《部编版七年级上册语文第21课女娲造人教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版七年级上册语文第21课女娲造人教案（14页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、部编版七年级上册语文第2课女娲造人教案在实际教学活动中，教案起着十分重要的作用。编写教案有利于教师弄通教材内容，准确把握教材的重点与难点，更好地组织教学活动,提高教学质量,收到预期的教学效果。下面是由给大家带来的部编版七年级上册语文第21课女娲造人教案，一起来看看吧!女娲造人课文原文天地开辟以后，天上有了太阳、月亮和星星，地上有了山川草木,甚至有了鸟兽虫鱼了,可是单单没有人类。这世间，无论怎样说吧，总不免显得有些荒凉寂寞。不知道什么时候，出现了一个神通广大的女神,叫做女娲。据说,她一天当中能够变化七十次。有一天,大神女娲行走在这片莽莽榛榛的原野上，看看周围的景象,感到非常孤独。她觉得在这天地之
2、间，应该添一点什么东西进去,让它生气蓬勃起来才好。添一点什么东西进去呢走啊走的,她走得有些疲倦了,偶然在一个池子旁边蹲下来。澄澈的池水照见了她的面容和身影;她笑，池水里的影子也向着她笑；她假装生气,池水里的影子也向着她生气。她忽然灵机一动:世间各种各样的生物都有了,单单没有像自己一样的生物,那为什么不创造一种像自己一样的生物加入到世间呢想着，她就顺手从池边掘起一团黄泥，掺合了水,在手里揉团着，揉团着,揉团成了第一个娃娃模样的小东西。她把这个小东西放到地面上。说也奇怪，这个泥捏的小家伙，刚一接触地面，就活了起来,并且开口就喊：“妈妈!”接着一阵兴高采烈的跳跃和欢呼，表示他获得生命的欢乐。女娲看着
3、她亲手创造的这个聪明美丽的生物，又听见“妈妈”的喊声，不由得满心欢喜,眉开眼笑。她给她心爱的孩子取了一个名字,叫做“人”。人的身体虽然小,但据说因为是神创造的,相貌和举动也有些像神,和飞的鸟、爬的兽都不同。这样，看起来似乎有一种管理宇宙的非凡的气概。女娲对于她的作品,感到很满意。于是，她又继续动手做她的工作，她用黄泥做了许多能说会走的可爱的小人儿。这些小人儿在她的周围跳跃欢呼,使她精神上有说不出的高兴和安慰。从此，她再也不感到孤独、寂寞了。她工作着,工作着,一直工作到晚霞布满天空,星星和月亮射出幽光。夜深了，她只把头枕在山崖上，略睡一睡，第二天,天刚微明,她又赶紧起来继续工作。她一心要让这些灵
4、敏的小生物布满大地。但是,大地毕竟太大了，她工作了许久,还没有达到她的意愿,而她本人已经疲倦不堪了。最后，她想出了一个绝妙的创造人类的方法。她从崖壁上拉下一条枯藤,伸入一个泥潭里,搅成了浑黄的泥浆，向地面这么一挥洒,泥点溅落的地方，就出现了许多小小的叫着跳着的人儿，和先前用黄泥捏成的小人儿,模样一般无二。“妈妈”“妈妈”的喊声,震响在周围。用这种方法来进行工作,果然简单省事。藤条一挥,就有好些活人出现,不久，大地上就布满了人类的踪迹。大地上虽然有了人类，女娲的工作却并没有终止。她又考虑着:人是要死亡的，死亡了一批再创造一批吗这未免太麻烦了。怎样才能使他们继续生存下去呢这可是一个难题。后来她终于
5、想出了一个办法，就是把那些小人儿分为男女，让男人和女人配合起来，叫他们自己去创造后代。这样,人类就世世代代绵延下来,并且一天比一天加多了。女娲造人语文教案一、学情分析这是初中阶段学习的第一篇神话故事,内容浅显，七年级学生正是处于充满好奇、充满想象的年龄,对这篇文章兴趣较浓。在这一课时的学习，老师可调动他们平时的阅读体验，结合生活实践，激发起他们更强的求知欲,去了解神话的特点,品读关键词句，感受女娲身上所寄托的人类母亲的优秀品质，感受人类诞生后的喜悦之情。经过第一课时的学习，学生对神话这种文学体裁的特点有了更清晰的认识,对课文中女娲的形象也有了更深的感受。在第二课时,将让学生做一次思维提升,充分
