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1、26 水(第一课时)一、教学目标： 1、能够正确、流利地朗读课文，有感情地朗读第一(机动第二)自然段。2、学习本课生字新词，会写“膝”字。3、通过学习课文第一、二自然段，感受村民“吃水难”和“洗澡乐” ，体会 反衬写法的好处。4、感悟作者生动具体的描述，明白水的珍贵。教育学生不忘缺水之艰难， 珍惜水资源。 二、教学重难点： 通过学习课文第一（第二）自然段，感悟作者具体生动的描述，明白水的珍贵。 （体会反衬写法的好处。 ）三、教学准备:课件四、教学过程: 教学过程: （一）、导入新课：1、同学们，上课之前，老师请大家看几张图片。（配乐播放一组缺水的图片。）2、刚才大家都仔细观看了大屏幕上的一组图
2、片，看完后你们有什么想要说的？ 3、是啊，作为生活在如东渔米之乡的孩子，我们的生活中并不缺水，可是图片中那一块块干裂的土地、一张张渴望的脸庞，让我们真切地感受到水是如此的重要。那么在作家马朝虎的笔下，水又留给人们怎样的感受呢？今天，我们就来学习第26课水。(指读课题)（二）、初读课文，学习生字词。 1、出示自读要求:( 1)朗读课文，达到正确、流利的程度。 (2)自学生字、新词，尝试理解 (3)想一想，课文围绕“水”写了哪些事情？在感受深的或有疑问的地方作上记号。2、 （课件出示生字词） 水窖 储水 一勺水 膝盖（指名读）师：两个第三声连读，发生音变读第二声。 （齐读） 指导书写：“膝”是本课
3、难写的生字，左右结构，书写时注意左窄右宽。右边下 面的构字部件，不要写成“水”，而是点提撇点。请把这个字认真地描一描。 3、 （课件出示句子） 1）那时候，家家户户都建有水窖 水窖，用来在下雨天储水，以备今后很长一段时 储水， 水窖 储水 间使用。 根据字理理解词语水窖。 （指名读、齐读） （2）从头顶倾注而下的水滑过了我们的脸，像一条小溪流，顺着脖子缓缓地滑 过了我们的胸和背，然后又滑过了我们的大腿和膝盖 膝盖 膝盖 （指名读、女生读） 一勺水，从我们的头顶缓缓地倾注下来，一 （3）然后，母亲一手从水窖中打起一勺水 ,手拿着一把麦秆扇（shn）往我们身上扇(shn)风。 师提醒：扇作名词和量
4、词时读第四声，作动词时读第一声。 （指名读、男生读） （4）在水的滑动中，我听得到每个毛孔张开嘴巴的吸吮声，我感觉得到血(xu) 管里血(xi)的流动在加快。 师提醒：血单独念和口头语时读 xi（扇表示事物的时候读“shn”，如组词“电风扇”/表示动作的时候读“shn”，如组词“扇一扇”/提示在课文上标注血单读“xi”/在词语“血淋淋”、“血糊糊”中读“xi”/组成词，且在前面时读“xu”，如“血肉、血液、血色”指名读、齐读） 师强调：多音字在不同的语言环境中，意思不同，读音也不同。 三、读课文质疑。 1、自己在初读课文时产生了哪些问题? 2、板书：酒不如水?“渴”说成“饿”？ 师：读书贵有疑
5、，相信学完课文后，这些问题都会迎刃而解。 四、再读课文，整体感知。 1、想一想，课文围绕“水”写了哪些事情？快速浏览课文，用简炼的话说一说。 师：你说得不够简洁，老师帮你提炼一下。相机板书：挑水 雨中洗澡 一勺水”淋浴”2、这些场景多少年以后，仍令作者历历在目。在他心中水是什么？谁能用 课文的一句话回答？（板书：水，成了村子里最珍贵的东西。 ） 过渡：现在，我们先走进挑水的场景，谁来读读课文的第一自然段？ 五、学习第一自然段。 1、指名读，其他同学边听边思考：从哪些语句感受到水的珍贵？然后请你把它划出 来。 2、出示句子： “记得那时候我们一个村子的人吃水，都要到十公里之外的一处很 小的泉眼里
