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1、 罗湖区中小学“才智课堂小课题探讨”申报与探讨设计方案小课题名称：小学低年段音乐课堂教学活动设计的有效性探讨担当单位：深圳市罗湖小学所属学科：小学音乐 （比如小学语文、初中体育、中学数学、幼儿院等学科分类）课题主持人：阳金贞 手机：课题起止时间： 2017年10月 至 2018年12月课题申报时间： 2017年 10月 9日罗湖区教化科学探讨中心基 本 信 息 表单位名称深圳市罗湖小学所属学科小学音乐所属年级低年段小课题主持人姓名阳金贞性别女学历本科职称无诞生年月1987年9月23日联系电话课题组总人数3其中高级职称1中级职称初级职称1其他 课题组成员姓名性别年龄职务 职称学历在项目中分担的任
2、务邓蓉女45小教高级本科重点探讨课题方法邹飞燕女35小教一级本科重点探讨课题方法阳金贞女30本科制定课题探讨方案，实施课题探讨 研 究 设 计 方 案小课题名 称小学低年段音乐课堂教学活动设计的有效性探讨问题描述（即描述自己教化教学活动中所获的心得与须要解决的实际问题，分析问题产生的缘由和与此相关的教情和学情。在描述时，一般都是采纳白描的手法叙述此课题产生的过程，同时，在阐述问题时肯定要观点简洁、言简意赅。）（一） 探讨背景音乐课程是九年义务教化阶段面对全体学生的一门必修课，音乐课程改革强调课程要从学生的学习爱好、生活阅历和已知水平动身，教学中提倡各种生动的音乐实践活动，培育学生爱好音乐的情趣
3、，发展音乐感受与鉴赏实力、表现实力和创建实力，提高音乐文化素养，让学生在音乐学习中更好地感悟与体验音乐文化，增加音乐学习的有效性，有效地提高课堂教学的效率。现在，活动教学在音乐课堂教学中被广泛应用，活动教学的胜利实施成为衡量课堂教学优劣成败的重要标尺。但是随着课程改革的不断推动，提高活动有效性的呼声越来越高。（二）问题提出1、在课堂中，教学活动没有紧密围绕认知目标和教学内容开展，造成对学生的误导，使学生不能明确自己的学习任务。2、教学活动对学生缺乏吸引力，没有调动大多数学生参加其中的主动性和主动性，学生没有学习的爱好。3、活动操作步骤欠考虑，使教学活动开展的很困难。4、活动组织不合理，造成活动
4、中个别学生唱“独角戏”和全体学习“大合唱”的情形，没有为各个层次的学生供应有效的活动空间。（三）探讨意义音乐教学强调通过实践活动，注意学生的参加体验，让学生在丰富的教学活动中感受、体验，从而引导学生表现自我，展示特性，尽情发挥他们的想象力和创建力。因而，教学活动的有效性可以使老师依据课程标准的要求，确定教学目标，合理选择校内外教学资源，依据学生的身心特点、认知特点来设计教学活动，引导学生创新与实践，促进学生的发展。长期以来，音乐课堂教学的主要模式仍居于单纯的学问和技能的传授，许多老师在教学中往往对学生进行烦琐的乐理学问教学，枯燥的发声练习，随着学生年纪的增长，心情增加，对作品完全处于被动状态。
5、所以本课题的探究式坚持“以人为本”的教化观，通过有效的教学活动，使学生保持对音乐深厚的爱好，为其形成终生学习音乐，宠爱音乐。音乐老师不仅是音乐学问的传授者，更是学生学习音乐的引导者和促进者，音乐课堂教学要真正体现以学生为主体、以发展学生为本。开展本课题探讨，可以促进老师努力探讨课堂有效的教学活动，激发学生的学习热忱和爱好，体现学生主体，高效实现目标。老师在课题探讨中通过不断学习和反思、合作与探究、改进和调整课堂教学活动的方法，与学生共同成长。问题界定（对课题名称中的关键词、核心语进行诠释，提示课题探讨方向和角度。名称的表述要简练、精确，要运用科学概念和规范用语，不要运用具有文学色调的修辞手法；