6、发挥他们的联想和想象力,并运用课文运用的细节描写的方法，以读促写,尝试改写、续写女娲造人的部分片段。二、教学目标.语文常识(1)了解袁珂的生平简介。(2)了解神话这一文体的特点及女娲造人的相关知识。语言：（1）理解并积累重要的词语。(2）理解并积累文中描写生动细腻的词句。.阅读(1)快速阅读，复述故事情节。对比风俗通,确定文章丰富和生发的内容。(2)朗读品味，把握女娲的形象,体会她的情感。(3）拓展阅读，体会神话的魅力。.写作：发挥想象和联想，运用细节描写的方法,进行改写、续写。三、教学重难点1.朗读品味，把握女娲的形象,体会她的情感。2.发挥想象和联想,运用细节描写的方法,进行改写、续写。四
7、、教学方法朗读品味法、读写结合法五、教学过程及内容要点第一课时一、教学目标(一)快速阅读,复述故事情节。(二)把握神话特点，对比风俗通，确定文章丰富和发生的内容。(三)朗读品味,把握女娲的形象,体会她的情感。二、教学过程与教学内容(一）导入新课大家喜欢看神话吗都看过哪些神话后羿射日、嫦娥奔月、精卫填海、女娲补天、女娲造人、愚公移山为什么喜欢看神话故事情节巧妙有趣，运用夸张,想象奇特，充满了神秘的色彩神话是怎么产生的上古时代，人类文化知识很少，无法解释世界起源(如：天、地的形成、日月星辰的运动变化)，自然现象（刮风、打雷、发洪水、干旱等),就通过神话故事来表达对世界起源、自然现象以及社会生活的理
8、解。一言以蔽之:神话是人类童年时期的幻想。特点：想象和夸张。今天，我们学习袁珂先生女娲造人，走进神话世界，体会神话魅力。(二）作者及女娲造人简介袁珂(19102),中国神话学家。他长期从事中国古代神话研究,其作品被中国、日本、美国、新加坡等国入选学校课本。女娲，中国神话传说中造人,补天,掌管男女婚配的神。又称娲皇、女阴娘娘，史记女娲氏，是华夏民族人文先始,是福佑社稷之正神。(三)初读课文，整体感知.问题探究1:速读课文，标注自然段,抓住时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果等要素来复述故事。【要点】天地开辟以后，因为没有人类，显得荒凉寂寞，女娲感到有些孤独。她想把世界变得热闹，于是照着自己的
9、模样,用黄泥亲手搓揉，造出了人。小人们都兴高采烈地喊女娲“妈妈”，让她感受到生命的欢乐。但是她工作了很久，双手都捏得麻木了，捏出的小人也不能布满大地。于是她顺手从崖壁上拉下一条枯藤,伸入泥潭，沾上泥浆向地上挥洒。结果点点泥浆也变成一个个小人。女娲觉得这种方法简单省事,越洒越起劲，于是大地就到处有了人。她又想着,人是会死亡的,难道以后还要重新再造于是就把小人分为男女,让他们婚配，繁衍生息。2.问题探究2:这篇文章是作者袁珂根据风俗通里两则短文改编的(参看阅读提示）,请一同学朗读,其它同学思考:和课文比较，你更喜欢哪一篇,为什么作者采用什么方法使课文丰富起来【要点】更喜欢课文,因为故事更生动,女娲
10、形象更鲜明,情感更细腻。文中增加了丰富的想象和细腻的描写：（1)女娲为什么造人；（2）女娲造人的具体过程；(3)人造出来之后欢欣喜悦场面;（4)女娲像人一样具有心理活动和喜怒哀乐等情绪。作者既大胆想象，又合情合理,比如女娲用黄泥造人,我们常把土地比作母亲,而我们民族的肤色也是黄色。（四）细读课文，朗读品析问题探究3:自读课文,勾画相关词句，你最喜欢课文补充的哪一部分从_词句中,你读到了一个_的女娲。【要点】从段“她笑,池水里的影子也向着她笑;她假装生气,池水里的影子也向着她生气”这一神态描写中,我读到了一个可爱活泼的女娲。从4段“她忽然灵机一动：世间各种各样的生物都有了,单单没有像自己一样的生