6、去挑，经常要排上一个小时的长队，才可以挑上一担回家。 ” 师： 1） “十公里”相当于从学校到的距离。但这是村民们挑水的一个距 离啊。去挑水要走十公里，取完水回来又要走十公里。从“十公里”这个词你体 会到什么？（指名读二人） （3） 在这句话中还有表示数量的词吗？(出示 “一个村子、 一处泉眼、 一个小时， 一担水”)(生读词)同样是“一” ，却有着不同的含义，谁来说一说？ 师：这不是一个山清水秀的村子，它严重缺水；这不是一处普普通通的泉眼，它是全村人的生命之泉；这不是平平常常的一个小时，它是漫长的等待。让我们把 数量词放进句子中再来读，读出它的味道。 （齐读） 3、炎炎的日，长长的路，久久的
7、等，沉沉的担。这还是平平常常的水吗？你品 出了水中的什么滋味？（板书： “苦” ） 4、这段话没有一个苦字，作者用看似简单的数量词来表达，却给我们带来了满 心的“苦” 。现在我们明白了村里人为什么说得最多的话是?“请我喝酒不如 请我喝水。 ”所以说水,成了村子里最珍贵的东西。5、作者为什么在“水”字的后面标逗号？是啊，就是这短暂的停顿更彰显水的 珍贵。 （齐读这句话）6、配乐接读第一自然段.六、留下阅读期待。 这些同学们提出的问题，只有学完全文后，才会有更深的体会。缺水的生活是痛苦的，可是作者却在下文中极力描写了下雨天洗澡的痛快和用一勺水冲凉的舒服，这又是为什么呢？下节课语文老师将和你们继续探
8、讨，解决余下这些问题。七作业:1完成习字册机动:过渡:村民们苦苦地等，日日地盼，终于天降甘霖。让我们走进雨中洗澡的场景 吧！ 六、学习第二自然段。 1、自由读课文第二自然段，划出村民们雨中洗澡的句子。 2、 （出示课文相应句子）只有在下雨的日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回 澡。先是像我们这样的孩子，全身脱得光溜溜的，在雨中奔跑跳跃，大呼小叫， 尽情地享受水带给我们的抚摸和清凉， 还仰起头， 张大嘴巴， 去吃来自天空的水。 然后大人们也加入到了洗澡的行列里来， 只是他们远没有我们这样的无遮无挡? ?男人们穿着短裤，女人们则穿着长衣长裤。 （齐读） 3、那是怎样的痛痛快快呢？请大家再来读读划线
9、的句子。哪些词给你留下深刻 的印象？ （预设交流） （1）品读： “奔跑跳跃，大呼小叫。 ” 师： “奔跑跳跃、大呼小叫”会是一种怎样的场面，他们会呼什么叫什么？师：这是呼叫吗？呼叫应该是大声地喊出来。就带着这样的感受读一读。 （个别 读） 师：村里的孩子们让我们一起痛痛快快地洗上一回澡吧。先是（生接读） 师：除了这，还有哪些词看出洗澡的痛快? 生： “他们仰起头，张大嘴巴，去吃来自天空的水” 。 师： 引导学生做动作体会， “吃” 从 字让我们真切地感受到村民对水的极度渴望。 （个别读）从他的朗读中，你听出孩子们洗澡时是怎样的心情？ (痛快、高兴、激动、兴奋、快乐、幸福) 师：这是一种极乐的
10、心情。 （板书：乐） 4、让我们尽情痛快地读一读。引读：只有在下雨的日子里，大家才可以痛痛快 快地洗上一回澡。先是像我们这样的孩子，（接读） 。在孩子们的感召下， 大人们也加入到了洗澡的行列里来，只是生接读：他们远没有我们这样的 无遮无挡?男人们穿着短裤，女人们则穿着长衣长裤。 ）可是这样的美好的日 子毕竟是太少了，所以下雨天?（接读：是村子里每个人都期盼的日子。水成了村子里最珍贵的东西。 ） 6、小结：这一段话中，没有写到一个“乐”字，但是作者通过人物的动作描写 让我们仿佛看到村子里的人在雨中欣喜若狂的情景。 7、其实这快乐的背后藏着什么？请你联系上文谈一谈。 七、小结写作手法。 这快乐的背后藏着的就是一个字?（苦）越是写缺水的（苦） ，越能体现 得水的（乐） ，越是写得水的（乐） ，就越能体现出缺水的（苦）(画方向箭头) 。这种写作方法 就叫做反衬。这样鲜明的对比，更让我们感受到水，成了村子里最珍贵的东 西。 九、留下阅读期待。 这些同学们提出的问题，只有学完全文后，才会有更深的体会。下节课，我 们再从消暑的场景中去感受水的珍贵，解决这些问题。 板书： 26 水水，成了村子里最珍贵的东西。 反衬 苦 艰难挑水 乐 雨中 洗澡 一勺水 洗澡
