l兰兰过桥教学设计

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1、32兰兰过桥教学内容：兰兰过桥教学目标：1 认识“兰、梁、程、波”等12个生字。会写“兰、各”等6个字。2 正确流利地朗读课文。3 单了解课文介绍的两种桥及它们的特点。教学重点：1 识字，认字。2 理解课文内容，了解课文介绍的两种桥的特点。教学难点：根据现有知识设计“未来的桥”。教学准备：教学挂图；字、词卡片；小黑板。课时安排：3课时第一课时教学内容：初读课文，认识生字教学目标：1 借助拼音正确流利地朗读课文，了解课文大意。2 认读本课的生字和“桥梁、轻巧”等词语。教学重点：认读本课的生字。教学难点：正确、流利地朗读课文，了解课文内容。预设过程：一 创设情境，导入新课1 教师板书：桥，小朋友们

2、认识黑板上这个字吗？学生读桥，注意读准三拼音。2 师谈话：你们平时见过什么桥呢？教师简单地介绍桥的发展变化：本桥石桥公路桥公路、铁路两用桥立交桥。3 这节课我们跟着兰兰去参观两座神奇的桥好吗？补充课题；兰兰过桥，并齐读课题。设计意图：让学生联系生活实际，在说桥中引入新课，既帮助学生读懂题目，又引发学生学习的兴趣，把课文情境同化于学生的生活经验中。二 初读感知，认熟生字。1 齐读课题，读了课题，你们最想知道什么？请同学们带着问题听老师朗读课文。2 教师范读课文。3 学生初读课文，要求：（1）借助拼音自由朗读课文，注意读准字音，遇到生字或难读的句字多读几遍，把课文读通顺，标出自然段。（2）用“O”

3、圈出要认的字，用“”划出要写的字。（3）给生字注上拼音，并同桌互相读读。（学生自学）4 检查自学情况：（1）用小黑板出示课文中的生字：ln ling chng zhun wn zu zu t 兰 梁 程 砖 稳 坐 座 特 带拼音读：指名读、开火车读、男女比赛读（在读的过程中注意翘舌音：砖、程；多音字：薄；平时音：采、坐、座。出示练习补充音节：_ng b_ w_ _un _i程 薄 稳 砖 带出示去掉拼音的生字卡片（指名读开火车读齐读）玩“走迷宫”的游戏，只要你能把这些生字宝宝读正确了就能把它们安全送回家。（2）小朋友们真是识字大王，这么快就认识了十多个字，课文里的词语能读出来吗？（出示词语：

4、桥梁、又取程、轻巧、种各样等）老师出示课前准备好的评语卡片。（指名读分组读齐读）选一个或两个你喜欢的词语说一句话。（3）读长句子：你能把下面两个长句子读好吗？试着读读吧？（指名读，全班齐读）（4）说说课文共有几个自然段，指名分自然段朗读课文。（5）课文说了爷爷带着兰兰过了几座桥？都叫什么桥？设计意图：在识字教学活动中，通过创设多种情境复现生字，有层次有梯度地让学生反复与生字见面，从整体上把握字形。在读准字音的基础上，让学生通过读词语，读长句字，读课文等多种形式的朗读实践达到读通读顺课文的目的。这是低年级朗读的基本要求，也是低年级语文教学的重要任务。三 课堂练习：1 给下面带点的字选择正确的读音

5、。一位（y，y） 一直（y，y） 一会儿（y，y） 一包（y，y）又薄又结实（bo，b） 长长的房子（chng，chng）2 找反义词。来（ ） 大（ ） 上（ ） 薄（ ）板书： 兰 兰 过 桥ln ling chng zu di 兰 梁 程 座 带 兰兰 桥梁 工程师 又平又稳第二课时教学内容：理解课文，精读感悟教学目标：1 在正确、流利地朗读课文的基础上，精读课文，了解课文介绍的两种桥及它们各自的特点。2 提供一定的词语和句子，培养学生的说话能力。3 激发学生学科学、爱科学的兴趣。教学重点：精读重点句，了解潜水桥和塑料桥的特点。教学难点：能用自己的话概括潜水桥和塑料桥的特点。教学准备：教

6、学挂图；字、词卡片；小黑板。预设过程：一 复习生字，导入新课。1 出示课前准备好的字卡、词卡。（指名读抢读）2 请同学们回忆一下课文讲了爷爷带着兰兰过了几座桥？根据学生的回答相机板书：潜水桥、塑料桥。设计意图：温故而知新，上课前让学生复习上节课所学过的生字，能够得到及时的巩固以及反馈二 理解课文，精读感悟（一） 学习14自然段。过渡：兰兰的爷爷太神奇了，老师今天也来当一回爷爷，带你们一起走一走这两座神奇的桥好吗？1 老师范读第一自然段和爷爷说的话。2 喜欢潜水桥吗？请小朋友自由朗读2、3、4自然段。3 同桌互相讨论：潜水桥有什么特点？4 你了解到了潜水桥有什么特点？从哪儿读出来的？（1） 根据