11、物,那为什么不创造一种像自己一样的生物加入到世间呢”这一心理描写中，我读到了一个聪明有爱的女娲。从5段“她就顺手从池边掘起一团黄泥,掺和了水，在手里揉团着,揉团着，揉团成了第一个娃娃模样的小东西”及6段“这个泥捏的小家伙,刚一接触地面，就活了起来,并且开口就喊妈妈！”,这一处动作描写和一处语言描写,读到了一个神通广大的女娲。从9段“女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物,又听见“妈妈”的喊声，不由得满心欢喜，眉开眼笑”，读到了一个慈爱温柔的女娲。从13段“她工作着，工作着，一直工作到晚霞布满天空,星星和月亮射出幽光。夜深了，她只把头枕在山崖上，略睡一睡，第二天,天刚微明,她又赶紧起来继续工作”
12、,读到一个勤劳伟大的女娲。可在品析时,适时加入朗读,体会女娲情感,把握她的形象。小结,可见在风俗通里的女娲是一个高冷的女神,而经过课文大胆奇特的想象和一些细节的描写后,我们感受到了她不仅具有神性,还具有人性的可爱活泼、聪慧温柔,更有了母性的勤劳、慈爱和伟大,这样女娲作为我们人类母亲的形象就更加鲜明丰富了。(五)课时作业1把课后“读读写写”中的词语抄写三遍，理解词义。【参考答案】略2.上网或查阅图书,搜集有关女娲的记载。【参考答案】楚辞天问：“女娲有体,孰能匠之”王逸注:“女娲人头蛇身。”说文解字:“娲，古之神圣女,化万物者也。”山海经大荒西经郭璞注：“女娲,古神女而帝者,人面蛇身,一日中七十变
13、。”淮南子说林训：“黄帝生阴阳,上骈生耳目,桑林生臂手,此女娲所以七十化也。”淮南子览冥训：“往古之时,四极废,九州裂,天不兼覆,地不周载，火爁焱而不灭,水浩洋而不息;猛兽食颛民,鸷鸟攫老弱。于是女娲炼五色石以补苍天,断鳌足以立四极,杀黑龙以济冀州,积芦灰以止水。”太平御览卷七八引风俗通:“俗说天地开辟,未有人民，女娲抟黄土作人，剧务，力不暇供,乃引绳于泥中,举以为人。故富贵者,黄土人；贫贱者,引縆人也。”绎史卷三引风俗通：“女娲祷神祠祈而为女媒，因置婚姻。”从古籍中可知,女娲造人，一日中七十化变,以黄泥仿照自己抟土造人,创造人类社会并建立婚姻制度;因世间天塌地陷，于是熔彩石以补苍天,斩鳖足以
14、立四极,留下了女娲补天的神话传说。女娲不但是补天救世的英雌和抟土造人的女神，还是一个创造万物的自然之神,神通广大化生万物，每天至少能创造出七十样东西。她开世造物，因此被称为大地之母，是被民间广泛而又长久崇拜的创世神和始母神。第二课时一、教学目标1.把握神话特点，发挥想象和联想，运用细节描写的方法,进行改写、续写。.拓展阅读,体会神话的魅力。二、教学过程及内容要点（一)导入新课上一节课,我们感受了袁珂笔下女娲的慈爱温柔、勤劳伟大、可爱活泼，这位神通广大女神不再高高在上,而是有了很多我们自己妈妈身上的美好品质，这源自于作者丰富的想象力和活泼生动的描写。雨果说,想象是人类最美的花朵。我相信,在我们每
15、个人的脑海里都有自己想象的女娲和她造人的故事。这节课就请同学插上想象的翅膀,自己来创作，对袁珂的女娲造人进行改写或续写。(二）问题探究1：提供角度,指导写作为同学提供以下几个角度，进行改写或续写。同学可选择其一,也可自选角度。【要点】改写:1女娲造人时的心情，及造人前后的情感变化。2.女娲怎样创造人的身体，赋予他们思想和情感。3.女娲怎样造更多的人。续写：想象人类出现以后世界的变化,续写后面的故事。【方法指导】1运用多种描写方法,如对人物的外貌、心理、语言、行为进行较为细致的刻画，对涉及到的环境、场面、气氛做必要的充实和渲染。多角度想象,可想象几种情况，从中加以选择。既要大胆想象，故事情节设计又要合情合理。3.改写要与课文中女娲的言行和性格相符，续写要注意前后照应,不要自相矛盾。(三)课时作业.查找、搜集各民族关于人类起源的神话传说，看看先民们的想象有什么相同和不同之处。【参考答案】见教师用书.请同学们发挥大胆新奇的想象,自己寻找文中值得填补的空白点,进行扩写。羿请不死之药于西王母,姮娥窃之奔月宫。(淮南子姮娥奔月)【思维点拨】后羿为什
