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1、玩气球教学设计 教材分析：玩气球是鄂教版小学科学四年级下册的第13课，也是学生探究空气的第一课，学生在生活中对空气的相识是特别肤浅的，尤其是对空气在我们四周到处存在，并且占据空间的事实缺乏相识，学生并没有真正尝试去揭开空气的神奇面纱，对科学形成一个科学的相识。教学目标：一、科学概念：1、知道空气是一种没有颜色、没有气味、没有味道的透亮气体；2、了解空气的确存在，空气要占据空间。二、过程和方法：1、学会运用感官感觉空气的存在。2、初步学会运用并设计试验的方法深化探讨空气；用试验方法证明空气的确占据空间；用对比试验限制条件的方法，进行视察；在科学事实的基础上进行预料和说明。三、情感、价值观：使学生
2、产生探讨空气的剧烈新奇心和主动的探究欲望；情愿把自己对空气的感知、认知和同学之间沟通共享。培育和他人合作的良好习惯，形成敬重事实、实事求是的科学看法。四、教学重点：知道空气和其他物质一样，能占据空间，相识到空气是一种物质。五、教学难点：用试验方法证明空气的确占据空间，并在科学事实的基础上进行预料和说明。六、教学打算：塑料袋、塑料瓶、一般气球、海绵、玻璃水槽、剪刀、砖块、注射器、水、粉笔教学过程：一、谜语导入，激发热忱1、 同学们好，很兴奋今日能和你们一起探究科学的奇妙。首先我们来猜个谜语吧，请看大屏幕（课件出示谜语）：圆圆的身体皮儿薄，有红有绿颜色好，拴在线上随风舞，撒手高飞天上飘。（板书：气
3、球）2、 气球对我们来说特别熟识，你们平常怎么玩啊？3、 你们的玩法很有创意，现在想玩么？让我们一起来玩一次吹气球吧！（板书：玩）4、 吹气球要留意（课件：请大家不要用力过猛，留意平安，别把气球吹爆了。）5、 请组长快速把1号袋里的气球发给组员每人一个，同学们起先吹吧。二、找寻空气，感知空气无处不在1、请大家视察一下气球吹之前和现在有什么改变？2、为什么会变成这样？（气球里有空气）3、原来鼓鼓的气球里装的全是空气。请同学们思索一下，除了气球里有空气，你还知道哪里有空气？怎样证明？（教室里有空气，用手轻轻扇动就有凉凉的风。打饱的篮球有空气，用手按不下去）4、你们真擅长视察。今日老师也给大家打算了
4、一些材料，（边说边拿给学生看）有塑料袋、瓶子、海绵、粉笔、砖块、注射器、水槽和水。你们能不能运用这些材料找寻我们四周哪里还有空气？在小组合作之前先来关注试验要求。 （课件出示试验要求） 试验要求：1、 合理运用老师为大家供应的材料找寻空气。2、将探讨过程记录在试验记录表中。用到的材料做法看到的现象得出的结论3、 思索：空气有哪些特点？5、请小组长把篮子里的材料拿出来，并从2号袋里拿出记录表，分给每位组员。小组合作。6、 学生分组试验。7、 同学们，都找到空气了吗？你们是怎么找的？请汇报时到前面来边演示边讲解，大家仔细听，仔细看。8、 同学们真厉害，发觉塑料袋里、注射器、瓶子里、海绵、粉笔、砖块
5、里都有空气，我们坐在这的会场里有空气，我们抽屉里也有空气，我们的身边到处都有空气，也就是说空气无处不在。9、 下面请大家思索第三个问题：你们视察到的空气有哪些特点？（生边说老师边板书：无色、无味、透亮）10、 你是怎么知道的？（眼睛看不到空气，所以说是无色透亮的，鼻子闻不到空气的气味，用舌头尝不出空气味道，所以说无味。）三、吹特色气球，感知空气没有固定形态1、在刚才的小组活动中，同学们表现精彩，不仅找到了空气，还发觉了空气的很多特点。老师特别兴奋，确定嘉奖你们每人一个特色气球，想玩吗？请组长到我这来领3号袋，快速发给你的组员每人一个特色气球，让我们再来玩一次吹气球，起先吧！2、吹好了的同学把手
