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1、课 题11秋天的雨设计教学目标1认识本课生字,理解重点词语。2展开想象,感受秋天的美好,感悟语言的优美。3正确、流利、有感情地朗读课文,表达对秋天的喜爱。教学重点了解课文是抓住哪些景物特点来写秋天的雨的。教学难点展开想象,感受秋天的美好,感悟语言的优美。课前准备搜集有关秋天景象的图片,制作多媒体课件。课 时2教学过程 第一课时欣赏秋色,育情导学1教师引述:这儿有几幅画面,想让同学们欣赏一下,并说说是什么季节的景色,好吗?2在舒缓的音乐声中,教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。3唤起情感:你喜欢秋天吗?为什么?4学生交流看法和感受。5想象导学:a.请发挥一下你们的想象力,说说是谁把美好的秋
2、色带到我们的眼前?b.有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里,那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师,想听听他是怎么说的吗?听读课文,感知内容1播放朗读录音或配乐范读课文。2你们觉得秋天的雨神奇吗?3你们最喜欢哪几段内容?品读课文,感受神奇1品读第1自然段。a.自由朗读:能不能怀着喜欢的感情把自己喜欢的段落多读几遍。b.指名多人次地朗读第1自然段:谁愿意把第1自然段内容朗读给大家听听?c.引导学生用审美的情趣体悟情感:你觉得秋天的雨神奇在何处?d.指名交流并读出神奇之处。e.激发情趣:秋天的大门被打开以后,你最想看到的是什么?2品读第2自然段。a.引导学生朗读:秋天的大门打开
3、后,作者首先看到的是什么?b.指名学生朗读后并回答。c.采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文,喜欢哪一句就读哪一句,并把那一句所描画的景物图片贴到黑板上。d.品说文字:你觉得这一段中哪一句说得格外有趣?e.联系生活,丰富想象:你能联系家乡秋天的某一景物特色,像书上说的那样有趣吗?变读为述,积累语言1师引:假如是在诗歌朗诵会上,你打算用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听?2让学生先在四人小组内说说自己的想法,然后进行朗诵练习。3指名学生上台进行表演性朗诵并评点。习写生字和词语,当堂展评拓展练习1抄写词语表中的词语和自己喜欢的语句。2联系家乡秋天的某一景物特点,仿照书上某一句式写一句话。(两个作业
4、可以任选其一)第二课时复习回顾1听写检查生字新词掌握情况。2用多种方式激励学生背诵自己喜欢的语段。自读课文,感知内容1教师引述:秋天的雨就象一位神奇的魔术师,有着一盒五彩缤纷的颜料,她把秋天的田野染得格外美丽,下面请再读读课文第23两个自然段,看看秋天的雨里还藏着什么好吗?2学生自读:要求学生读准生字、读通句子。3采用指名读、比赛读等方式激发学生朗读,丰富表象。交流感悟,丰富想象1品悟、想象第3自然段内容。a.教师引导:谁能说说你从第3自然段里,看到了秋天的雨里还藏着什么?b.学生交流后,再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象:秋天的雨里还藏着哪些香味。c.出示“小朋友的脚,常被那香味勾住”这
5、句话,读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住?d.转换角色,让学生进一步想象,交流感受:假如你当时在果树下、花丛中,最想做的事是什么?e.让学生带着这种美好的情感再读第3自然段,可让学生评赏谁读得好,以评促读。2品悟、想象第4自然段。a.师转换话题:秋天的雨不光带来了色彩和香味,还挺会关心人的呢!谁来读读第4自然段?b.多人次指名学生读后,可让学生说说,秋天的雨举起金色的小喇叭,他会对一些好朋友关心地说些什么?c.引导学生具体、丰富地想象后,可进一步调动学生的经验积累,让学生说说:你还知道其他动植物是怎样过冬的?d.语言训练:出示说话卡片:“它告诉大家,_。小喜鹊_,小松鼠_,小青蛙_,松柏_,杨柳树叶_,大家都在准备过冬了。”先让学生说说其它动植物是怎样过冬的,然后讨论交流这些话如果放在文中放在哪里最合适。总结感受,拓展活动1指名朗读第5自然段,用以评促读的方式让学生读好这段话。2联系全文内容,让学生思考回答:为什么说秋天的雨带给小朋友的是一首欢乐的歌?a.先在四人小组内讨论。b.然后集体交流。3引导学生拓展活动:美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边,学了这篇课文后,此时同学们最想做的又是什么事?(教师可根据学生的兴趣爱好,在课余组织指导学生开展观察活动,为语文园地的教学活动先作铺垫。)习写生字,当堂展评生字:梨、菠萝、粮、紧、杨教学反思: