《高二《苏幕遮》教学教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高二《苏幕遮》教学教案（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、高二苏幕遮教学教案 导读：?苏幕遮是人教版选修教材?中国古代诗歌散文观赏第三单元的一首诗，本单元的重点为“因声求气 吟咏诗韵，因此诵读是本课教学的一个重点。学生可在诵读的根底上理解词的内容，把握词人的情感。下面是小编分享的精彩教案，希望能给大家带来帮忙!【学习目标】知识与能力：了解作家相关情况，理解本词内容，提高鉴赏诗词的能力。过程与办法：反复诵读，合作探究，赏析本词的表现手法。情感态度价值观：体会词人的思乡之情。【学习重难点】赏析本词的表现手法。【学习课时】一课时【导学过程】一、导入(教师)通过荷花的图片配乐将学生带入情境之后，与学生对话交流，导入新课。二、作者简介(学生自主学习，教师检测。
2、)周邦彦(10561121)字美成，号清真居士，钱塘(今浙江杭州)人，北宋词人。周词讲究音律、句法、章法，在艺术表现上精雕细琢、追求精巧含蓄的词境。周邦彦一生在仕途上不得意，几度奔走于地方州县，深切地感受到漂泊的滋味，于是羁旅愁思成为他词作的重要主题。咏物也是周词的主要题材，新月、春雨、梨花、杨柳等都是他吟咏的对象。周词能够将羁旅愁思和所咏之物巧妙地融为一体。其作品善铺叙而含蓄，华丽精细，格律精严。着有?片玉集，也称?清真集。三、初读感知(在诵读中感知诗歌的美，生读，教师范读。)诵读全词，读准字音，读好节奏，读出感情。四、概括这首词高低片的内容。(学生完成)上片写夏日早晨清新明丽充斥生机的美景
3、。下片抒发了作者怀念故土的情感。1、这首词上片写景，下片抒情，请从景情关系的角度简要分析。此句运用了触景生情的表现手法。(1分)词人在室外见到了摇曳生姿的“风荷，引发了词人的思乡感情。 (2分)感情抒发得自然真切，不漏痕迹。(1分)【教师拓展】触景生情?闺怨 王昌龄闺中少妇不知愁， 春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色， 悔教夫婿觅封侯。思路小结：(一)答题步骤： 先答出手法(触景生情)，然后具体分析诗句如何体现(触景生情)手法，最后指出用了这种手法所起的作用。(二)答题范式： 本诗运用了触景生情的手法，诗人见到了()景物，引发了诗人()的感情，使诗人感情抒发得更( )。2、“五月渔郎相忆否一句用了
4、什么手法，请简要分析。此句用了对面落笔的手法。不直接说自己怀念友人，而从对面落笔，询问友人是否忆“我，不仅把自己对故土、对朋友的怀念之情叙述得更细腻真切，而且使得不落俗套的意境又进一层。【教师拓展】所谓“对面落笔(又称“主客移位)，是我国古典诗歌中常见的表现手法之一，也称“对写法。它是在表现怀远、思归之情时,作者不直接抒发对对方的怀念之情,而是反弹琵琶,从对方着笔,委婉含蓄地抒发对对方的真挚感情。“对面落笔常见的类型：(一)将写自己与写对方相结合。?除夜作 高适旅馆寒灯独不眠，客心何事转凄然故土今夜思千里，霜鬓明朝又一年。(二)通篇纯从构想对方来展开艺术构思。?月夜 杜甫今夜鄜州月，闺中只独看
5、。遥怜小儿女，未解忆长安。香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。何时倚虚幌，双照泪痕干。六、课堂小结(教师)词的上片主要描绘风荷的姿态，下片由荷花生发开去，梦回故土。 以风荷贯通全文，既细致传神地写景状物，又通过触景生情和对面落笔，颇有诗意地表现思乡之情。七、当堂检测(师生互动，学生完成)邯郸冬至夜思家 白居易邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应说着远行人。问题：三、四句用了什么手法，请简要分析。答案：采用对面落笔的手法。写自己思家，却从对面着笔，写故土的亲人在这个冬至之夜围坐桌前谈论着千里之外的我。委婉含蓄地表现了作者的思家之情 。八、课后作业完成语文练习册中?苏幕遮的相关练习。九、 板书上片：写景 家乡的风荷 触景生情下片：抒情 思乡之情 对面落笔十、教学反思本次教学设计配合单元教学重点，围绕诵读展开，将吟咏贯通始终，通过自读范读生读齐读，使学生更好地把握词人的思乡之情。设计的“思路点拨和“拓展延伸，强化了答题思路和知识。课堂上充沛调动学生学习的热情，以学生为主体，教师适时点拨提升。缺乏之处在于：对个别学生未及时进行评价，以后还应在这方面下功夫，期待更大的进步。.
