《一页纸教案邓田》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一页纸教案邓田（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、荔湾区教育发展研究院中学调研课一页纸教案说明：本教案旨在协助授课者和听课者明确教学对象和内容、过程和方法，提升教学观察和 反思的针对性，请在上课前提供给听课者。如授课班级存有差异，教案应有体现。学科授课人授课年级课题教材 分析学情 分析教学目标预设目标堂上检测目标达成方法主要 过程 和方法 （纲列）环节说明使用时间活动主体视导反馈课堂分项目观察等级评估指引:以下为评“优”等级的指引，其他酌情评定为“良”、“中”。当出现严重偏离教学要求评为“差”或称 为“不合格”的情况，不需在分项目等级中打“和统计， 只需在下面的“教学现状分析”中说明情况即可。（1）课堂目标： 对应在“一页纸教案”中“预设目标
2、”和“检测方法”。若教师在教材和学情分析基础 上预设目标合理恰当，并在堂上可供检测，可评为“优”。目标合理但未能落实堂上检测的 一般情况不能评为“优”，只作“良”。此项目是导向教师注重教学目标的适合度和即时反馈教学效果， 落实学科基本知识与技 能堂上过关，避免目标空泛、避免目标和教学过程相背离。（2）教学内容： 对应“一页纸教案”中“教材分析”和“目标设计”。若教师能整体把握教学内容、张弛有度、重难点分析和教学处理得当，可评为“优”。不能整体把握教学内容，不能从教学 内容基础上实行技能训练或思维训练的，不能评为“优”。此项目是导向教师注重培养学生核心素养的课堂教学， 避免教师停留照本宣科、 就
3、事论 事的知识层面教学，避免学科素养和学科教学的“两张皮”。（3）教学方法： 对应“一页纸教案”中“学情分析”和“主要过程和方法”。若教师能根据班级学生实际情况，采用适当的教学过程和方法达成教学目标，可评为“优”。教学过程与方法不能因 应学生班级差异、过程没相注重学生学习状态即时调整教学方法的，不能评为“优”。此项目是导向教师注重课堂学习过程愉悦、 学生参与度高， 以及教学方法的灵活性和针 对性，避免教师“一言堂”，避免教学方法“一刀切”，是评估教学效果的重要观察项目。（4）课堂管理：在“一页纸教案”没有专门对应，可通过各方面整体观察实行，主要根据教师对课堂纪 律、学习活动的组织、 教学过程推动的管理水平实行评估。 课堂出现学生精神不集中现象 （例 如趴桌等）而教师没有采取相对应措施、 课堂貌似热烈但基本是少数学生发言， 不能评为“优”。此项目是导向教师提升教学执行力， 好的教学设计和方法需要落实课堂才有效果。 所以， 课堂要注重绝大部分学生、注重后进学生，避免课堂活动只有形式没有实际效果、学生有参 与但没有投入学习的表层教学。以上指引供教研员和学校教师听评课使用，自2019年 9月开始试行使用）
