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1、小蝌蚪找妈妈教案小蝌蚪找妈妈教案小蝌蚪找妈妈教案1 一、活动目的：1、理解故事内容，理解小蝌蚪变青蛙的成长过程。2、可以用完好连接的语言清楚表达自己的意思。3、感受动画的意境美。4、幼儿理解青蛙是益虫，我们要保护益虫。二、活动准备：课件、图片、图册、动物头饰三、活动过程：1猜谜语，引出课题。老师知道小朋友们都很聪明，那么今天老师要给小朋友们出一个谜语，看看小朋友们能不能猜到？好不好啊？“大大的脑袋，黑黝黝，细细的尾巴水中游！”提问：“小蝌蚪从没见过自己的妈妈，你们知道小蝌蚪的妈妈是谁吗？”提问：为什么小蝌蚪和自己的妈妈长得不一样？幼儿讨论：并发表自己的观点，2看课件，完好欣赏故事内容。老师提问
2、：A、小蝌蚪的妈妈长得是什么样的？B、小蝌蚪找到自己的妈妈了吗？C、在找妈妈的过程中它们碰到了谁？互相说了什么？D、它们把谁当成了妈妈？3、分段欣赏故事内容。1、小蝌蚪为什么去找妈妈？2、看课件第二段。遇到鱼妈妈时，他们说了些什么？根据幼儿的答复放映相应的幻灯图片或出示图片。小蝌蚪遇到龟妈妈时又会说些什么？一起来说一说。引导幼儿说一说小蝌蚪和每个遇到的动物之间的对话4、小蝌蚪和青蛙妈妈长得像吗？5、小蝌蚪们长大了，每天都跟着妈妈抓田地里的害虫，帮助农民伯伯保护了庄家，是益虫，所以我们一定要保护小青蛙，保护为我们做奉献的益虫，和澳门做朋友，好吗？6、活动延伸小蝌蚪找到了自己的妈妈，那我们来模拟小
3、蝌蚪，一起来表演一下小蝌蚪是怎么找到妈妈的，好吗？让孩子们在表演区进展角色游戏。小蝌蚪找妈妈教案2 教学目的：会认“灰迎”等8个生字。会写：河姐“等6个字。正确流利有感情的朗读课文。理解青蛙一生的变化，培养学生对科学的兴趣。教学重难点：认读生字，理解青蛙的成长过程课时安排：2课时教学过程：第一课时一、提醒课题池塘里有一群小蝌蚪，它们想找自己的妈妈，但又不知道妈妈是谁？它在哪？我们跟他们一起去找好吗？板书：小蝌蚪找妈妈二、从图入手指导总观全图问：小蝌蚪长什么样？我们看书上是怎么说的？三、读全文，理解一、二自然段1读准字音。2标出自然段。问：哪一自然段写小蝌蚪的样子？学生再读第一自然段。问：小蝌蚪
4、什么样？大脑袋、黑灰色的身子、甩着长长尾巴。自由读第二自然段。问：第二自然段有几句话？三句话说说每句话什么意思？重点指导三个问题，要求先谈问题：a、过了几天，小蝌蚪有什么变化？看图观察小蝌蚪长后腿的位置？b、它见到了什么，问了什么话？见到鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里。c、它是怎样得到答复的？板书：四条腿宽嘴巴师小结：学习这段我们分三步：读全文看有几句话？想每句话什么意思？读问题看图答复以下问题。四、再读第二自然段，体会小蝌蚪找妈妈的心情第二课时一、读第二自然段，想想第二自然段讲的是什么？二、三个学生分别读三、四、五自然段1问：三、四、五自然段哪两自然段与第二自然段表达方法根本一样？三、四自然段2
5、师扶着学习第三自然段。指导学生分步骤学习。读全文，看有几句话？想想每句话是什么意思？读问题，看图答复以下问题。再读全段。3放手让学生自学第四自然段。把第二个问题改为它们来到了哪里？看到了什么？想到了什么？小蝌蚪和青蛙妈妈是怎么说的，怎么做的？4问：小蝌蚪在看见鲤鱼、乌龟、青蛙妈妈时怎么做的？迎上去、追上去、游过去它们在意思上有什么不同？迎上去：有礼貌，也为了让鲤鱼发现自己。这与我们问路一样。追上去：小蝌蚪和乌龟前进方向一样，表现它们找妈妈的心情。这也是急中出错的原因。游过去：真实地表达出小蝌蚪找妈妈的心情，因为这次肯定不会错了，于是就高快乐兴地游过去。三、讲读第五自然段问：第五自然段有几句话？
