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1、小学二年级我是什么语文教案精选8篇小学二年级我是什么语文教案精选8篇小学二年级我是什么语文教案 篇1一、教学目的：知识与才能：认识本文14个生字，读准多音字“没”，会写10个生字。过程与方法：正确、流利、有感情的朗读课文。说说水的变化过程，结合生活实际体会“落、打、飘”用词的准确性。情感态度与价值观：理解水给人们带来的好处和灾害。二、重点、难点：理解课文内容，说清楚我是什么，我会变成什么，体会文章用词的准确性。三、课前准备：课件、生字卡片四、预习要求：熟读课文，学习课后我会认的生字，考虑课后问题，并从文中找出答案。五、教学时间：2课时六、教学流程：第一课时一、导入新课同学们，今天老师要带着你们
2、去认识一位新朋友，这位新朋友非常有意思，他想让“你们猜猜，我是什么？”出示谜语(1)突然不见突然有,像虎像龙又像狗。太阳出来它不怕,大风一吹它就走。(云)(2)线儿又粗又有细,上接天来下接地。落在水里无踪影,庄稼见了笑嘻嘻。(雨)板书“2我是什么”生齐读课题他到底是谁呢？我们一起来学习第二课。二、随文识字1.生小声地自由地读课文，自己认生字。可以借助拼音，多读几遍，记住字音，边读边划出文中的生字新词，并且给每一自然段标上序号。2.师检查生字词。3.检查会认字和会写字。出示字卡4.指导书写生字。三、精读课文，理解朗读。1、你最喜欢水的哪种变化？谁能给大家介绍一下？2、老师相机指导朗读。1课文中的
3、我穿着白衣服、黑衣服、红袍子是什么样的？你见过吗？2我的变化这么奇特，你喜欢吗？用你的朗读把这种喜欢表现出来吧。3我又是怎么变成雨、雹子、雪花的？你能来做一做“落”“打”“飘”的动作吗？4师生合作读：夏天的早晨，我在-秋天的早晨，我在-3、看完了我的变化，你一定觉得很有趣吧。我们再一块儿来读读课文，也可以加上自己的动作。布置作业：书写本课生字，熟读课文。第二课时一、复习导入1.齐读要求会认的生字。2抽生领读生词。多媒体出示二、我是水孩子，我会变成什么？1、师提出问题：我的家在什么地方？我温和时做过哪些好事？暴躁时干过哪些坏事？2、联络上下文考虑：我的家还在哪儿？我的温和、暴躁表现还在什么地方？
4、联络生活实际，想想我做过哪些好事？又做过哪些坏事？3、带着对水为我们生活带来的宏大奉献这种情感，我们再读课文。三、拓展学习1学生联络上下文和生活实际讨论、交流：现代生活中，人们想出了哪些方法，只让水做好事，不让它做坏事？3、学生合作，小组讨论，研究水的家：看看我们身边有哪些保护或破坏水资的现象？4、学习了课文，你认为在以后的生活中，我们应该怎样节约用水？小学二年级我是什么语文教案 篇2教学目的：1.正确认读14个生字，读准多音字“没”。2.学习书写10个汉字。3.正确、连接地朗读课文。4.认识水的不同形态及与人类的关系。教学时间：2课时教学过程：板块一认读生字，认识事物1.认读“滴、溪”。(1
5、)出示图片：水滴、小溪。这是什么?谁认识?“滴”和“溪”有什么共同点?要点：偏旁一致，都是“氵”;都与水有关。(2)课文里还有哪些字的偏旁也是“氵”，请你找一找，圈一圈。它们也和水有关吗?要点：“汽、江河、海洋、灌溉、吞没”等。(3)偏旁是“氵”的字，都与水有关。但是有些字偏旁虽然不是“氵”，但也和水有关。比方“雨”，你还能找一找带有“雨字头”的字吗?要点：“雹、雪、雾、露、霜”等。(4)你能为这些表示水的字再组个词吗?看谁能组得最多。2.整体认读本课14个生字，读准多音字“没”。提示：带拼音读词语、去拼音读词语、开火车给生字组词。板块二朗读课文1.教读长句。(1)指导朗读长句：升到空中，我又