6、中的气球都举起来，请视察，这些特色气球和之前我们吹的气球一样吗？有什么不同？（形态不同）3、你真是擅长视察的孩子，你们手上的特色气球都是什么形态的？第一小组的同学请告知我？其次、第三小组呢？4、那这里面装的还是空气吗？5、气球的形态不同，里面空气的形态呢？6、空气究竟是什么形态的，老师都搞糊涂了，你们谁说的对？（空气无固定形态）7、空气的形态会随着包围它物体空间的形态改变而改变，空气无固定形态。（板书：无固定形态）四、瓶中吹空气，感知空气占据空间、会流淌1、同学们，请把手中的特色气球放到抽屉里。我看出来了，有的同学对气球恋恋不舍，你们还想玩吗？我们换个玩法，请看大屏幕：请把一只气球放入一个封闭
7、的瓶子中吹，气球会怎样改变？2、原委会怎样变呢？请大家一起来试试，请你这样做（课件：先将一只气球放入塑料瓶中，再将气球口反套在瓶口上，扎紧就行了）3、下面我们一起来做打算，请组长把瓶子发给组员，每位组员拿出一个气球，安装好，组长检查一下都安装好了吗？4、我只给大家5秒钟时间吹，要鼓足劲，预备起先！5、4、3、2、1，时间到，怎么样？（气球吹不起来）5、都没有吹起来呀？是不是时间太短了？这样吧，老师再给大家5秒钟时间，你们接着吹，这次可要加油啊，预备起先！5、4、3、2、1，时间到。这次有人吹起来了么？还没有呀，你们还想吹吗？6、看这小脸憋得通红，抓紧放下瓶子休息休息吧。看到大家吹，老师也想试试
8、，（拿出事先扎好小孔的瓶子来吹）请看我要起先吹了。（老师一下子把瓶内气球吹起来了）我怎么就能轻轻松松地把气球吹起来了呢？（老师的瓶子跟我们的不一样）7、你觉得有什么不一样？（扎有小洞）8、是不是这个缘由呢？这样吧，你们也来试试。请组长拿出5号袋，借助里面的剪刀和小刀想方法，怎样才能把瓶内的气球吹起来？在运用剪刀和小刀时肯定要留意平安。 （学生动手操作）9、 怎样了？现在你们须要几秒钟时间吹？（1秒）10、 好，打算起先！1，停。都吹起来了吗？11、 咦？刚才的十秒钟，你们没有一人把气球吹起来，现在只用一秒就吹起来了，这是什么缘由呢？小组同学探讨一下。12、 哪个小组分析出了缘由？（一起先气球吹
9、不起来，是因为瓶子里有空气，是空气阻碍了我们吹气球。我们在瓶底扎个洞，让空气出来，这样就把空气吹起来了。）（由于空气占据了瓶子的空间，瓶内没有空间容纳吹大的气球）13、 空气流淌形成了风。其实老师就是提前在瓶子上扎个孔，这样就能轻松把气球吹起来。（板书：会流淌）（板书：占据空间）14、这堂课你都知道了空气的哪些学问？五、拓展延长，强化应用1、今日老师带着大家一起玩气球，你们玩得兴奋么？ 2、在玩气球的过程中还学到了空气的这些学问。生活中有哪些现象你能用今日学的学问来说明？ 打饱嗝、开门窗赶跑房间异味、能闻到邻居炒菜香味、吹泡泡、打篮球3、学们真聪慧，各个都具备小科学家的潜质，现在老师想考大家了
10、，情愿接受挑战吗？用心看。（边说边做“纸的奇遇”试验把面巾纸塞在杯底，然后把杯子竖直按入水中，始终压到水槽底部，在此时让孩子揣测这时候纸有没有湿。然后等一下拿出来，留意肯定也要竖直的拿出，拿出来以后必需用面巾纸把杯子外面的和杯口的水擦干，并请小挚友把里面的纸拿出来，结果发觉纸是干的）4、纸巾为什么没有湿？哪位聪慧的孩子能说明这个现象？ （空气占据了烧杯的空间，所以水 ，纸就不会打湿了。） 5、孩子们说得真好！能敏捷运用所学学问来说明生活中的现象。有关空气的学问还有很多，还想接着探讨吗？但是一节课时间终归有限，请大家课外做个有心人，多视察、多思索、多试验，老师信任以你们的聪慧才智，肯定能发觉空气更多的奇妙！
