《2023年初中物理二力平衡教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年初中物理二力平衡教案（16页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2023年初中物理二力平衡教案初中物理二力平衡教案1（一）教学目的1、驾驭二力平衡的条件。2、会应用二力平衡的条件解决简洁的问题。（二）教具滑轮、硬纸片、钩码、细绳、剪子。（三）教学过程一、复习提问1、牛顿第肯定律的内容是什么？2、什么叫惯性？物体在什么状况下有惯性？二、引入新课老师：牛顿第肯定律告知我们，物体在不受外力的时候总要保持静止状态或匀速直线运动状态。但是一切物体都受到力的作用，物体保持静止或保持匀速直线运动的状况也是普遍存在的。那么这二者之间有什么联系呢？三、力的平衡老师：请大家思索，你见过的哪些物体受到力的作用并保持静止状态？（学生思索并回答）教室内的吊灯受到重力和拉力，吊灯保持
2、静止。放在地上的水桶受重力和地面对它的支持力，水桶静止。课桌受到重力，书本对它向下压的力和地面的支持力，课桌静止。老师：物体受到力的.作用，物体保持匀速直线运动的状况也能见到。一列火车在一段平直的轨道上匀速行驶，火车受重力、支持力、水平向前的牵引力和向后的阻力。老师：物体在受到几个力作用时，假如物体保持静止或匀速直线运动状态，我们就说这几个力相互平衡。依据这个观点，我们可以从吊灯的静止状态可知吊灯受到的重力和拉力相互平衡。老师：请大家根据这样的说法叙述上述各例中的物体的运动状态及它们个自受到的力之间的关系。（学生叙述）四、二力平衡的条件老师：二力平衡的状况最简洁，我们先探讨这种状况。老师演示课
3、本图96所示试验并讲解这个木块受两个拉力。当两个拉力大小不等时，木块不能保持静止。这两个力不能平衡。（演示）当两个力大小相等，力的方向互成角度时，木块也不能保持静止。这两个力不能平衡。（演示）当两个力大小相等、方向相反，相互平行时，木块也不能保持静止。这两个力不能平衡。（演示）老师提问：要使木块静止，这两个力应当满意哪些条件？（学生回答）我们使这两个力大小相等、方向相反、作用在一条直线上，重复刚才的试验。（演示）我们发觉木块处于静止状态，此时，这两个力是平衡的。（演示）可见，两个力的平衡必需满意以下四个条件：两个力作用在一个物体上，大小相等、方向相反、作用在一条直线上。依据同一条直线上力的合成
4、的法则可知，当两个力彼此平衡时，物体受到的合力是0。五、二力平衡条件的应用二力平衡条件的应用可以从两方面去驾驭。1、依据物体处于静止状态或匀速直线运动状态，可以分析出作用在物体上的力的大小和方向。例题：质量是50千克的人站在水平地面上，画出人受力的图示。人受重力G和地面的支持力N。人处于静止状态，所以重力G和支持力N是平衡的。那么这两个力肯定满意二力平衡的条件，即大小相等，方向相反，且在一条直线上。依据人的质量，计算出人的重力G。G=g=50千克10牛千克=500牛顿。方向竖直向下。支持力N=500牛顿，方向竖直向上。（图示略）2、依据物体的受力状况推断物体的运动状态。物体不受力，应保持匀速直
5、线运动或保持静止状态。物体受一个力，运动状态发生变更，这是力产生的效果。物体受平衡力时，应保持静止或保持匀速直线运动状态。静止的物体受平衡力时，仍旧保持静止；运动的物体受平衡力时，仍旧保持匀速直线运动。例如，火车在平直的轨道上行驶。在竖直方向上重力和支持力平衡，假如牵引力大于阻力，火车将加速；假如牵引力小于阻力，火车将减速；牵引力和阻力相等时，水平方向二力平衡，火车匀速直线前进。六、总结力和运动的关系可以粗略地概括如下。维持运动不须要力的作用，因为物体有惯性，只有变更物体的运动状态时才须要力。但是物体在平衡力的作用下，运动状态不会变更。物体保持静止或匀速直线运动的条件是什么呢？从理论上说，物体