6、变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。要点：老师范读，一种没有重音，一种带有重音，让学生辨析哪种朗读更好听;让学生听读，标出老师语气加重的词语“无数、极小极小、一片、飘浮”;学生模拟读。(2)引导学生注意朗读时语气的轻重变化。你来听，哪些地方的词语被老师重读了?提示：老师可示范朗读“我在空中越升越高，体温越来越低，变成了无数小水滴”等语句;学生听读，标出老师停顿和语气加重的地方;学生模拟读。2.教读短语连缀式语句。(1)出示短语：在池子里睡觉在小溪里漫步在江河里奔跑在海洋里跳舞、唱歌、开大会谁会读?要点：词组和词组之间要注意停顿;每个短语中也有重音，例如“睡觉、漫步、奔跑、跳舞、唱歌、
7、开大会”。(2)同样是水，为什么在不同的地方状态就不一样呢?老师：和池子、小溪、江河、海洋的特点有关;老师可出示图片帮助学生认识。(3)出示带有短语的长句。老师范读，让学生感受怎样读才好听。提示：老师可用不同方式朗读，让学生辨析。第一种，节奏无变化;第二种，节奏有变化。朗读“在池子里睡觉，在小溪里漫步”时语速放慢，声音轻柔;朗读“在江河里奔跑”时语速加快，声音高昂;朗读“在海洋里跳舞、唱歌、开大会”时语调轻快，其中“开大会”舒缓一些。(4)出示带有短语的长句：“有时候我很温和，有时候我很暴躁。我做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。我也做过许多坏事，吞没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害
8、。”朗读这句话的时候，节奏该怎么变化呢?请你自己试着读一读，看谁读得富有节奏感。提示：读到水做的好事是开心的，骄傲的，读的时候语速是轻快的;做坏事时心情是低落的，语速是缓慢的，声音是消沉的;可引导学生之间进展互评。板块三迁移运用1.说说水的变化。(1)说“我会变”。课文中水发生了几次变化?找一找，水变成了什么?你能把它们都圈出来吗?谁能用“我是水，我会变成”来把你找到的变化说一说?提示：“我是水，我会变成汽”等;只要学生能说一个单句即可。(2)提供句式接着说。水有那么多的变化，请你用“我是水，我会变。有时候，我;有时候，我”说一说水的变化。提示：可以说水形态的变化，比方云、雨、冰雹、雪花等;可
9、以说水在不同场景中的变化，比方在池子里睡觉，而在小溪里漫步等;可以说水性格的变化，有时候很温和，有时候很暴躁。这一练习，目的在于让学生借用句式复述课文。2.准确运用动词。(1)出示句子：小水滴聚在一起落下来，人们叫我“雨”。有时候我变成小硬球打下来，人们就叫我“冰雹”。到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又叫我“雪”。小水滴怎么掉下来?小硬球怎么掉下来?小花朵怎么掉下来?要点：发现动词“落、打、飘”。(2)同样是从上往下，为什么要说“小水滴落下来，小硬球打下来，小花朵飘下来”呢?都换成同样的动词行吗?提示：引导学生通过比拟水滴、硬球、雪花轻重的不同，发现水的形态不同，掉落下来的样子也不一样，体会
10、文章用词的丰富性与准确性。(3)请你来填一填。秋天到来，我看到一片片树叶从树上( )下来了。突然间下雷雨了，一个个豆儿大的雨点( )在树叶上啪啪的响。不知道是谁，撒了一把碎纸屑，它们像羽毛一样从空中( )下来。(4)这样的句子，你还会填吗?一阵狂风吹来，把妈妈晒在衣架上的衣服( )了下来。瀑布从高高的山上，一( )千里，非常壮观。提示：老师引导学生运用其他动作词表示从上而下的动作。板块四构造分类，学写生字1.出示10个生字：变、极、片、傍、海、洋、作、给、带、坏。(1)生观察字形构造，尝试归类。左右构造：极、傍、海、洋、作、给、坏;上下构造：变、带;独体字：片。(2)生交流左右构造类字的书写要