7、学生的回答引导学生读出相关的句子并用小黑板出示句子。板书：在水里、结实、透明（2） 你们平时看过这种桥吗？此时此刻你们的心情怎样？请把你们的感受送到句子里读。（3） 练习说话。潜水桥像一幢长长的房子。5 在这样一座玻璃房里，你会看到什么呢？引导学生看插图，说说自己看到的内容。（1） 看到这美丽的水底景致，你有什么样的感受？（2） 指导朗读第四自然段，读出惊奇、高兴的心情。（3） 词语练习：6 参观了潜水桥，你能把下面的句子补充完整吗？小黑板出示：（二） 学习59自然段过渡：小朋友我们坐上汽车来到鲜花盛开的原野上。此时，我们又遇到了一条小河怎么办呢？接下来我们又要过的是什么桥呢？1 请小朋友们朗

8、读59自然段。朗读小提示（1） 你了解到的塑料桥有什么特点？从哪儿读出来的？（2） 用划出塑料桥特点的句子。（3） 四人小组互相合作交流。2 汇报、交流塑料桥的特点。（1） 你了解到塑料桥有什么特点？从哪儿读出来的？（2） 由学生的汇报指导学生读相关的句子，并相机板书；轻巧、携带方便。3 词语练习：补充句子：4 参观了这座神奇的塑料桥，你们又有什么感受？带着你们的感受读59自然段。5 参观了这两座神奇的桥，你想到了什么？齐读最后一自然段，读出对爷爷的敬佩之情。设计意图：这篇课文内容较长，如果面面俱到，逐段进行讲解分析，既费时费力，又不能收到很好的效果。教学时我大胆取舍，大胆创新，抓住重点词句品

9、读体会，了解潜水桥和塑料桥的特点，这样既突出了本课的重点，又避免了在非重点语句上花费不必要的精力。学生学得轻松，目标完成得好。三 课外练习，拓展思维1 摘抄课文中的好词佳句。2 小朋友们体会到了科学技术的神奇，那么将来的桥又会是怎样的呢？我们生活中还需要什么样的桥？设计一个新颖而又实用的桥，画在纸上。3 收集一些关于桥的文字与图片，办一个“桥的演变”的展览。设计意图：摘抄课文中的词句是积累语言的需要；让学生课外练习收集有关桥的文字与图片，和动手画画未来的桥，培养了学生的创新精神和获取信息的能力。板书：兰兰过桥 潜水桥（在水里、结实、彼透明） 塑料桥（轻巧、携带方便）第三课时教学内容：学习生字，

10、指导写字教学目标：1 巩固认字，分析记忆本课生字的字形。2 指导正确书写生字。教学重点：记住生字的字形教学难点：指导学生在田字格里正确书写生字。教学准备：教学挂图；字、词卡片；小黑板。预设过程：一 复习生字1 出示带拼音的字卡。（指名读开火车读齐读）2 读词语卡片。（男女赛读齐读）设计意图：对生字字音、生字词进行再现，促进学生识记生字二 自主识字，展示个性美1 （课前把“兰、各”等六个字写在小黑板上）你们愿意和这些字宝宝交上朋友吗？请你们用自己最好的办法记住字形。2 让学生自主识字，鼓励个性化识记方法。3 小组合作交流。请小朋友把自己最好的识字方法告诉你的小伙伴，同时把你们认为最难记的生字做上

11、记号并在小组里讨论。4 交流启思。你们小组内认为哪个字最难记，你们又用了什么好办法记住的呢？（1） 重点指导：带、急（可以找形近字或编顺口溜）（2） 同音字的辨别：（坐(zu)）好 一（座(zu)）桥坐是动词，座是量词，给坐、座分别找朋友加以区别。5 给字组词。这些字的字形，我们都记住了，你能给它们找找朋友吗？6 练习说话。选择一个你喜欢的生字或词语说一句话。7 游戏巩固生字。玩摘苹果的游戏。设计意图：识字教学是低年级阅读教学的重点，“顺学而教”，置学生于主人的地位，给学生充分的时间和空间，让其畅所欲言，在交流中学习识字方法，在游戏中反复再现生字，既突破了识字教学的重难点，又使学生学习的热情更

12、加高涨。三 观察生字，练习生字。1 指导学生观察生字在田字格的摆放。2 教师出示带田字格的小黑板指导书写。坐：两个“人”要写小，注意“捺”变为“点”，“竖”要写在田字格的竖中线上，“下横”要写长，以托住整个字。带：中间的“冖”不要写成了“冂”，下面“巾”的竖要在竖中线上。急：注意是“心字底”的写法。各：上面是“夂”，不要写成了“父”。3 老师范写，学生跟着书空，学生评老师写的字。4 学生练习写字，生生互评，评选“写字大王”。设计意图：写字教学也是低年级的教学重点，评价和激励有机结合，激发学生的写字兴趣，打下良好的写字基础四 课后小练习。1 比一比，再组词。各（ ） 带（ ） 兰（ ）合（ ） 常（ ） 羊（ ）2读下面的句子，把（ ）里用得不恰当的字词划掉。（1）奶奶刚刚上车，小明连忙站起来把他的（坐，座）位让给奶奶（坐，座）。（2）爸爸（带带，常常）戴(di)这条红色的领（带、常）。3写同音字。 zu zu zhun chng（ ）业 （ ）端正 （ ）家 经（ ）（ ）工 （ ）位 （ ）块 很（ ）板书设计：坐 座 急 兰 各 带