6、1第一句话什么意思？出示幻灯，显示小蝌蚪整个的变化过程。2第二句什么意思？从青蛙天天捉害虫你想到了什么？四、小结：同学们看图，小蝌蚪在找妈妈的过程中随着不断理解妈妈的特征，自己的身体也在变化，最后终于找到了妈妈，它多快乐呀！五、指导写字出示生字，读一读观察它们的位置，想想该怎么写。学生描红，临写，师巡视辅导。小蝌蚪找妈妈教案3 设计意图前几天我们参观了黄花岗的四方亭以及莲花池塘，在开展画莲花的活动中我们观察池塘。幼儿们意外地发现了池塘中有青蛙的叫声以及还看到了许多小鱼和小乌龟。在绘画中孩子们还唱着歌边画边说着刚刚发生的事情。从他们的语言中发现他们都在讨论一个话题小蝌蚪从哪里来的呢？有孩子说：“
7、他听过小蝌蚪找妈妈的故事。”“小蝌蚪是青蛙的宝宝”有孩子说：“我没听过”。彤彤说：“小蝌蚪的妈妈就是青蛙”。羽石说：“不是的”。在他们的讨论中我发现了一个学习的契机，于是我设计了这个音乐剧活动。从故事和音乐表演的形式让幼儿一起完成我们的音乐剧。不仅有趣参与表演还能让孩子们在阅读故事的时候觉得更加有趣，同时进步孩子们的音乐表演欲望以及合作才能。活动目的1、能根据故事情节自发地随歌曲和乐曲自由创编简单的动作。2、尝试用多种道具、材料表现音乐，并大胆地表达自己的感受和想象。3、在活动中能积极地与同伴进展角色扮演体验音乐剧的乐趣。重点难点1、能与同伴合作创编出角色动作造型。活动准备荷花道具4个、荷叶道
8、具4个、绿丝带2条、螃蟹头饰4个人、金鱼头饰5个、小蝌蚪头饰5个、青蛙头饰1个、大树头饰1个、音乐MP3、大荷叶道具2个活动过程仅限中文教案，由于照片涉及个人隐私及肖像权等问题，请不要添加含幼儿肖像的照片！一热身阶段播放哈喽歌二动作模拟阶段1、听音乐模拟小鱼游泳的动作。播放音乐幼儿跟随音乐先模拟老师的根本动作，在熟悉后知识迁移幼儿自行创编蝌蚪游得动作。指导语：师：小朋友们你们见过池塘的小鱼是怎么游的吗？模拟上游游下游游左游游右游游游得快游得慢游得轻游得重师：小朋友在池里小蝌蚪是怎么游得呢？创编2、合作与变化听鼓声与同伴合作用肢体创编场景中蝌蚪、荷花、螃蟹角色的动作特点。指导语：师：请小朋友根据
9、非洲鼓节奏快慢轻重2个为一组变成小蝌蚪游动。请小朋友根据非洲鼓节奏快慢轻重3个为一组变成荷花随风摆动。请小朋友根据非洲鼓节奏快慢轻重4个为一组变成螃蟹在池塘里走来走去。3、熟悉完角色动作后引出故事绘本。小蝌蚪找妈妈老师播放背景音乐分段演示完好故事。4、听故事音乐分段清楚每段音乐的特点讨论音乐中合适角色扮演？老师：播放音乐与幼儿共同讨论，回忆我们故事中的角色。5、老师和幼儿分组讨论，分工在故事中幼儿自己想扮演什么角色按角色场景分类。幼儿：说出自己想扮演的角色，清楚自己在那段音乐出场。讨论场景中需要什么道具。6、幼儿自由选取道具，听音乐表演。设计一些简单的对白。7、讨论成熟后尝试让孩子们自己表演音
10、乐故事并展示，完毕。活动总结幼儿通过本次活动在音乐剧有了根本的认识，共同讨论了音乐剧小蝌蚪找妈妈有些什么角色。在角色的创设，音乐的节奏感知以及律动感知和同伴愉快地合作。让孩子们都获得了深入的经历体验。进步了幼儿与同伴的合作才能，激发幼儿的表演欲望。大胆展现自己，丰富了自己故事阅读的形式。小蝌蚪找妈妈教案4 一、教学目的要求：1、学会本课9个生字和由这些生字组成的词语及由熟字组成的新词。2、使学生理解青蛙在生长过程中形体上的几次变化，培养学生的观察才能及热爱大自然的思想感情。3、分角色朗读课文。二、教学重点、难点：1、学会生字、生词。2、观察图画，理解课文内容，理解小蝌蚪变成青蛙的过程。三、教具