11、点：注意左窄右宽。2.重点教学：变、带、片。(1)生观察字形，找关键笔画。“变”下半局部的“又”要托住上半局部，横撇和捺脚要稳。“带”中间的横钩要舒展，为下半局部留出足够空间，拖住上，盖住下。“片”写好关键笔画“竖撇”，要站稳。其中“变”和“带”都是上下构造，书写时注意重心要稳。这三个字都要注意在田字格中的占位，居中。(2)老师范写，生书空。(3)生临写，师巡视指导。(4)交流评价。小学二年级我是什么语文教案 篇3教学目的：1、认识11个生字，会写8个字。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的局部。初步感知课文从不同方面来介绍水的不同变化。3、激发学生对大自然的热爱。教学重点：理解课文内容，感知
12、云、雨、雹子、雪的形成。教学难点：理解运用拟人从不同方面介绍水的变化的写法。教学课时：两课时教学过程：第一课时一、解题、导入新课。同学们，你们看了这个题目你想理解些什么？二、识字写字。1、自由读课文：借助拼音读准生字的字音。2、小组按自然段读、指名读课文：读得正确。3、学生自主识字、小组交流识字方法。4、班级汇报。5、指导写字：重点指导“晒、害、灾、黑”三、初读课文，理解课文大致内容。1、指名按自然段读课文。2、老师范读：学生质疑。第二课时一、复习导入指名读课文，做到正确、流利。二、朗读感悟。1、指名读课文：说说“我”是什么。2、指名按自然段读课文：详细说说“我”是什么。3、读好课文：应该怎样
13、读出感情？讨论交流。老师重点指导朗读第三自然段：引导学生理解平静的池水、缓缓流淌的小溪、奔腾的江河、波涛汹涌的大海。老师范读、学生品读。4、有感情地朗读课文。三、理论活动。画一幅水的变化的连环画。小学二年级我是什么语文教案 篇4课前透视是一篇常识性课文。本课以第一人称我的表达方式，生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和对人的利弊关系。课文内容生动有趣，语言朴素而生动，是一篇寓科学知识于兴趣故事的优秀教材。通过学习引导学生知道只有合理地利用水资才能造福于人的道理，从而到达激发学生观察大自然的兴趣，培养观察大自然的才能的目的。水对于学生来讲并不生疏，所以教学过程 中，应根据课文的构造特点，积极挖掘
14、学生已有的生活经历，让学生积极地参与到学习活动中从而获得创新活动的感性经历和简单方法，培养学生自主的学习意识，使外在的学习兴趣和动机得到升华，促进学生的开展。教学目的1、认识11个生字，会写8个字。2、能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的局部。3、理解水的不同形态的变化以及与人类的亲密关系，树立环保意识。教学重点正确、朗读课文，理解水的变化及与人类的关系。信息资料1、生字词语卡片、故事录音、反映水的变化的录像片或课件。2、师生搜集水与人类关系的相关资料。教学时数 两课时第一课时切入举偶1、故事导入 ：同学们，今天我想把一个淘气得意的小朋友介绍给你们，大家想不想认识他们呀？播放录音故事这样设计
15、可以使学生很快进入学习状态，激发学生探究的欲望。从整体上感知了课文内容，理解了课文大意。2、谜语导入 ：今天，老师给大家带来一条谜语，看看你能猜到谜底吗？千条线，万条线，落到水中看不见。板题对话平台自读1、给学生充分地时间自由读课文。同时用笔标出生字、词语和不懂的地方。2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。师生评议读书情况。强调标出的生字、词语，注意难点的字音。如：躁、灾是平舌音；稼是第四声，在庄稼一词中，读轻声等。3、读书交流，鼓励质疑。说说读完课文你理解了什么？还有哪些不懂的地方。老师根据学生的情况，及时对问题进展梳理、归纳、解答。尊重学生主体地位，培养学生读书质疑的良好习惯。老师有效地搜集学生读文后的反应信息，以便及时调整教学进程与走向。识字1、利用生字卡片，出示我会认中的11个字。引导学生在小组内互相指认，交流识字的方法。2、请同学来当小老师，带着同学读生字和词语
