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1、2011年安徽省中考物理试卷分析焦陂职高 王小东一、 总体分析今年中考物理试题，总体难度比去年偏难。整卷体型没有什么变化和往年的一样，变现为：1、考试形式没变，采用闭卷笔答的形式，与化学考试同场进行，共120分钟，合计总分150分，其中物理学科满分90分。2、题型题量没变。试题个数仍是23个，分值分配也和去年的一样，即为：题号一二三四题型填空题选择题实验题计算与推导题试题个数10733满分值262120233、难度有所提高，各个题型上面难度都有所提高，对考生的要求也高，要有很好的知识基础。4、侧重对能力的考查。计算量不大，加强对能力的考查。5、注意初高中物理的衔接试卷中表现的很明显，比如第13
2、、20、21、23题，平衡力和相互作用力，电学仪表的内阻问题，即学好初中知识的基础上有所拓展。二、具体试题分析1、易错题分析：第1题：写出下列事例中用到的物理知识： (1)自去年冬天以来，我省出现比较严重的旱情，有关部门利用于冰升华时吸收 (选填“吸收或“放出”)热量的特点进行了人工降雨。点评：此题考生往往容易不看括号的内容。易填错，也说明在教学中和做题中要规范书写。第7题、图中L为凸透镜，MN为其主光轴，D为光心，若物体AB经凸透镜成的实像为AB，试用作图的方法确定凸透镜的一个焦点F，并在图中标出F的位置。点评：做图类的题型考生易作图不规范，失分。第13题、如图所示，利用弹簧测力计测量一块秒
3、表的重力时，使测力计内弹簧伸长的力是 【 】 A秒表的重力 B秒表和测力计的总重力 c秒表对弹簧的拉力 D弹簧对秒表的拉力点评：此题为初高中的衔接题， 考查平衡力和相互作用力和受力分析情况。18某实验小组利用图示装置研究杠杆的机械效率，实验的主要步骤如下： 用轻绳悬挂杠杆一端的D点作为支点，在A点用轻绳悬挂总重为G的钩码， 在占点用轻绳竖直悬挂一个弹簧测力计，使杠杆保持水平； 竖直向上拉动弹簧测力计缓慢匀速上升(保持0点位置不变)，在此过程中弹 簧测力计的读数为F，利用刻度尺分别测出A、B两点上升的高度为h1、h2 回答下列问题： (1)杠杆机械效率的表达式为=_。(用已知或测量的物理量符号表
4、示) (2)本次实验中，若提升的钩码重一定，则影响杠杆机械效率的主要因素是:_点评：考生容易不按题目给的物理量符号作答，实验考查学生的操作能力，平时练的很少就会造成理论大于实践，答题时会盲目自主与事实不符。第21题、斜面是一种常见的简单机械，在生产和生活中利用斜面提升物体可以省力。图示为倾角=30。的固定斜面，用平行于斜面的拉力F=4N，将一物体从斜面底端匀速拉上斜面，已知物体上升的高度h=1m (1)求拉力F做的功； (2)若斜面的高度H一定，倾角可以改变，试推导：在不考虑摩擦时，用平行于斜面的拉力F将重为G的物体匀速拉上斜面顶端越小,F越小。点评：第二小问失分较多，主要是对变化的量分析不够
5、充分三、学生答题过程中存在的主要问题1、解题不规范，随意性大比如作图题还是不用铅笔、直尺做，随手作图，和画电路图时出错后直接在原题上乱画，计算时不带单位等，试卷涂抹较多，说明考生分析不够充分。2、表述不清，词不达意实验题较为突出3、学生应用数学能力不强，计算能力差4、对基本物理概念、规律理解不清、掌握不够四、对试卷的总体评价本套试卷按照考试说明的要求命题，体现了新课标理念，对物理教学有很好的指导作用。试题题型丰富，试题密切联系生活、生产实际，突出了“物理从生活中来，到生活中去”的新理念，符合初中教学实际。五、对今后教学的建议：1、注重基础知识和基本概念的教学强调重视基础知识、基本概念，并不只是
6、单纯牢记定义和公式，而是要理解消化这些物理定义和公式，搞清这些定义和公式的使用条件和应用范围。针对发生和存在的某一事物让学生从基础知识、基本概念出发去分析理解，培养学生用物理知识解决具体问题的能力。重视基础还表现为要用好教材，用教材教。教材是学生学习的主要内容依据，我们必须挖掘教材中丰富的物理内容，尽可能多地给学生提供与教学内容相关学习资源，让学生能够独立解决教材中的想想议议、动手动脑学物理、科学世界、探究实验等等中所提出的各种问题，少一些包办、多一些自主、多一此合作，培养学生良好的学习习惯。2、加强实验教学，培养科学探究能力物理是一门以观察、实验为基础的科学。许多物理知识是通过观察和实验认真
7、地总结和思索得来的。要重视物理实验教学，培养学生的观察、实验探究能力，分析综合概括能力。教学中要处理好多媒体辅助教学与实验的关系，多媒体辅助教学不代替物理实验。课堂上的实验做与不做，学生的收获是不同的。有一种提法叫科学探究只重过程，不重视探究结果影响了物理教学目标的落实，应正确理解课程标准对科学探究的要求，重视物理实验，通过实验培养学生的动手动脑、观察、分析归纳、抽象概括等分析问题、解决问题的能力。3、密切联系实际，注重知识应用从生活走向物理，从物理走向社会，是物理新课程的重要理念之一。学习的目的在于应用，强调物理教学密切联系实际常被一些人认为是空话，得不到重视，其实不然。回顾几年来的中考题可以看到，许多题目的情境都能在生活生产中找到类似的原型。我们在物理教学中要注意解决解决问题的思路和方法，努力应用学到的物理知识去解释简单的现象、进行简单的计算、分析解决简单的实际问题。物理教学要注重科学精神与人文精神的融合，关注人与自然、社会的协调发展、关注新科技发现和社会热点。学生在学习教材的同时，应从课外书籍、杂志、广播、报刊、互联网去获取有用信息，扩大视野，丰富教材内容。提高学生获取信息，处理信息，运用信息的能力。
