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1、美丽的小兴安岭第一课时 教学目标：1、 会认10个生字，会写14个生字。正确读写“嫩绿、汇成、欣赏、密密层层、挡住、视线、献出、可口、鲜嫩、名贵、药材、又松又软”等词语。2、 有感情地朗读课文，了解小兴安岭春天的美丽景色。 3、 体会作者用词的准确、生动。学习作者抓住景色特点，进行观察的方法。教学重点：有感情朗读课文，了解小兴安岭春天的美丽景色。教学难点：体会作者用词的准确生动，学些作者抓住景色特点，进行观察的方法。教学过程：第一课时一、 揭题，感受美。师：在祖国的东北有一座山脉叫小兴安岭（不说出声，直接板书）。谁来读读看，这座山脉叫什么？生读。（积累多音字“兴”）。齐读课题。师：现在老师就带
2、领大家走进小兴安岭，去看看那里的风光。看完以后，请同学们用一个词来描述你看到的景色。（课件配乐播放小兴安岭一年四季的景色）生：美丽。师把课题补充完整“美丽的小兴安岭”。生齐读课题。二、 初读，感知美。师：请同学们自由朗读课文，注意读准生字的字音，把句子读通顺。读完以后想一想，课文写了什么？（课件出示朗读要求）1、 生自由朗读课文。2、 课件出示生词“白桦、栎树、融化、汇成、淙淙、涨满、葱葱茏茏、挡住、浸在、千万缕、利剑、宿舍”等，指名朗读，开火车朗读，集体朗读。读后交流。（课文主要写了小兴安岭一年四季的美丽景色。）师：哪几个自然段在写四季的美景？分别找到对应的季节和自然段。（课件出示）三、 品
3、读春天的小兴安岭。师：春天是四季的开始，万物复苏，大家愿不愿意和老师到春天的小兴安岭去看一看呢？谁来读课文第二自然段？春天的树木是什么样子的？谁来读？找一找，谁找到了?（教师范读描写树木的句子）课后问题中说这句话中的“抽出”用的真好，你感受到了吗？生：写出了春天树木的变化，真是充满了活力。你一定是想象着春天树木的样子来读的，这是个好办法。春天树木在春风的吹拂下，生长得特别快。继续看，作者还写了春天小兴安岭的什么景物？这句话中我们来找找有没有像抽出一样用的好的词语。融化：不错，积累下来，用进你的写话中。汇成：从四面八方都流入到小溪中。淙淙地：这是表示水声的声音词，你还知道有什么（哗哗、叮咚、滴答
4、）。春天来到，冬天刚结束，雪水开始融化，淙淙地流动的声音大不大？就在这时小鹿来到溪边，谁来读读这句话？（课件出示句子：小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子去喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。）师：瞧？它们在干什么？（出示课件）(学生回答 欣赏)相机教学“欣赏”，指导写法。你有没有在镜子面前欣赏过自己呢？那是的心情怎么样？这里的小鹿是怎么欣赏自己的影子的？（或俯下身子，或侧着脑袋）多么可爱啊！如果你是这些小鹿当中的一头，你会说些什么呢？（课件出示句子填空。）请大家一起来当当小鹿，欣赏一下自己！（生朗读，做动作）小兴安岭春天的树木、积雪、小鹿真美啊，让我们边读边想象，用朗读再次感受这番美丽。这
5、次我们这样来读老师读描写树木的句子，男同学读描写积雪的句子，女同学读描写小鹿的句子，准备好了吗？（配乐班得瑞的山涧钢琴曲）小结：这一段，作者选取树木、积雪、小溪、小鹿这几种有代表性的景物，进行生动的描写，表现出小兴安岭春季的特点谁能用一个四字词语概括这个特点？ （课件出示 生机勃勃）四、 仿写春天的东钱湖。师：把小兴安岭的春天写得这么美，我们能不能学着来写一写春天的东钱湖？（课件出示春天的东钱湖）我们可以抓住照片中的哪些景物来写？（指名一生说一说 湖边的杨柳、湖中的野鸭）我们可以把刚才学到的好词好句用到这个练笔中，动笔写写看。（写在课前发下的纸上）。 生练习写片段，写完后抽几名学生读一读，点评。
