想和感悟。2、中心（根据第6段首句）作者采用象征的写作手法，通过一颗草莓有感而发，联想到六月和九月，又通过六月和九月的细微差别联想到青春年华和成年时期的不同，由
5、此表达了对青春易逝的感慨，并劝勉我们要珍惜时间，热爱生命，好好地把握现在，把握未来。五、拓展延伸明日歌明日复明日，明日何其多，我生待明日，万事成蹉跎。世人若被明日累，春去秋来老将至。朝看水东流，暮看日西坠。百年明日能几何，请君听我明日歌。 这首歌告诉我们很多人的时光在“待明日”中白白流逝，结果虚度一生，一事无成。因此我们一定不要养成拖延的恶习，要爱惜年华，珍惜时间，否则会贻误终身。板书设计 晚熟草莓 （青春期：如花似锦 韶华灿烂） 引 1段：夏意正浓 欢快的心田 发一（13）景 季节更替 不可抗拒变（自然） 3段：秋的气息 另一番滋味 触 （成年期：成熟理性 经验丰富） 发 二（46）情 流年逝水 青春不再变（人生） 感 悟主旨：珍惜时间 热爱生命作业或预习以现实中的某一实物展开联想，托物言志写一段300字左右的文字。自我评价本文情理相生，耐人寻味，因此朗诵法帮助学生理解文章这个特点的很好的一个方法，因此这一点做得较成功。组长评议或同行评议（可选多人）：韦老师用朗诵法和讨论法的方式教授该课，深入浅出，使学生较为容易掌握这类情理相生的文章。 评议一单位：茅岭中学 姓名：骆炳辉 日期：