6、在此基础上，进一步明确课题要探讨的内容。）1、教学活动设计：音乐教学活动设计是教学整体设计中的一部分，是落实每节课音乐学问系统本身“教学目标”与课程目标中“情感看法与价值观、过程与方法、学问与技能”要求所实行的详细方案。音乐教学活动设计必需与课程方案目标、学科课程目标、本节课的教学目标相一样。音乐课中的教学活动具有凸显学科学问体系的作用，形式活泼多样，方法新奇的课堂教学活动，可以提高学生学习爱好，引导音乐教学达到技能和学问的驾驭。2、有效性：主要是通过老师在一段时间的音乐教学活动起先后，学生能够自主参加学习，做到了以学生为主体的教学模式，学生获得的音乐技能和音乐学问有所进步或发展。问题解决的设
7、想（包括解决本问题的探讨方法、实施步骤、时间支配以与探讨措施等。探讨方法：诸如文献探讨、案例探讨、调查探讨、叙事探讨、行动探讨等方法列举出来，而且进行简洁的说明。实施步骤：即支配分几步完成，每一步做些什么。时间支配：即探讨须要多长时间，每步也许须要多长时间等。探讨措施：即在探讨中打算实行哪些详细有效、切实可行的措施、做法。）探讨方法1、文献探讨：搜集国内外与课题相关的资料，了解与本课题相关的探讨现状，为课题探讨供应科学的依据。2、案例探讨：探讨课例，发觉不同课例的教学目标的不同，教学活动的设计也不同。3、行为探讨法：观摩学生的课堂行为，共同探讨如何实施有效性的教学活动设计。4、阅历总结法：每节
8、课的阅历总结中找到教学活动设计的有效性，从而提高学生参加学习的主动性。实施步骤1、前期打算阶段（2017.102017.12）：通过文献探讨，搜集国内外与课题相关的资料，了解与本课题相关的探讨现状，为课题探讨供应科学的依据，相识本课题探讨价值。2、实施探讨阶段（2018.12018.10）：综合运用文献探讨、案例探讨、行为探讨等方法，调查教学的现状，对小学低年段音乐课堂教学活动设计的有效性进行探讨。3、总结、结题阶段（2018.102018.12）：对探讨资料进行收集整理，撰写课题探探讨文，加工修改探讨案例，完成结题报告。探讨措施1、制定课题前支配：小组老师通过钻研教材拟定草稿，把最初的方案提
9、交到课题组进行探讨，通过反馈，对草案进行修改，然后打算实施，2、实施课堂教学：在课堂教学中，探讨课题的人员全部参加课堂中进行观摩。3、课后评价反思：授课老师发表这节课的教学活动设计实施状况与存在问题，其他老师提出观点和建议，共同探讨在教学活动设计实施中出现的问题。4、修订教学方案：依据课堂教学的反馈和其他老师的评价，调整目标定位和教学活动设计的方法，对某些内容进行修订。5、再次实施教学：在修订的课例打算好之后，授课老师再次在不同班级上课，其他老师听课和视察。6、再次评价反思：课题组全部老师参加探讨。在此基础上老师思索更具有普遍性的问题。7、共享探讨成果。8、总结理论成果。问题解决的预期成效分析
10、（运用证据（质性的、量化的）分析成效。）1、探究了音乐课堂教学活动设计有效性的实现路径。课例探讨过程是：确定课例内容制定课前支配实施课堂教学活动设计方案课后评价反思修订教学方案再次实施教学再次评价反思共享探讨结果总结理论成果。2、提出了教学活动设计有效性的基本策略。在探讨中，我们发觉，“加强目标定位、抓住学生心理特征、教学活动设计的新奇、教学活动设计的形式、注意评价反馈”这五大策略，可以提高音乐课堂教学质量。3、教学活动设计的有效性使学生获得丰富的音乐体验。音乐教学强调通过实践活动，注意学生的参加体验，让学生在丰富的教学活动中感受、体验，从而引导学生表现自我，展示特性，尽情发挥他们的想象力和创建力。校科研部门看法 校科研负责人签名： 年 月 日区学科看法 学科教研员签名： 年 月 日 罗湖区教化科学探讨中心备注：学校将罗湖区中小学“才智课堂小课题探讨”申报与探讨设计方案依学科分类上传到“罗湖教化科研管理网”(栏目：课题申报小课题申报-申报与探讨设计方案2017)，各教研员将依学科下载。
