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1、教学基本信息课题直角的初步认识作者及工作单位单艳兰 小集镇药王庙小学指导思想与理论依据教科书在本课时安排了两个例题。例3从生活中的事物引导学生发现直角。例4主要是教学三角板上的直角的用法：可以判断一个角是不是直角，也可以用它来画直角。本课是这一单元的重点，也是下学期认识锐角和钝角也是一个基础。教材分析教科书在本课时安排了两个例题。例3从生活中的事物引导学生发现直角。例4主要是教学三角板上的直角的用法：可以判断一个角是不是直角，也可以用它来画直角。本课是这一单元的重点，也是下学期认识锐角和钝角也是一个基础。学情分析一年级上学期认识长方形和正方形时，他们已经知道了长方形和正方形的四个角都是直角。直
2、角在现实生活中有广泛的应用。二年级的孩子已经有了一定的观察、发现能力，因此对于直角并不陌生。教学目标（知识与技能目标：结合生活情景及操作活动，使学生初步认识直角，会用三角板判断 直角和画直角。过程与方法目标：通过找一找、做一做、折一折、比一比、画一画等教学活动，培养学生的观察能力、判断能力、动手操作能力，发展学生的空间观念。情感目标：让学生在本节课的学习中感受图形的美、数学的美。激发学生了解数学的愿望，乐于探索的积极心态。教学重点和难点教学重点：认识、辨别直角和画直角。教学难点：怎样判断一个角是不是直角。教学过程）教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、创设情境：二、自主探究：三、拓展运用：教
3、师出示不同的角问：这个角和你刚才的角有什么区别？师：我们就把像这样的角叫作直角我们的生活中处处有直角，请你找一找，小组交流。2、判断老师找得是不是直角。3、画直角。学生试画。师：怎样才能画出一个非常标准的直角呢？老师给大家提供一样画图工具，三角板。找出三角板的直角。学生试着用三角板画角。指导画法：先画顶点从顶点开始画一条平平的边把三角板的直角放到这条边上，比这三角板把另一条边画好。4、用纸折直角。1、做43页第6题。 思考题、一个正方体的盒子的表面上一共有多少个直角？同学们我们已经认识了角，那你能不能用自己的学具作一个角？学生展示角，并说一说角的各部分名称通过旧知的复习引发学生认识直角的兴趣、
4、学习直角的画法，加深理解板书设计学生学习活动评价设计学生的学习过程，是一个把教材知识结构转化为自己认知结构的过程。完成这个过程，仅靠新课的教学是不够的，还要通过有效的练习，才能把新知识同原有的知识结构更加紧密地融为一体，并贮存下来，从而使所形成的学生自己的认知结构。单纯的练习总是枯燥的，根据二年级学生的年龄特点在这一环节我创设了说一说、比一比、画一画的情景。教学反思在教学中，学生通过第一节课的学习，对直角已经有了初步的认识。在教学中，我放手让学生去找找直角的特点，学生能说出直角的特点。并发现我们可以通过三角板画出直角。在学生动手画直角的时候，学生画得很好，很标准，也很顺利。但在学生用三角板判断
5、一个角是不是直角的时候，他们能对准确被判断的角的顶点，却不知道该怎样把三角板的直角边，对准被测量角的一条边，经常是在空中旋转着三角板，而不知道该怎样去摆放。在这个情况发生后，我逐一的给予了指导，虽然在这个环节上我浪费了很多的时间，但能让每个学生都学会用三角板判断直角的方法，我认为还是值得的。但课后，我要针对此课这个环节进行反思，我该如何改进这个环节，而更节省时间呢？我想，首先，我要做好示范。应该在示范后，让每个学生与我一起操作一遍，同时也要他们说一说该怎样去旋转和判断三角板边与角边对齐的方法，让学生们自己去找方法，他们找到自己的方法互相交流。很多的时候，我们成人的方法，在于孩子们看来他们接受起来比较困难，而他们自己发现的小窍门，却可以很快的被他们接受。这也是我们该放手的原因。评价等级: 点击下面的“浏览.”按钮，添加附件。可同时添加多个附件，建议上传的附件大小不要超过4M 允许上传格式：(bmp|doc|fla|flv|gif|jpeg|rar|ppt|jpg|xls)我同意学员作品原创承诺书