6、不受力或受平衡力时就可以保持静止或匀速直线运动。而事实上物体是没有不受力的，所以物体受平衡力时就保持静止或匀速直线运动。七、作业习题5、6、7。（四）说明本节课有三个重要环节。由物体处于平衡状态给出什么是平衡力；二力平衡的条件；探讨平衡力和二力平衡条件的重要意义有两方面，依据运动状态分析力的状况和依据受力状况推断运动状态。建议老师们突出这三个环节，使学生有特别清楚的思路，以免学生把平衡力和二力平衡的条件混为一谈。注：教材选用人教版九年义务教化初中物理第一册。初中物理二力平衡教案2二力平衡物理教案：教学目标学问目标:1.知道什么是力的平衡和二力平衡的条件。2.会应用用二力平衡条件去分析解决、解决
7、简洁的问题。实力目标：1. 培育学生的视察实力。仔细视察什么是力的平衡及物体受到两个力作用时的平衡;视察物体受两力平衡时力的特点。2.培育学生的分析归纳实力。通过视察试验引导学生分析归纳物体平衡所需满意的条件。3.留意发展学生的逻辑思维实力。运用二力平衡条件说明物理现象时，往往同时要用到相互作用力的学问，在表达过程中要留意发展学生的逻辑思维实力。情感目标：二力平衡条件是从试验中总结出来的，在教学过程中应留意培育学生树立用试验方法解决物理问题的思想，对待试验实事求是的科学看法和严谨的科学作风。教学建议教材分析教材首先从生活中的静止和匀速运动现象提出了牛顿第肯定律所没有解决的问题：物体受外力作用时
8、，也能保持静止或匀速直线运动状态.从而建立了平衡状态、平衡力的概念;并进一步指出最简洁的受外力平衡的状况是二力平衡,随后通过试验分析总结出二力平衡的条件.得出二力平衡条件以后，利用同始终线上二力合成的学问得出物体受到的这两个力的合力为零.使学生的相识从理论上提高一步，同时初步建立平衡力的合力为零的印象.再联系详细事例，让学生应用二力平衡条件进行分析，培育学生应用学问解决实际问题的实力.最终教材通过“想想议议”使学生进一步完善“运动和力的关系”的学问体系.二力平衡的条件是初中物理教学的重点，本节的重点是探讨总结物体平衡的规律，规律教学应首先通过视察提出问题，然后通过试验探讨问题，再对试验结果概括
9、、总结得出规律.因此做好试验是本节课的重点和关键.教法建议1.本节是对牛顿第肯定律的进一步深化理解,充分展示其在物理学中的重要作用.所以要从牛顿第肯定律中“不受外力”的特别现象动身，针对已经建立的规律提出质疑，激发学生探究自然规律的爱好，培育学生勤思勤问的良好品质.2.平衡条件的得出是本节的重点学问，不能只强调结论，而要加强过程教学.做好二力平衡条件的试验是使学生驾驭学问的关键.为了更简单从试验得出平衡条件的二力共线的结论，可采纳如图9-3-1所示的试验装置.取一块薄木板在边缘开几个小孔，用细线系住随意两个孔，细线的两端跨过桌边的滑轮悬挂钩码.3.平衡条件的应用是对教学的检验，要训练学生的口头
10、表达实力.4.最终的小结应由学生对牛顿第肯定律进一步加以补充，使其更完整.二力平衡教学反思：二力平衡是初中物理教学的一个重点，同时也是一个教学难点，学好这一部分将对初中物理力学的学习起到重要作用。这一节课，以学生的感性相识为基础，从日常生活现象中归纳概括出二力平衡的概念，通过试验与思索的视察与分析，得出二力平衡的条件，并与日常生活中现象为基础加以运用，体现了从简洁到困难的探讨问题的方法;从生活走向物理，从物理走向社会的理念。在教学中我以同学们每天都要见到的讲桌、课桌、在平直马路上行驶的列车为例，首先让学生推断其所处的状态-是运动的还是静止的，让其分析受力状况，从力的三要素分析受力特点，让学生理
