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1、小诺贝尔反思 及时总结经验，发现不足，才能使自己对课堂有更加直观、准确的认识，而且有助于使实践上升为理论认知，成为指导课堂实践的依据。在本课教学之后发现成功的地方有：1、充分解读了文本，利用了文本的教育教学作用教学目标对教学过程起着指导性作用，是课堂教学的依据。按照往常的思路，写人文章的教学目标重点约定俗成地被定位在了体会人物的精神上。然而对于五年级的学生来说，自学课文也能够初步领会到人物的思想、品质，那么能够从文本中教些什么？学生又需要些什么？经过思考，最终觉得诺贝尔一文的教学不仅要让学生体会人物的精神，更要“教学生学会发现问题、思考问题、研究问题的方法” 。于是，我把教学目标重点定为了“体
2、会诺贝尔勇于发明创造、献身科学的精神，知道诺贝尔在科学发明上取得成功的原因”。2、从收到放，注重了学生情感体验，尊重了学生的主体认知在第三个环节的设计上，我所想达到的目标就是“深入了解诺贝尔成功的原因”和“诺贝尔勇于实践、献身科学的精神”。刚开始，为了长文短教且达到预设的教学目标，我通过导语将第六小节的内容一带而过，重点讲读第8、9两小节。这样的教学设计，学生跟着老师在走，是被动的“接受”学习，极大地限制了学生的思维，违背了“学生主体”的原则。经过反思，这一环节的设计改成了以“诺贝尔在研究炸药的过程中遇到了哪些困难？”为主要问题，放手让学生“读找说读”。对于教师来说，过程变得更简洁，学生的主体
3、性也得到了体现。但是这样的问题却忽略了文本的特点感人。于是，我把问题改成了“在诺贝尔研制炸药的过程中，哪些事例最让你感动？”。学生围绕这个问题，展开了“读品说读”，有效地将对文本的利用和对学生的关注结合在一起。成功之处主要在于对第三环节设计的改进上，但是不足之处也同样暴露在这一环节之中：品读不够深入。在词句的品读上，有些没有能够引导学生深入地体会，学生说得较少，说得浅，缺少亮点。鸟路是语文出版社A版教材二年级上册的一篇文章，这是一篇非常有趣的童话故事。讲的是一位老奶奶给鸟儿们喂食，鸟儿们用自己的身躯为老奶奶铺设了一条美丽之路。文章通俗易懂，流畅自然，揭示了“人与动物之间的深厚情感。”本课教学设
4、计紧扣“以读为本，随文识字”的主线，通过各种手段激发学生兴趣，使学生在活泼、有趣的气氛中既能掌握所学新字又能更好地朗读课文内容，感悟人与动物间的美好情感。这节课我用心准备了一段时间，由于本节课需要认识的生字量较少，更多的时间我安排了指导朗读课文，经过学校领导和进修教研员的指导，多次修改后成了一个详细的教案。在教学过程中由于二年级学生年龄小，注意力不易长时间集中，针对这一学情，我采用了多媒体教学手段，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。首先，情境导入环节教学比较流畅，没有大的问题，但是在自由读文学习生字时，学生没有做到合作学习，应给学生更多互相交流的时间，同桌之间借助拼音读一读生字和词语，效果
5、会更好。这个环节没处理好的原因在于我平时的教学中引导学生学习的方法不对，没有养成合作学习的好习惯，以后我会多注意在这一方面的训练。其次，在随文识字过程中，送字回文，指导朗读环节我处理的也不好，虽然做到让学生有感情的读课文，但没有引导出学生到底应该有什么样的感情读出来，即使环节设计的流畅，但未落到实处，指导朗读的情绪不够深入，学生没有感觉出文章的美，理解不到位，所以没有读出感情。最后指导书写时，学生认读会写字之后，交流记字方法时，学生说的少，我没有深入的引导， “通”字是什么结构，“通”字的偏旁，有什么方法记住它的，学生应该会自己发现问题，自己解决问题。学生是学习的主人，课堂教学中我们应该把话语
6、权更多的交到学生手中，学生在学习中能自己总结学习方法主动学习，我们适时的起到引导作用，这样我们才能构建出高效课堂，才能提高学生的学习成绩。总之，本人教学经验浅薄，缺点和不足还有很多，但我会不断地努力，在以后的教学中多积累经验，多反思自己，总结不足，予以改正。课文热闹的大山的活动目标就是，帮助学生理解和欣赏散文中的描述性语言，提高运用文学语言的能力；教育学生关心环境，懂得植树绿化的好处。我围绕：原来的大山是什么样子？现在的大山又是什么样子？这两个问题展开教学。我首先贴一幅原来的大山的吹塑纸图画在黑板上，让学生非常直观地看到，原来的大山是光秃秃的、难看、没有朋友、没有欢乐，很苦恼。这样也很自然过渡
7、到第二个问题，“谁能帮帮它呢”？于是，老爷爷、小鸟、小松鼠就自然的被引出来了。它们送种子的动作“衔”和“捧”让学生自己做出动作，自然的理解动词的意思。在教学变化后的大山这一部分时，我让学生说说自己从哪儿感受到了大山的美丽与热闹？学生边说我就边在黑板上贴画：草儿、花儿、大树、小兔、小刺猬、小松鼠此时，展现在学生面前的又是另一幅美丽的图画。然后水到渠成引到拓展，教育学生关心环境、保护环境，保护我们的地球母亲。让学生轻而易举理解本次教学的重点，我觉得这是本次教学最可取的地方。但也有不足之处，如：朗诵散文时没有配上明快的音乐；粘贴吹塑纸贴画的时候没和学生互动：学生的语言表达不是很准确，不是很流利，这些在以后的教学活动中都有待加强。
