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1、让课堂教学活起来实施目标教学，优化教学过程，推进素质教育，已经进入二 十一世纪，但目前中学的课堂教学还普遍存在着学生规规矩矩地 坐着，面无表情地看着，唯唯诺诺地举手，小心翼翼地回答的局 面，教师与学生之间只有灌输，而缺乏交流，这种状况对中学教 育，特别是中学英语教学极为不利，我们必须想方设法改变这种 沉闷的局面，我认为最好的方法就是让课堂教学“活起来。那么，在中学英语教学中，怎样才能让课堂教学“活起来呢?第一、诱发学习动机、激发学习兴趣。让学生在课堂中“活 起来。学生的学习活动总是由一定的学习动机引起的，只有当学生 喜欢学、要求学，有迫切的学习愿望时，才能自觉积极地投入到 学习活动中去。那么，
2、学生的这种学习动机从何而来呢？这就要 *教师的教学艺术，做到形式多样，方法精巧，讲解生动。有的放 矢地创设教学情境，充分运用多种教学手段，如体态语、押韵小 诗等等，使学生乐学、易学。教师和学生是主体，活动内容是客 体，教师应根据主客体的实际情况精心设计活动的内容与形式， 寻找到主客体之间相互作用的最正确点，使学生都能参与，而且都 乐于参与，从而使活动收到较好的教学效果，促进教学目标顺利 地实现。例如组织课前活动，我通常以听说训练为重点，利用课 前几分钟，开展听说训练活动，让学生以轻松、愉快的心情迎来 即将开始的英语课。第二、树立学生的自信心与勇气，增强学生的参与意识。让 学生在课堂中“活起来。
3、英语学科的教学特色是充分发挥其语言功能，讲究对话的艺 术，这就要求全体主动参与，克服羞于开口的毛病，积极开展语 言交际活动。我常常使用表扬和鼓励的话语，激励学生，让学生 能够大胆地表现自己。每一课，都尽量创设大量情景并提供广泛 的语言材料，让学生进行听说读写的训练。如Dialogue的教学， 我让学生看图听录音跟读到口述、表演整个故事，再自编自演对 话。这样一来，本来只有几句话的内容，经过学生的处理，就成 为一个生动有趣的故事了。长期的训练，学生由胆怯别扭到自然 大方而且不时有精彩的表演。第三、发扬民主，营造和谐气氛，让学生动起来。让学生在 课堂中“活起来。心理学家告诉我们，爱动是孩子的天性。
4、将“动中学，学中动 有机结合，使学生动脑、动口、动眼、动耳、动手以及动表情, 以最正确心理状态投入到学习中去。例如，在设计第三册8单元的教学过程中，面对着圣诞节这 一个孩子们都了解和感兴趣的话题，我思考着怎样才能把孩子们 的积极性调动起来，使他们的思维灵活。点燃他们求知的欲望, 增强学习效果。在思考中，我迸发了一个大胆的想法，即进行单 元教学，灵活使用教材，进行教学内容的有机整合。我先进行了 第八单元的词汇教学，而后，我设计了一节以第八单内容为主体 进行发散的话题课。在设计过程中，我把中、西方节日融合到一起，在话题的谈 论中进行对比。中国节日以春节、中秋节为主，补充加入元宵节、 端午节等中国传
5、统节日；外国节日以圣诞节、感恩节为主，加入 复活节、万圣节等西方节日。设计话题，讨论这些节日的由来, 庆祝活动、食品及节日特点，并以此为侧面反映出中西方文化习 俗的差异。为了烘托课堂效果，我还让学生带来了春节用的彩灯、 对联、圣诞树、小礼物、圣诞卡等多种节日用品。在课堂上，在闪烁的彩灯中，在充满节日气氛的教室里，我 和学生们一起步入了喜悦的节日里，我们“放鞭炮、“贴春联、 “挂红灯，“走亲访“友，“拿压岁钱。我们装饰圣诞树、接受圣 诞老人馈赠、唱圣诞歌、表演圣诞剧。过足了“节日瘾。同学们 时而讨论、时而总结、时而倾听、时而凝神、时而开怀。学生的 兴趣被充分调动起来，积极性空前高涨，课堂气氛异常活跃，一 切内容都显现得那么自然而和谐，就像山间的小溪潺潺流下。教学实践证明，这种形式的教学，让全体学生都动起来，从 动脑、动口、动手等方面提高了学生兴致、活跃了学生思维；激 发了学生的学习兴趣，并在活动过程中，培养了学生的观察力、 记忆力、思维能力、口头表达能力与创新能力。