11、解物体处于平衡状态的含义，进而引出力的平衡和二力平衡。这样从学生日常生活中常见的现象入手，学生深深体会到生活中时时有物理、到处有物理，物理就在我们身边，物理来源于我们的生活，拉近了物理与学生的距离。在探究二力平衡的条件时，注意培育了学生的视察实力和分析、归纳实力。我觉得这节课的胜利之处，主要在于课堂学习与日常生活紧密联系起来，从生活走向物理，从物理走向社会。把活生生的世界供应给学生理解和体验，提高学生对生活的深刻理解和深化感悟，使他们不断领悟人生的意义，了解人不但活着，而且知道人应当怎样活着，使他们在与大自然的相处中感受生命的崇高。多赐予确定和赞扬，给一个孩子以同样的表现机会，特殊是性格内向的
12、学生，多给他们创建表现机会，曾强学生学习爱好和信念，让每个学生的实力和素养都得到提高。初中物理二力平衡教案3（一）教学目的1。驾驭二力平衡的条件。2。会应用二力平衡的条件解决简洁的问题。（二）教具滑轮、硬纸片、钩码、细绳、剪子。（三）教学过程 一、复习提问1。牛顿第肯定律的内容是什么？2。什么叫惯性？物体在什么状况下有惯性？二、引入新课老师：牛顿第肯定律告知我们，物体在不受外力的时候总要保持静止状态或匀速直线运动状态。但是一切物体都受到力的作用，物体保持静止或保持匀速直线运动的状况也是普遍存在的。那么这二者之间有什么联系呢？三、力的平衡老师：请大家思索，你见过的哪些物体受到力的作用并保持静止状
13、态？教室内的吊灯受到重力和拉力，吊灯保持静止。放在地上的水桶受重力和地面对它的支持力，水桶静止。课桌受到重力，书本对它向下压的力和地面的支持力，课桌静止。老师：物体受到力的作用，物体保持匀速直线运动的状况也能见到。一列火车在一段平直的轨道上匀速行驶，火车受重力、支持力、水平向前的牵引力和向后的阻力。老师：物体在受到几个力作用时，假如物体保持静止或匀速直线运动状态，我们就说这几个力相互平衡。依据这个观点，我们可以从吊灯的静止状态可知吊灯受到的重力和拉力相互平衡。老师：请大家根据这样的说法叙述上述各例中的物体的运动状态及它们个自受到的力之间的关系。（学生叙述）四、二力平衡的条件老师：二力平衡的状况
14、最简洁，我们先探讨这种状况。老师演示课本图96所示试验并讲解这个木块受两个拉力。当两个拉力大小不等时，木块不能保持静止。这两个力不能平衡。（演示）当两个力大小相等，力的方向互成角度时，木块也不能保持静止。这两个力不能平衡。（演示）当两个力大小相等、方向相反，相互平行时，木块也不能保持静止。这两个力不能平衡。（演示）老师提问：要使木块静止，这两个力应当满意哪些条件？（学生回答）我们使这两个力大小相等、方向相反、作用在一条直线上，重复刚才的试验。（演示）我们发觉木块处于静止状态，此时，这两个力是平衡的。（演示）可见，两个力的平衡必需满意以下四个条件：两个力作用在一个物体上，大小相等、方向相反、作用
15、在一条直线上。依据同一条直线上力的合成的法则可知，当两个力彼此平衡时，物体受到的合力是0。五、二力平衡条件的应用二力平衡条件的应用可以从两方面去驾驭。1。依据物体处于静止状态或匀速直线运动状态，可以分析出作用在物体上的力的大小和方向。例题：质量是50千克的人站在水平地面上，画出人受力的图示。人受重力G和地面的支持力N。人处于静止状态，所以重力G和支持力N是平衡的。那么这两个力肯定满意二力平衡的条件，即大小相等，方向相反，且在一条直线上。依据人的质量，计算出人的重力G。G=g=50千克&ties；10牛/千克=500牛顿。方向竖直向下。支持力N=500牛顿，方向竖直向上。（图示略）2。依据物体的受力状况推断物体的运动状态。