11、准备：生字词小黑板、教学插图、教学录像带四、教学地点：多媒体综合电教室五、教学课时：三课时六、教学过程：第一课时一、启发谈话，引入课题。同学们，你们认识青蛙吗？生：认识！那大家也都知道我们的朋友如按好坏来分可分为好朋友和坏朋友。蚜虫是庄稼的坏朋友，那青蛙就是庄稼的好朋友。你们喜欢青蛙吗？那又有谁知道青蛙小时候是长什么样儿的？它又是怎样长大的呢？幻灯片出示小蝌蚪插图，然后指出这就是青蛙小时候的样子，它名字叫小蝌蚪那么，小蝌蚪又是怎样变成青蛙的呢？学了今天这一篇课文大家就知道了。板书课题二、初识图意。1、提出看图要求：图上画了些什么？它们都在干些什么？幻灯出示第一幅插图生答2、逐图出示另三幅图，引
12、导学生观察小蝌蚪在身体上有什么变化？再连续播放四幅图，让学生说说小蝌蚪在找妈妈的过程中分别遇到了谁，提醒这也就是小青蛙成长的过程。3、提问：大家看到最后两幅图了吗？小蝌蚪最后变成了什么？它们找到妈妈了吗？它们的妈妈是谁？生述4、小结：请同学们仔细观察四幅图，想想小蝌蚪每次去找妈妈时身体都出现了哪些变化？开头怎样？过了几天怎样？后来又怎么样？最后变成什么了？生述三、借助拼音，初读课文。1、自轻声朗读课文。考虑：小蝌蚪找妈妈找了几次才找到？它都遇到了谁？2、纠正读音群、捕、迎、裳等3、答复考虑问题，师生初步分角色朗读课文。师：表达局部；小蝌蚪、鲤鱼、乌龟及青蛙妈妈由四组学生分别扮演。四、讲读第一自
13、然段。1、讲读第一自然段，看第一幅图。提问：课文中是怎样写小蝌蚪的样子的？找出相关词句，说一说，并用笔划出来。提问：我们池塘里的小蝌蚪有几只？生：有一群。师讲解“一群”的意思，然后再指导生给“群”组词。指导学生看图，体会小蝌蚪心情如何？问：从图上小蝌蚪的什么动作可以看出？自然段中哪一些词语描写了小蝌蚪很“快活”呢？师指导生联络小蝌蚪甩尾巴的情景答复。2、指导学生看图，师复述小蝌蚪外表。3、指导朗读第一自然段，读出小蝌蚪有趣、快活的神情。五、课堂作业：完成课后作业第二题1小题第二课时一、图文对照，讲读第二段。1、看第二幅图，提问：如今我们的小蝌蚪跟第一幅图模样有什么不同？2、读第二自然段，说说蝌
14、蚪有什么变化。3、再读指名个别读4、看图，讲述小蝌蚪是为什么会游向鲤鱼妈妈？理解“迎上去”意思。述：因为小蝌蚪们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，于是想到自己也该有妈妈，但又不知妈妈长得怎么样，所以就游过去问。述：正面向前叫“迎”。在这里既表示礼貌，也为了让鲤鱼妈妈能发现自己小蝌蚪。5、根据讲读内容，提问：鲤鱼妈妈告诉小蝌蚪，它的妈妈有什么特点呢？6、指导朗读第二自然段。“我们的”“哪儿”要读重音；鲤鱼妈妈的答复要用长辈式亲切的语气读出来。二、看图，学习第三、四、五自然段。1、看图，提问：小蝌蚪过了几天身体上又起了什么变化？生读第三自然段。2、学生答复，师板书。3、小蝌蚪为什么会把乌龟错认为是自己的
15、妈妈呢？课文中为什么要用“追上去”，而不用“迎上去”呢？师引导学生答复：一是，一前一后要用“追”；二是，表达出了它们以为找到了妈妈时的快乐、迫切的心情。4、乌龟妈妈告诉小蝌蚪，它们妈妈的特点是什么？让学生划出文中语句并读一读5、指导朗读第三段。小蝌蚪“连忙追上去叫”这一句，要读出急于找到妈妈的迫切心情。6、轻声朗读第四、五两段，指导生边读边看图，考虑：小蝌蚪过了几天，身体上又起了什么变化？板书小蝌蚪到底有没有找到妈妈呢？他们的妈妈终究是谁呢？它们是怎么认出来的？生联络图及有关句子答复：回忆乌龟介绍的青蛙妈妈的特征，还有前面鲤鱼妈妈讲的“四条腿，宽嘴巴”，小蝌蚪理解妈妈的特征全面了，也就可以找到妈妈了。7、第四段主要讲了什
